初中語文教學引入陶行知生活教育理論的探討

吳昕嵐

【摘要】在語文的教學中，我們應該通過實踐陶行知的生活教育理論來進行語文的改革，從而實現(xiàn)每一位學生的發(fā)展。在當前的形勢下，語文教育是需要開辟生活化課堂的，是需要以此來吸引學生學習的。只有這樣，學生才能真正學到一些有價值的東西。

【關鍵詞】初中；語文：生活理論；教育

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

在當前的教育形勢下，語文的地位卻在慢慢下滑，因為很多學校沒有意識到語文的工具性，沒有認識到語文的價值性。語文教學應該在教學內容、教學手段方式等方面進行全面的改革，使人文性與工具性相結合，才能夠使初中語文充滿“生氣”和“活力”，真正的發(fā)展起來。

一、當前初中語文教學存在的問題

（一）傳統(tǒng)教育思想觀念根深蒂固

從小學起，學生一直在接受應試教育，教師也按照應試教育進行教學，利用分數(shù)來劃分學生的好壞。這種教學方式嚴重影響了語文人才的培養(yǎng)，也阻礙了語文教育的發(fā)展。在這種應試教育中，學生是很難發(fā)揮自己的創(chuàng)造力的。學校只有改變這種教育思想，才能改善語文教學中存在的問題。這樣，學校的語文教學水平才能不斷提高。

（二）師資力量差

在學校，一些語文教師雖然有很多的理論知識，但是卻嚴重缺乏實踐經(jīng)驗。當前語文教學存在的最大問題是，師資力量差。師資力量不夠雄厚，很多語文教師的知識水平和科研水平都比較低，嚴重影響了語文的教學質量。語文教師沒有一個專業(yè)的能力，就不能給學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境，也不能對學生的語文的學習有幫助。因此，語文在教育中就沒有一個很高的地位，嚴重影響教育的發(fā)展。很多語文老師沒有具備扎實的專業(yè)知識，沒有很高的文憑。因此，嚴重影響了語文教學質量。語文是一門語言性的學科，如果沒有一個專業(yè)的老師來指導學生學習，那么學生是很難學到真正的知識的。教師的師資力量是學校的教學發(fā)展的基礎。擁有強大的師資力量，學校的教學質量才能真正提高。因此，學校應該把師資力量建設作為一項重要的作用來完成。應該對教師進行計劃建設，應該為語文教師提供不斷進修的機會，全面提高教師的學歷層次，不斷提高教師的專業(yè)能力。學校有了強大的師資隊伍才能夠使學校的發(fā)展更加的迅速。這樣，教師才能為學生的語文的學習設計出一套科學化、人性化的學習方案。這樣，語文的教學水平才能真正提高，學生的語文素質才能真正提高。

（三）學習的困擾

很多學生在小學時代都是班里的佼佼者，有著明確的學習目標，但是升了初中后，進入新的學習環(huán)境，卻沒有了明確的學習目標。一些學生會在這樣的環(huán)境里失去學習動力，整天沉迷在玩樂中。還有一些同學雖然也有一定的學習目標，但是卻沒有調整學習方法。畢竟由于學習環(huán)境和內容的差異，小學和初中的學習方法是不同的。沒有調整學習方法，就會使學生的學習效率變得低下，學習成績也不會提升。

二、初中語文教學引入陶行知生活教育理論措施

（一）進行教材改革

學校應該緊隨經(jīng)濟和教育改革的步伐，能夠不斷對語文教材進行改革，使教材的內容具備一定的創(chuàng)新性和人文性，這樣就能使課堂的氣氛更加的活躍。語文的教學只有能夠反映時代氣息，具備人文化，才能夠不斷提高學生的思想道德素質和人文素養(yǎng)。教材的內容的豐富，會使語文的教學方式多樣化，會使語文教學科學化。學生在教材中能夠學習到先進的內容，有正能量的內容，就會使自己樹立正確的社會主義核心價值觀，能夠不斷的陶冶自己的情操。這樣高職的語文教育才能夠真正實現(xiàn)自身的發(fā)展，才能實現(xiàn)教育中的突破。

（二）構建生活化課堂

陶行知認為，教育是以生活為中心的，因此，生活化的教育是十分重要的。他的“生活教育理論”認為，“生活與時不變，即生活無時不含有教育的意義”。因此，初中的語文教學應該是貼近生活的，才能提高學生的語文學習能力。初中的語文教學只有實現(xiàn)了生活化，才能真正改變教學遠離學生生活實際的窘迫境地，培養(yǎng)學生的實踐能力，促進學生的全面發(fā)展。例如，在學生學習課文時，教師引入的內容方式都要貼近生活，在課文的導入過程中還要做到自然貼切、新穎別致、緊扣主題，這是語文導入教學生活化的基本精神和基本要求。教師把語文的教學和生活聯(lián)系起來后，就能扣住學生的心弦，能夠集中學生的精神。

（三）解放課堂，引導學生做生活的有心人

例如，學生在學習寫作文時，教師應該帶領學生去生活中尋找寫作素材。在冰雪融化時，可以引導學生到大自然找春，百花盛開時，組織學生郊游，金風送爽時，引導學生觀察秋天的原野，大雪紛飛時，帶領學生感受冬日的寂靜。通過這些方式，能夠使學生對生活產(chǎn)生熱愛，能夠使學生在輕松的環(huán)境里總結出一些寫作素材。

三、結語

語文教學是一個不斷探索的階段，是需要不斷提高的一個過程。教學模式對語文教育的發(fā)展是至關重要的，因此應得到學校的重視，這樣才能真正提高我國的教育水平，才能促進我國教育事業(yè)的發(fā)展，語文的教學才能真正的實現(xiàn)突破。初中語文教育的發(fā)展將會進入一個新的臺階。

參考文獻

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[2]任莉紅.淺談小學語文創(chuàng)新教學的類型[J].青少年日記（教育教學研究），2012（8）.

（編輯：任佳溪）