語文教學中激發(fā)和培養(yǎng)學生主動參與意識的策略

施陽升

摘 要：“學生是學習和發(fā)展的主體”是課改基本理念之一，也是學生健全發(fā)展的保障，更是構(gòu)建真正高效語文課堂的基礎。所以，為了貫徹落實課改基本理念，為了凸顯學生的課堂主體性，更為了鍛煉學生的自主學習能力，也為了最大化地展現(xiàn)語文課程的魅力，一線語文教師要更新教育教學觀念，要通過應用多種教學策略來激發(fā)和培養(yǎng)學生的主動參與意識，進而促使學生在高效語文課堂中獲得良好的發(fā)展。

關鍵詞：初中語文；興趣；獨立思考；自主學習

隨著課程改革的深入實施，有效培養(yǎng)學生的主動參與意識，提高學生的自主學習能力是課改對各學科教學的要求，也是學生健全發(fā)展中不可缺少的一部分，更是考查高效課堂是否實現(xiàn)的標準之一。但是，在以往應試教育思想的影響下，語文課堂一直采取的是灌輸式教學模式，導致學生一直處于被動的學習狀態(tài)，嚴重不利于學生健全的發(fā)展。所以，在素質(zhì)教育思想的影響下，教師要更新教育教學觀念，要選擇多種教學策略來有意識地激發(fā)和培養(yǎng)學生主動參與意識，同時，也為學生綜合素養(yǎng)的全面提升做好保障工作。因此，本文就從以下幾個方面入手對如何在初中語文教學中激發(fā)和培養(yǎng)學生主動參與意識進行論述。

一、興趣激發(fā)策略

興趣是最好的老師，是學生進行自主學習的動力。所以，作為語文教師要想激發(fā)和培養(yǎng)學生的主動參與意識，第一步要做的就是激發(fā)學生的學習興趣，使學生以正確的態(tài)度對待學習，這樣不僅能夠確保高效語文課堂的順利實現(xiàn)，同時，也能調(diào)動學生自主學習語文的欲望。

例如，在教學《中國古代神話四則》時，為了激發(fā)學生的學習興趣，也為了培養(yǎng)學生的自主參與意識，在教學時，我并沒有直接將學生帶入本節(jié)課的正文學習之中，而是借助電教手段向?qū)W生播放了相關的動畫視頻，目的就是讓學生在直觀的視頻展示中感受到古神話的存在價值，同時，也能讓學生在形象的視頻中理解神話故事的內(nèi)涵，同時，也能幫助學生理解中心思想，提高學習效率。當然，在這樣的視頻輔助教學中，直接打破了傳統(tǒng)課堂的沉悶，給課堂注入了生機，提高了課堂的參與度，而且對保護學生長久學習興趣也有著密切的聯(lián)系。

二、獨立思考策略

獨立思考是激發(fā)和培養(yǎng)學生主動參與意識的一種有效的教學策略，也是幫助學生養(yǎng)成良好學習習慣的重要因素，也是確保教學目標最大化實現(xiàn)的保障。所以，在激發(fā)和培養(yǎng)學生主動參與意識的過程中，教師要深入挖掘教材，要通過有效問題情境的創(chuàng)設來引導學生進行獨立思考和自主探究，這樣不僅能幫助學生掌握基本的語文知識，同時，也能確保學生在主動探究、自主解決問題的過程中順利地完成教學目標。

例如，在教學《滹沱河和我》時，為了鍛煉學生的獨立思考能力，也為了激發(fā)和培養(yǎng)學生的主動參與意識和自主學習能力，在本節(jié)課的教學時，我組織學生獨立思考下面幾個問題來培養(yǎng)學生的自主探究能力。即：（1）母親和姐姐為什么說我是“小滹沱河”？（2）我第一次見“滹沱河”后是怎樣的感受，為什么滹沱河會成為我“失落的夢”？（3）為什么說“滹沱河是我的本命河”？（4）在見到滹沱河后，我的心理發(fā)生了怎樣的變化？……組織學生結(jié)合教材內(nèi)容對上述的問題進行獨立思考，并與小組成員進行交流，以確保學生在了解文本中心思想的同時，也為高效語文課堂的順利實現(xiàn)做好保障工作，同時，也能在這個過程中培養(yǎng)學生的自主參與意識，并促使學生獲得良好的發(fā)展。

三、自主學習策略

自主學習是相對于以往被動的灌輸式學習而言的，是凸顯學生課堂主體性、鍛煉學生自主學習能力的有效方式之一。所以，在新時期的初中語文教學過程中，教師要相信學生，要鼓勵學生進行自主學習，以幫助學生體會自主學習帶來的樂趣，同時，也能培養(yǎng)學生的自主學習意識，進而真正構(gòu)建出以生為本的語文課堂。

例如，在教學《爸爸的花兒落了》時，為了培養(yǎng)學生的自主參與意識，也為了確保學生真正成為語文課堂的主體，在本節(jié)課的教學時，我選擇了“自主學習法”，首先，引導學生明確本節(jié)課的學習目標，即：體驗文本中洋溢的父愛；揣摩理解故事中蘊含的真情；理解父親對我成長帶來的影響。等等。組織學生帶著本節(jié)課的相關目標進行自主學習，并將自主學習過程中遇到的問題提出來，如有學生說：為什么這篇文章題目為“爸爸的花兒落了”，而不用“我的父親”等題目？還有學生說：爸爸逼我去上學，并打我，說明爸爸并不是一個好爸爸？還有學生提出：從哪些地方可以看出爸爸對我成長產(chǎn)生的影響？……之后，組織學生對這些反饋的問題進行交流、思考，一來能鍛煉學生的自主學習能力，二來能夠讓學生在主動參與、獨立學習中養(yǎng)成良好的學習習慣，對高效語文課堂的順利實現(xiàn)以及學生健全的發(fā)展都有著密切的聯(lián)系?？梢?，實施自主學習策略是激發(fā)和培養(yǎng)學生主動參與意識的重要策略之一，更是學生健全發(fā)展中不可缺少的一種形式，也是高效課堂順利實現(xiàn)的保障。

四、豐富材料策略

在以往的語文教學過程中，我們僅是在簡單地教授語文教材上的知識，目的就是要讓學生掌握基本的知識，應對考試。但是，隨著社會的發(fā)展，教材知識的灌輸已經(jīng)不能滿足學生的需求了，久而久之，學生的課堂參與意識也越來越差。所以，為了調(diào)動學生的學習意識，也為了促使學生獲得良好的發(fā)展，在素質(zhì)教育下，我們要不斷豐富教學內(nèi)容，以促使學生獲得良好的發(fā)展。

在語文教學過程中，我們可以借助多媒體向?qū)W生拓展一些知識內(nèi)容，以豐富課堂內(nèi)容，提高學生的課堂參與意識，比如，在教學《鄧稼先》時，為了提升學生的語文素養(yǎng)，也為了拓展學生的知識視野，在教學時，我借助多媒體向?qū)W生展示了鄧稼先的生平和相關的事跡，以確保學生在豐富的材料中提升學生的課堂參與度。

五、合作學習策略

合作是現(xiàn)代很多學生身上都缺少的，但也是學生在生活、學習和工作中不可缺少的一種意識和能力，當然，合作意識的形成也是影響學生自主參與課堂活動的影響因素之一。所以，在實際教學過程中，我們可以通過組織學生以小組為單位進行學習來引導學生在“兵幫兵”“兵帶兵”的學習模式下參與到活動中去，進而在培養(yǎng)學生合作能力的同時，也確保語文課堂效率最大化

實現(xiàn)。

例如，閱讀下面的詩句：

【甲】欲說還休，卻道天涼好個秋。（《丑奴兒·書博山 道

中壁》）

【乙】會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。（《江城子·密州

出獵》）

【丙】會當凌絕頂，一覽眾山小。（《望岳》）

以上三句詩均為詩詞的末句，都抒寫了作者心中的渴望，請分別寫出渴望的內(nèi)容。

甲句：渴望能直接抒發(fā)心中的憂愁。

乙句：__________丙句：_________

在練習該題時，我組織學生以小組為單位對該題進行解答，引導學生在小組內(nèi)說一說自己的觀點和看法，并在小組討論和生生交流中找到本題的答案，同時，還要組織優(yōu)等生帶動學困生進行試題的分析，幫助學困生學會思考，進而在培養(yǎng)學生合作意識的同時，也能提高學生的知識應用能力和解題能力。

總之，在素質(zhì)教育思想的影響下，教師要選擇多種策略來鍛煉學生的自主學習能力，提高學生的課堂參與度，進而在確保高效語文課堂的同時，也為學生綜合能力水平的提高做好保障工作。

參考文獻：

張植鋒.初中語文課堂教學中增強學生參與度的思考[J].課外閱讀：中旬，2013（3）.