初中體育課堂有效教學策略研究

李邦銀

摘 要：在當今社會，人們對身體健康越來越關(guān)注。身體素質(zhì)的好壞直接影響著未來生活、工作的質(zhì)量。所以在青少年時期，著重培養(yǎng)體育鍛煉，對今后的生活有著很大的影響。因此，在初中體育課堂當中，將實踐經(jīng)驗同新型的教育教學理念相互融合，進而談一談初中體育課堂的有效教學方法。

關(guān)鍵詞：初中體育；課堂教學；有效教學

隨著教育教學的課程變革推出了新的教學理念。我們發(fā)現(xiàn)如今初中的體育課程中，教育教學上存在著一些不足之處。所以，作為教師在教育教學中要進行不斷調(diào)查和研究，從而發(fā)現(xiàn)教學過程中不足之處，并加以改進。比如說，在課堂上，教學者雖然認真授課，學生也同樣是認真聽講，但是教學效率相對比較低。這其中的主要原因是教學者的教學目標不夠明確，沒有做好理論與實踐相結(jié)合，學生個人對學習能力程度不同等造成的。而在這種教學方式下，學生對學習的積極性不高，進而對學習體育失去興趣，更有甚者對學習產(chǎn)生厭煩心理。因此，學生對學習失去了自主性和創(chuàng)造性，進而影響到學習效果，更進一步影響到其他學科的學習和自身健康等等。體育課的本質(zhì)就是彰顯學生的活力和個性的場地。但是，在如今的體育課上失去了原有的學習樂趣，對體育項目也產(chǎn)生了逃避的心理。所以，作為教師需以學生為出發(fā)點，結(jié)合實際來進行探索研究。因此，怎樣才能在新的課程標準下，達到初中體育課的有效開展呢？針對這一系列問題，筆者進行了如下幾點的研究。

一、初中體育教學的重要性

體育學科，從其含義上來說，它是一門對身體進行鍛煉的學科。體育教學，主要是在實踐中進行教育教學。其根本的意義，是為了增強學生自身體質(zhì)與身體健康的一門學科，進而為今后的學習生活打下良好的基礎(chǔ)。而初中體育也在教育教學中占有獨特的地位。因此，加強初中體育的教學是整體教學質(zhì)量提高的重要保障。

二、有效教學的含義

在新課程的改革中，提出了有效教學的教學理念。為了有效地展開初中體育中的教育教學內(nèi)容，在初中體育教育教學過程中，教師應(yīng)完善教學目標，進而實現(xiàn)教學的真正意義。經(jīng)過對教學活動的內(nèi)容分析，為了更進一步地實現(xiàn)體育教學的有效性，根據(jù)現(xiàn)階段的教育計劃安排，在規(guī)定的時間和地點里，選擇最優(yōu)的教學方式，提高學生的身體健康和體育技能學習。

三、初中體育課堂有效實施的方法

1.明確教學目的

首先在教學過程中，教師應(yīng)在教學之前做好課前準備，根據(jù)本節(jié)課教學內(nèi)容制訂學習計劃和教學目標，這對整節(jié)課的教育教學起著重大的作用，為下一步的體育學習奠定了基礎(chǔ)。根據(jù)實踐經(jīng)驗來看，教師教學活動的開展，應(yīng)根據(jù)學生自身學習能力，制定不同范圍，進而滿足不同學生的需求。

2.打破傳統(tǒng)教學，激發(fā)學生學習的熱情

為確保體育課堂的有效性，教師要根據(jù)不同人群和教學內(nèi)容來實施不同的教學方法，進而提高學生對體育學習的積極性。然而如何才能夠更好地帶動學生的積極性呢？教師可以采取不同的教學方式方法。可以是以教學目的為前提的方法，去開展具有趣味性的活動，如以比賽的方式進行教學方式，或者自主聯(lián)系的方式，或者游戲教學的方法等。

例如：在進行400米耐力跑的時候，可以運用比賽的教學方式，或者接力的方式，再或者變換隊形的方式進行教學等等。利用這些方法，既可以讓學生擺脫枯燥乏味的學習過程，又可以利用這種新穎的教學方法，讓學生感受到跑步帶來的樂趣，更進一步地帶動學生的積極性和主動性。根據(jù)這種有針對性的教學方法，進而讓每名學生可以在學習到技能的同時，也達到身體素質(zhì)的提升，進而激發(fā)了學生的潛能。

同時，教師還可以在進行熱身活動時，適當添加和改變原有的熱身方式，開展一些小游戲或者舞蹈。如，在這堂課有立定跳遠時，可以開展跳舞的方式進行熱身；或者是通過加速跑來練習學生的反映能力等等。

3.根據(jù)學校的實際情況，制訂教學內(nèi)容

大部分學校體育的設(shè)施是不夠完善的，導(dǎo)致許多體育項目無法實施。在這種情況下，教師應(yīng)選擇合理的教學方法來進行教育教學，可以根據(jù)教學內(nèi)容去制訂課題，再根據(jù)學生身體差異制訂相關(guān)教學活動。如，男生和女生之間，男生可以去踢足球，女生可以去打排球等等。

4.活躍課堂氣氛，促進師生關(guān)系

經(jīng)過實踐得出，在良好的教學環(huán)境下，學生學習的效率會很高。所以，教師在教學過程中，應(yīng)盡可能地改變傳統(tǒng)交流方式，用朋友的平等身份與學生交流溝通。經(jīng)過這種轉(zhuǎn)變，能夠更好地調(diào)節(jié)課堂氣氛，也能了解到學生的心理狀況。此外，教學者還可以轉(zhuǎn)換角色，把課堂交給學生，提升學生的自主性和創(chuàng)造性。

總之，在今后的初中體育課堂中，作為教師要從學生的實際出發(fā)，運用科學有效的方法，去開展下一步的教學任務(wù)，進而提高初中體育課堂的教育教學。

參考文獻：

蔡寶來，車偉艷.課堂有效教學：內(nèi)涵、特征及構(gòu)成要素[J].教育科學研究，2013（1）.