淺談家長(zhǎng)參與學(xué)校教育的必要性

【摘要】針對(duì)目前存在的教師對(duì)學(xué)生單一評(píng)價(jià)的這種現(xiàn)象，需要 改變家庭教育與學(xué)校教育脫節(jié)存在的弊端，本文將從以下四個(gè)方面來(lái)論述家長(zhǎng)參與學(xué)校教育的必要性。轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的教育觀念，交流信息、協(xié)調(diào)評(píng)價(jià)，樹(shù)立平等的觀念，創(chuàng)設(shè)家長(zhǎng)與學(xué)校教育的協(xié)作機(jī)制。

【關(guān)鍵詞】家長(zhǎng)；學(xué)校；教育

【中圖分類(lèi)號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)多方位、多角度地評(píng)價(jià)學(xué)生，改變傳統(tǒng)的教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行單方面的評(píng)價(jià)。一般說(shuō)起教育，我們首先想到的是學(xué)校、教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，反而忽略了家庭以及社會(huì)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，而在中學(xué)階段，學(xué)校以及家庭教育是更為重要的。

隨著生活節(jié)奏的加快以及社會(huì)的發(fā)展，教師與家長(zhǎng)面對(duì)面溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)情況已經(jīng)大不如前，家訪(fǎng)成了難得之舉，而在這樣一個(gè)信息迅速發(fā)展的時(shí)代，家訪(fǎng)是不是可以取消也成為大家關(guān)注的一個(gè)問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題，也是在我教師資格證面試過(guò)程中抽到的一個(gè)結(jié)構(gòu)化面試的問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題也是我們應(yīng)該思考的。這個(gè)問(wèn)題的答案也是有很大的爭(zhēng)議，不管答案是什么，其本質(zhì)也是家長(zhǎng)參與學(xué)校教育的必要性。

在很多學(xué)校，只有學(xué)生發(fā)生了問(wèn)題，老師才會(huì)邀請(qǐng)家長(zhǎng)，這種“邀請(qǐng)”也成了家長(zhǎng)和老師溝通的一種特殊的方式。這種溝通一般來(lái)說(shuō)，都是批評(píng)教育，這樣的方式對(duì)孩子們的成長(zhǎng)和發(fā)展是非常不利的。近幾年，上學(xué)階段的孩子們出現(xiàn)的問(wèn)題也是五花八門(mén)，究其原因，除了自身的性格以及他們生活的環(huán)境以外，還有很重要的一點(diǎn)就是，家庭教育與學(xué)校教育出現(xiàn)了脫節(jié)的情況。家長(zhǎng)和教師都無(wú)法客觀地、真實(shí)地以及深刻地了解孩子的學(xué)習(xí)、生活以及思想方面的發(fā)展?fàn)顩r。如果家長(zhǎng)能參與到學(xué)校教育當(dāng)中，并使得家庭與學(xué)校教育共同發(fā)展的話(huà)，能在一定程度上減少“問(wèn)題學(xué)生”產(chǎn)生的比例。要做到家庭教育與學(xué)校教育不脫節(jié)，協(xié)同發(fā)展的話(huà)，就要從以下幾個(gè)方面努力。

一、轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的教育觀念

學(xué)生在學(xué)校接受的教育一般都是由專(zhuān)業(yè)的老師進(jìn)行的，而相對(duì)的家庭教育的主導(dǎo)者往往是家長(zhǎng)，家長(zhǎng)一般都是不具有相關(guān)的教育以及心理學(xué)知識(shí)。因此，在教育孩子的過(guò)程中，遇到相關(guān)問(wèn)題的處理方式不是特別專(zhuān)業(yè)，是有所欠缺的。方式欠缺反而更會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，帶來(lái)消極的影響。

因此，家長(zhǎng)不應(yīng)該忽視對(duì)學(xué)生的家庭教育，更不應(yīng)該忽視和學(xué)校的教育結(jié)合起來(lái)。家長(zhǎng)應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己的教育觀念，應(yīng)該有著積極的態(tài)度，主動(dòng)去學(xué)習(xí)相關(guān)的教育學(xué)以及心理學(xué)的相關(guān)知識(shí)，促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)。

二、交流信息，協(xié)調(diào)評(píng)價(jià)

中學(xué)階段的學(xué)生，往往面臨著升學(xué)帶來(lái)的壓力，在學(xué)習(xí)生活中，往往會(huì)遇到很多問(wèn)題。家長(zhǎng)因?yàn)槭艿娇陀^因素的影響，無(wú)法真正了解學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，常常不能正確地評(píng)價(jià)學(xué)生，而教師對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)也僅限于學(xué)生在校的學(xué)習(xí)成績(jī)的認(rèn)識(shí)，也看不到學(xué)生在學(xué)校以外的表現(xiàn)狀況。這時(shí)想要了解學(xué)生的全面發(fā)展情況，就需要家庭教育和學(xué)校教育的合力，這樣對(duì)學(xué)生的認(rèn)知才是比較全面以及客觀的。

三、樹(shù)立平等的觀念

我們經(jīng)常說(shuō)到“良師益友”這個(gè)詞，作為家長(zhǎng)，其實(shí)也可以被看作是孩子們的良師益友。這往往取決于家長(zhǎng)的觀念，一般來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)很難做到以平等的觀念去對(duì)待孩子，對(duì)孩子的教育是凌駕于權(quán)威之上的，很難把孩子當(dāng)作是朋友進(jìn)行溝通交流。特級(jí)教師林永正老師有這樣一句名言：“老師要蹲下來(lái)看學(xué)生”。同樣地，對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，也是這樣的，要做到“蹲下來(lái)看孩子”。對(duì)孩子的關(guān)心與教育，不能以居高臨下的姿態(tài)進(jìn)行，只有做到蹲下來(lái)看孩子，才能更容易地走進(jìn)孩子們的內(nèi)心，幫助他們?cè)诔砷L(zhǎng)的路上越走越好。

四、創(chuàng)設(shè)家長(zhǎng)與學(xué)校教育的協(xié)作機(jī)制

（一）暢通聯(lián)系多渠道，實(shí)現(xiàn)信息互動(dòng)

這里的聯(lián)系的渠道包括面談的和互聯(lián)網(wǎng)的形式。面談的形式主要有家訪(fǎng)、家長(zhǎng)會(huì)、學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)歡會(huì)以及學(xué)校開(kāi)放日等各種面談?lì)惖慕涣餍问?；另一方面，也可以通過(guò)設(shè)置一些便捷的網(wǎng)上交流活動(dòng)，例如，設(shè)置學(xué)校官網(wǎng)，開(kāi)設(shè)“家長(zhǎng)學(xué)?！钡膶?zhuān)欄，讓學(xué)生及時(shí)了解學(xué)校公布的學(xué)生動(dòng)態(tài)；也可以通過(guò)設(shè)置家長(zhǎng)QQ群、微信群這樣的聊天工具，及時(shí)了解有關(guān)學(xué)校的相關(guān)活動(dòng)，也能夠?qū)崟r(shí)地和學(xué)生進(jìn)行交流。通過(guò)這些渠道的設(shè)立，讓家長(zhǎng)可以更好地參與到學(xué)校教育中，也為學(xué)校教育和學(xué)校教育設(shè)立了一條紐帶。

（二）平等對(duì)待家長(zhǎng)，掌握溝通藝術(shù)

學(xué)校和班主任不僅要平等對(duì)待學(xué)生，也要平等對(duì)待家長(zhǎng)。不能由于每名學(xué)生的家庭背景和狀況不同，就人為地把學(xué)生和家長(zhǎng)分成三六九等。這樣對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)都是特別不尊重的表現(xiàn)，也會(huì)給學(xué)校、社會(huì)帶來(lái)很多不利的影響，也會(huì)對(duì)孩子們的發(fā)展產(chǎn)生很多負(fù)面的影響。為了避免這類(lèi)現(xiàn)象的發(fā)生，就要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及班主任平等地對(duì)待每一位學(xué)生與家長(zhǎng)，尊重他們，講究談話(huà)的內(nèi)容、方法和語(yǔ)氣，營(yíng)造一種和諧美好，全心全意為孩子的氛圍。

（三）家長(zhǎng)參與管理，實(shí)現(xiàn)家校配合

班級(jí)管理雖然是學(xué)校管理的重要任務(wù)，但僅僅依靠班主任一人的力量是不夠的，這就需要家長(zhǎng)參與到班級(jí)管理中來(lái)。例如，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的幫助下，成立“家長(zhǎng)委員會(huì)”等類(lèi)似的組織，本著“一切為孩子服務(wù)的”宗旨，根據(jù)孩子們的興趣愛(ài)好，積極參與策劃班級(jí)的活動(dòng)，同時(shí)也要配合學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，來(lái)充分調(diào)動(dòng)孩子在學(xué)習(xí)生活方面的積極性。在這個(gè)過(guò)程中，班主任也可以虛心聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)以及建議，來(lái)對(duì)自己的工作進(jìn)行改進(jìn)與提高，使得學(xué)校教育和家庭教育變成“雙向交流”的過(guò)程。

綜上所述，為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生更全面、更好的發(fā)展，家長(zhǎng)參與到學(xué)校教育來(lái)說(shuō)是非常有必要的。成功的教育絕對(duì)不是單行線(xiàn)的教育，而是建立在學(xué)校教育和家庭教育有效配合的基礎(chǔ)上的，只有實(shí)現(xiàn)二者的“雙向交流”的教育才是完美的教育。

參考文獻(xiàn)

[1]耿書(shū)麗.教學(xué)評(píng)價(jià)策略與技巧[M].長(zhǎng)春：東北師范大學(xué)出版社，2010.

作者簡(jiǎn)介：周靜，女，1993年生，山西省朔州市懷仁縣人，山西師范大學(xué)教育科學(xué)研究院研究生。專(zhuān)業(yè)：學(xué)科教學(xué)語(yǔ)文。

（編輯：龍賢東）