低成本成就高效教學(xué)

承建英

摘 要：當(dāng)今社會(huì)對于實(shí)踐性人才的需求日益增加，而作為基礎(chǔ)學(xué)科的初中物理，對于學(xué)生的動(dòng)手能力以及思維能力也有很高的要求，如何利用好課堂小實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練學(xué)生這方面的能力正是教師所關(guān)心的問題和應(yīng)致力的方向，就初中物理小實(shí)驗(yàn)的正確導(dǎo)入進(jìn)行

探討。

關(guān)鍵詞：初中物理；小實(shí)驗(yàn)；高效

物理是初中課程中很重要的一門學(xué)科，同時(shí)物理也是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)。實(shí)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的一個(gè)有效途徑，學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)可以驗(yàn)證理論以及加深理解教學(xué)內(nèi)容，所以高效的物理課必然要理論與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，但是基于大型實(shí)驗(yàn)課對于時(shí)間以及器材的要求都很高的事實(shí)，課堂小實(shí)驗(yàn)更加適合物理課程教學(xué)，小實(shí)驗(yàn)不僅具備低成本、簡易化的優(yōu)點(diǎn)，在吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生理解上也有亮眼的表現(xiàn)。物理課上導(dǎo)入小實(shí)驗(yàn)后，課堂學(xué)習(xí)氛圍將會(huì)變得更濃，課堂參與度更高，筆者就課堂上有效導(dǎo)入物理小實(shí)驗(yàn)的要點(diǎn)進(jìn)行以下探索。

一、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容吸引學(xué)生

課堂小實(shí)驗(yàn)有自身的局限性，那就是很難讓所有學(xué)生都能親自接觸到實(shí)驗(yàn)本身，所以如果學(xué)生注意力不集中，實(shí)驗(yàn)就很難達(dá)到預(yù)期的效果，所以在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的選擇上必須要對學(xué)生有一定的吸引力。而初中生具有強(qiáng)烈的好奇心，如果能夠用他們少見的現(xiàn)象進(jìn)行實(shí)驗(yàn)便可以很順利地抓住學(xué)生的眼球，從而達(dá)到實(shí)驗(yàn)的目的。舉例來說：在講到導(dǎo)體時(shí)，教師可以做檸檬電池的實(shí)驗(yàn)，將準(zhǔn)備好的電線分成五段，去掉兩端塑料外皮，一端系上回形針。擠揉檸檬，把果肉弄松后，在檸檬皮上切兩個(gè)小口。將檸檬排好，把電線和回形針插入檸檬皮里，深入果肉。檸檬間彼此連接好后，再把電線接在燈泡的螺絲和底部。小電燈很快就亮起來了，這時(shí)候，教師可以順勢進(jìn)行導(dǎo)體以及電流的教學(xué)。而類似少見的現(xiàn)象可以瞬間激發(fā)學(xué)生的興趣，在他們高呼神奇的時(shí)候?qū)嶒?yàn)的目的便很順利地達(dá)到了。

二、靈活運(yùn)用常見器材

物理課堂小實(shí)驗(yàn)必須要具備操作簡便，取材方便的特性。如果一個(gè)實(shí)驗(yàn)的前期準(zhǔn)備以及器材搭設(shè)消耗了大量時(shí)間，那么對于教師來說是得不償失的，學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生厭倦感，因此，教師要充分利用身邊的小器物進(jìn)行簡易實(shí)驗(yàn)。比如說在講到光的折射時(shí)，使用一根常見的筷子插入一碗水中，請學(xué)生上來觀察筷子的“彎折”現(xiàn)象，讓學(xué)生結(jié)合已學(xué)知識解釋現(xiàn)象。這些實(shí)驗(yàn)雖然都是用十分常見的東西完成的，但是對于剛接觸到某個(gè)新的物理概念的學(xué)生來說，此時(shí)的簡易實(shí)驗(yàn)恰恰可以加深他們的理解，化抽象的概念為常見的實(shí)物，當(dāng)學(xué)生習(xí)慣了生活化物理時(shí)，無論教授什么課程，學(xué)生都能第一時(shí)間理解并運(yùn)用。

三、提倡學(xué)生親手操作

物理小實(shí)驗(yàn)因其簡便規(guī)模較小的特點(diǎn)，所以只是教師操作無法給所有學(xué)生一個(gè)直觀的印象，教師在演示完小實(shí)驗(yàn)后可以請幾個(gè)沒有完全理解的同學(xué)上講臺自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師為他們講解實(shí)驗(yàn)的步驟以及要點(diǎn)，通過親自操作，無論是失敗還是成功，學(xué)生都會(huì)對實(shí)驗(yàn)本身以及與實(shí)驗(yàn)聯(lián)系的理論有更好的理解與學(xué)習(xí)的興趣，在思考中完成知識點(diǎn)的梳理與連串，達(dá)成高效的課程學(xué)習(xí)目標(biāo)。舉個(gè)例子：在講到《大氣壓強(qiáng)》（蘇科版）一章時(shí)，教師可以利用一張現(xiàn)取的白紙與一個(gè)裝滿水的燒杯進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)的演示，教師將白紙完全覆蓋住杯口后懸空倒置燒杯，讓學(xué)生們觀察水不被倒出的現(xiàn)象，然后請幾位同學(xué)上臺進(jìn)行模仿，教師給學(xué)生說明白要點(diǎn)，同時(shí)讓同學(xué)們思考該現(xiàn)象的產(chǎn)生原因，并對幾位模仿的同學(xué)進(jìn)行鼓勵(lì)與幫助，若是學(xué)生實(shí)驗(yàn)失敗，就幫助學(xué)生分析失敗的原因。比如燒杯內(nèi)空氣過多，進(jìn)行理論上的解釋，這時(shí)候?qū)W生對大氣壓強(qiáng)就有了進(jìn)一步的理解，在實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)也可以鼓勵(lì)學(xué)生課后向臺上同學(xué)請教，使得學(xué)生熟悉合作學(xué)習(xí)的模式。

四、善于引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)創(chuàng)造

課堂小實(shí)驗(yàn)的作用不僅僅在當(dāng)堂課上，小實(shí)驗(yàn)因其取材方便及生活化，學(xué)生容易模仿，所以可以當(dāng)做喚醒學(xué)生創(chuàng)造意識的種子，在完成課堂小實(shí)驗(yàn)后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行模仿以及改進(jìn)。當(dāng)學(xué)生經(jīng)歷了很多的小實(shí)驗(yàn)演示時(shí)，教師可以給學(xué)生幾個(gè)課題，讓他們分成小組，根據(jù)課題利用已學(xué)知識自己尋找器材進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)，教師本身則可以成為學(xué)生的咨詢臺，及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行交流并且?guī)蛯W(xué)生找出錯(cuò)誤及改正方法。這樣的自我創(chuàng)造對于學(xué)生本身創(chuàng)新意識以及動(dòng)手能力是很好地一次鍛煉，同時(shí)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)過程中產(chǎn)生的疑惑就是他們需要鞏固的知識點(diǎn)，教師通過交流有針對性地進(jìn)行教學(xué)，有更為優(yōu)異的教學(xué)效果。學(xué)生完成自我設(shè)計(jì)的小實(shí)驗(yàn)后，將會(huì)有很大的成就感與自信心，這對于學(xué)生親近物理，加強(qiáng)學(xué)生互動(dòng)都有很好的促進(jìn)作用。

總之，初中物理課堂如果能夠合理地運(yùn)用小實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)被有效地激發(fā)出來，教師能夠更加容易地達(dá)到教學(xué)任務(wù)。小實(shí)驗(yàn)雖然屬于低成本實(shí)驗(yàn)，但是它對于學(xué)生創(chuàng)新意識以及實(shí)踐能力的培養(yǎng)絕不會(huì)遜色于大型實(shí)驗(yàn)課。更為重要的是，小實(shí)驗(yàn)使得學(xué)生能用發(fā)現(xiàn)的眼光去看待生活中的事物，這對學(xué)生理解力的增強(qiáng)是很有益處的，學(xué)生日后將會(huì)從這種生活方式中受益良多，這就是物理小實(shí)驗(yàn)的魅力所在。

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