探索卓越課程，促進(jìn)師生成長(zhǎng)

龔鳳鳳

摘 要：生長(zhǎng)在海門(mén)這塊土地上，沐浴在新教育的陽(yáng)光下。讓我們背上卓越課程的行囊，向著陽(yáng)光的方向前行。卓越課程不是嘩眾取寵，它是平凡的升華，是對(duì)生活點(diǎn)滴的積累，是對(duì)一切美好的向往和踐行?？v然知道這段旅程充滿(mǎn)艱辛與繁瑣，我們依舊風(fēng)雨前行，因?yàn)楹⒆觽兊男腋Ｉ钤谙蛭覀冋賳尽?/p>

關(guān)鍵詞：新教育；卓越課程；素質(zhì)教育；卓越教師

新教育課程思想下的卓越課程在海門(mén)這塊土地上如火如荼地開(kāi)展起來(lái)。我們欣然實(shí)踐著、學(xué)習(xí)著、前行著。

讀一本好書(shū)，可以啟迪人的心智，無(wú)限度地?cái)U(kuò)大人的內(nèi)心世界。同樣探索卓越課程，可以讓師生在知識(shí)的殿堂里徜徉，在實(shí)踐的快樂(lè)中求知、成長(zhǎng)。

何為卓越？卓越從常規(guī)課程中來(lái)

卓越的課程不是刻意追求，不需要苦心經(jīng)營(yíng)，它應(yīng)該來(lái)源于學(xué)生的常規(guī)課程。卓越的課程是從常態(tài)的教學(xué)中理清課程的目標(biāo)和思路，讓學(xué)生熟知課程任務(wù)并能及時(shí)有效地解決。它也不單單是完成教材中的題目，作為老師，應(yīng)該挖掘出課程的深度和廣度。教學(xué)內(nèi)容的深度可以有效幫助學(xué)生理解深層次的題目，而廣度則讓學(xué)生由此及彼、學(xué)以致用。

何為卓越？卓越源于生活實(shí)踐

卓越的課程當(dāng)與地方實(shí)際、生活實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，從學(xué)生的生活中挖掘教材，正如新教育卓越課程所要求的“以特色課程為必要補(bǔ)充”。源于生活的課程，學(xué)生才會(huì)去觀察、發(fā)現(xiàn)、研究，才會(huì)有感而發(fā)，才會(huì)更愛(ài)自己的生活與家鄉(xiāng)。

何為卓越？卓越如師生促膝交談

卓越的課程是以學(xué)生為主導(dǎo)的課堂。教師不再是傳統(tǒng)意義上的“教者”，而是課堂的組織者，引導(dǎo)者；學(xué)生也不再是傳統(tǒng)意義上的“聽(tīng)者”，而是課堂的主導(dǎo)者。教師和學(xué)生應(yīng)站在同等的地位上交流，如同師生之間談心一般探討問(wèn)題的始末。在這樣一種和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍中，我相信定會(huì)比“我讓你聽(tīng)，你要我做”的氛圍下更容易碰撞出知識(shí)的火花。

何為卓越？卓越是素質(zhì)教育，是全面發(fā)展

在學(xué)校生活中，我們除了把精力放在語(yǔ)數(shù)外等主科學(xué)習(xí)上，還應(yīng)該重視品德、體育、美術(shù)等副科或社團(tuán)學(xué)科的學(xué)習(xí)。語(yǔ)數(shù)外的學(xué)習(xí)固然重要，但不是我們生活的全部。往往高尚的品德、健康的體魄或者正確的審美觀，對(duì)于我們今后的事業(yè)或生活起到了至關(guān)重要的作用。赫爾巴特曾這樣評(píng)價(jià)過(guò)品德的重要性：道德普遍地被認(rèn)為是人類(lèi)的最高目的，因此也是教育的最高目的。其他幾點(diǎn)的重要性也是如此。而當(dāng)下在副科學(xué)習(xí)的重視度和力度上，我們很多學(xué)校的教育是欠缺的。當(dāng)人的發(fā)展或者社會(huì)的發(fā)展到達(dá)一定程度的時(shí)候，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)對(duì)于品德、體育或信息技術(shù)等的需求是非常迫切的。所以要做二十一世紀(jì)的強(qiáng)者，我們教師和學(xué)生都應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，把自己培養(yǎng)成德智體美勞全面發(fā)展的人，也只有這樣才能在競(jìng)爭(zhēng)和就業(yè)壓力日益嚴(yán)峻的社會(huì)下生存下來(lái)，更好地回報(bào)社會(huì)。

那么如何探索卓越課程呢？我覺(jué)得做到以下幾點(diǎn)是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的必然要求。

一、探索卓越課程，需要把課程與我們的生活實(shí)際緊密結(jié)合起來(lái)，讓師生既學(xué)到知識(shí)又掌握生活實(shí)踐的本領(lǐng)。

任何學(xué)科應(yīng)該都存在理論和實(shí)踐部分的內(nèi)容，那么理論上我們可以采用課堂授課的方式，而實(shí)踐內(nèi)容作為檢驗(yàn)課程的最有效方式和培養(yǎng)學(xué)生能力的手段，應(yīng)得到重視和深入的發(fā)展應(yīng)用。在這點(diǎn)上，如果單純依靠學(xué)?；?qū)W生家長(zhǎng)的力量是不夠的，需要政府部門(mén)、社區(qū)、企業(yè)等各級(jí)機(jī)關(guān)單位加強(qiáng)合作。只有這樣，學(xué)生才能得到最真實(shí)有效的鍛煉，也才能實(shí)現(xiàn)卓越課程的最終目標(biāo)。

二、探索卓越課程，提升教師個(gè)人魅力。卓越的課程當(dāng)由卓越的教師引領(lǐng)，才能達(dá)到教師與課程的共振，才能產(chǎn)生與學(xué)生的

共鳴。

卓越教師應(yīng)具備高尚的師德，如教導(dǎo)自己的孩子一般教育學(xué)生；卓越教師當(dāng)扎實(shí)自身的教學(xué)基本功，拓展教學(xué)的知識(shí)面和知識(shí)深度；卓越教師應(yīng)當(dāng)具有崇高的人生觀、價(jià)值觀，在教授課程的同時(shí)用自己的言行舉止感染學(xué)生、指引學(xué)生。

三、探索卓越課程，當(dāng)緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，以信息技術(shù)為載體，利用各項(xiàng)軟硬件技術(shù)極大地拓展課程內(nèi)容的內(nèi)延與外延。

例如當(dāng)下的“翻轉(zhuǎn)課堂”和“混合式教學(xué)”理念就極大地顛覆了我們現(xiàn)在的教學(xué)模式，它正以一種全新的理念和課堂模式逐漸影響和改變我們的教學(xué)觀念。除此之外，還有云圖書(shū)館、創(chuàng)客行動(dòng)、網(wǎng)上在線測(cè)試等一系列新型的教學(xué)模式在漸漸地改變我們的思維方式與教育教學(xué)模式。而這一切都是用信息技術(shù)來(lái)做支撐的，所以卓越課程就當(dāng)極大地利用好這些新技術(shù)，在課程內(nèi)容上讓學(xué)生大飽口福，在動(dòng)手操作上讓學(xué)生小試牛刀，在檢測(cè)反饋上做到及時(shí)有效的全面評(píng)價(jià)。就當(dāng)下而言，微信、微博、微課掌上通等一些APP在師生課程內(nèi)容探討、作業(yè)交流、教師與家長(zhǎng)交流等方面已經(jīng)逐漸改變了人們的思維方式?？梢?jiàn)卓越課程與信息技術(shù)相結(jié)合是教師與發(fā)展的必然之路，與此同時(shí)，實(shí)現(xiàn)多個(gè)課程的整合也將是卓越課程發(fā)展的趨勢(shì)。

總而言之，探索卓越課程是一門(mén)功課，也是一項(xiàng)事業(yè)。就讓我們師生共同努力，在卓越課程的探索之路上共同成長(zhǎng)，為海門(mén)新教育的發(fā)展添磚加瓦！

參考文獻(xiàn)：

楊延.“卓越課程”創(chuàng)新型教學(xué)模式的構(gòu)建與研究[J].黑龍江高教研究，2014（2）.