淺談?wù)Z言文字規(guī)范化在小學(xué)語文課堂中的應(yīng)用

張玉

我國是多民族國家，規(guī)范語言文字十分必要。語言文字規(guī)范化是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要常抓不懈，從小學(xué)生抓起。重視語言文字教學(xué)，從講標(biāo)準(zhǔn)普通話、規(guī)范寫字、準(zhǔn)確使用漢字入手，從小培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范化使用語言文字的良好習(xí)慣，帶動(dòng)、促進(jìn)我國語言文字規(guī)范化。

一、規(guī)范語言文字的必要性

規(guī)范語言文字是教育、科技及人才發(fā)展的先導(dǎo)工程。國家領(lǐng)導(dǎo)人曾說：“作為協(xié)調(diào)社會(huì)生產(chǎn)和社會(huì)生活的工具，語言文字服務(wù)于社會(huì)的經(jīng)濟(jì)、政治、文化生活，影響社會(huì)的發(fā)展。未來社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵是加速科技進(jìn)步和提高勞動(dòng)者素質(zhì)。就加速科技進(jìn)步來說，中文信息處理是高技術(shù)的重點(diǎn)之一，而語言文字的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化和相應(yīng)的應(yīng)用研究水平，則是提高中文信息處理技術(shù)的先決條件。就提高勞動(dòng)者素質(zhì)來說，主要在于提高思想道德和科學(xué)文化素質(zhì)，而語言文字能力又是文化素質(zhì)中最基本的因素。社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要數(shù)以億計(jì)的勞動(dòng)者和數(shù)以千萬計(jì)的專門人才，除了思想和專業(yè)方面的要求外，還應(yīng)該使他們具有較高的語言文字能力?！?/p>

規(guī)范語言文字是提升文明素質(zhì)和促進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè)的客觀要求。人們?cè)谌粘＝涣髦兴褂玫恼Z言文字直接反應(yīng)出一個(gè)人、一個(gè)地區(qū)、一個(gè)民族、乃至一個(gè)國家的文明程度和形象。規(guī)范使用語言文字，不講臟話、不暴粗口，可以從根本上杜絕不文明現(xiàn)象，促進(jìn)社會(huì)和諧。語言文字規(guī)范化是國家文明、進(jìn)步、和諧的標(biāo)志。

二、規(guī)范語言文字應(yīng)從小學(xué)生抓起

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)語言文字的黃金時(shí)期。語言文字教學(xué)是小學(xué)教育的首要任務(wù)，是小學(xué)生學(xué)習(xí)其他知識(shí)、掌握各項(xiàng)技能的前提。小學(xué)生有著較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和模仿能力，只有從小接受規(guī)范化的語言文字教學(xué)，才能養(yǎng)成發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)、寫字規(guī)范的良好習(xí)慣。原教育部官員說：“從教育角度來講，語言文字規(guī)范化的基礎(chǔ)還是在中小學(xué)?！彼赋稣Z言的規(guī)范化要從小抓起，從教育抓起。

小學(xué)生是將來社會(huì)的參與者和主導(dǎo)者，他們對(duì)未來社會(huì)語言文字規(guī)范化程度有著決定性影響。教育學(xué)生正確使用祖國的語言文字，對(duì)于繼承和弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)愛國主義情操，更好地學(xué)習(xí)文化知識(shí)，提升文明素養(yǎng)至關(guān)重要。所以，加強(qiáng)小學(xué)生語言文字規(guī)范化教育，是社會(huì)發(fā)展、民族文明進(jìn)步的迫切要求。

三、如何抓好小學(xué)階段語言文字規(guī)范化教學(xué)

小學(xué)語文教師應(yīng)該從拼音、識(shí)字入手，嚴(yán)格規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化，為規(guī)范語言文字筑牢根基。

（一）抓普通話準(zhǔn)確發(fā)音

1.抓好漢語拼音的學(xué)習(xí)

漢語拼音是學(xué)生識(shí)字、閱讀和學(xué)習(xí)普通話的有效工具，只有從小學(xué)習(xí)準(zhǔn)確發(fā)音，才能從根本上提高普通話質(zhì)量。

首先，要想學(xué)好拼音字母，必須幫助學(xué)生找準(zhǔn)各個(gè)拼音的正確發(fā)音部位和發(fā)聲的方式方法。有些地方講普通話發(fā)音不準(zhǔn)，方言味濃，比如，所謂“川普”就是成渝一些地方平時(shí)說話沒有翹舌音，或者是后鼻韻尾發(fā)音不到位，說出來的普通話不標(biāo)準(zhǔn)。針對(duì)這種情況，老師要特別加強(qiáng)學(xué)生的平翹舌z、c、s和zh、ch、sh、r的訓(xùn)練，并重點(diǎn)輔導(dǎo)an和ang、en和eng、in和ing的發(fā)音等。但拼音字母對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生來說是抽象和枯燥的。要使學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)學(xué)好拼音，本人認(rèn)為要根據(jù)學(xué)生的年齡特征，采用靈活多樣的教學(xué)方法，變枯燥為生動(dòng)，變生動(dòng)為具體，把枯燥的拼音教學(xué)變得充滿情趣，充滿童真，讓學(xué)生在輕松愉快的情境中學(xué)好拼音，邁開語言學(xué)習(xí)的第一步，為學(xué)習(xí)普通話打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，教師還應(yīng)注意在課堂講授時(shí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，對(duì)學(xué)生多鼓勵(lì)、多幫助，耐心地教學(xué)生找準(zhǔn)每個(gè)發(fā)音部位，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)練習(xí)。

其次，必須從字的讀音抓起。學(xué)生在學(xué)習(xí)每一課的生字詞時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)注意形近字、多音字的讀音和易讀錯(cuò)的生字詞的注音，弄清方言和普通話標(biāo)準(zhǔn)音的對(duì)應(yīng)規(guī)律，爭(zhēng)取舉一反三，觸類旁通，不懂多問、多查字典，直至完全正確為止。

2.抓住隨時(shí)隨地講普通話的機(jī)會(huì)

小學(xué)生記憶力好，模仿能力強(qiáng)，他們學(xué)習(xí)普通話比成年人學(xué)習(xí)普通話要容易得多。除在課堂上學(xué)習(xí)訓(xùn)練外，回到家，可以觀看談話類的電視節(jié)目，跟著主持人一起說，以提高辨音的能力。同時(shí)，還可利用復(fù)讀機(jī)、電腦等工具跟讀錄音材料，并錄下自己的朗讀聲音，進(jìn)行對(duì)比，找出問題，改正錯(cuò)誤。

3.抓住課堂這一主陣地，上好口語交際課，舉辦故事會(huì)、演講比賽和朗讀課文比賽等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生講好普通話的熱情。

（二）抓漢字規(guī)范書寫

漢字是最優(yōu)美的文字，漢字的書法藝術(shù)是任何其他文字所無法相比的。因此，漢字的書寫一定要按規(guī)則，一筆一畫地寫，方能突出漢字優(yōu)美的形體。

1.培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣

要寫好字，正確的坐姿至關(guān)重要。練字時(shí)，保證頭正、腰直、腳平，做到“三個(gè)一”。正確的握筆姿勢(shì)更是寫好字的前提，也是養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣的根基，不良的握筆姿勢(shì)容易使學(xué)生疲勞，也大大影響寫字的效果。有人歸納了握筆口訣：“一抵二壓三襯托，指實(shí)掌虛腕靈活，角度適宜方向正，筆畫輕重細(xì)琢磨?！苯處熆上仁痉段展P姿勢(shì)，并講解注意點(diǎn)，然后讓學(xué)生練習(xí)握筆，并對(duì)每一個(gè)學(xué)生的握筆姿勢(shì)進(jìn)行檢查，力求每個(gè)學(xué)生都能有正確的坐姿和握筆姿勢(shì)。

2.示范演示，指導(dǎo)運(yùn)筆，弄清筆順，訓(xùn)練指導(dǎo)

當(dāng)教學(xué)中出現(xiàn)了一些較難掌握的字時(shí)，教師要在田字格中示范，向?qū)W生展示寫字的全過程。教師要邊演示邊講述：這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)，第一筆名稱是什么，它在田字格中的哪個(gè)部位落筆，字的每一筆畫的名稱、運(yùn)筆方法，以及筆順等都要給學(xué)生講解清楚，再讓學(xué)生書寫，才能水到渠成。學(xué)生書寫時(shí)，教師要適時(shí)巡回指導(dǎo)，隨時(shí)提醒學(xué)生每個(gè)字、每一筆在田字格中的位置、運(yùn)筆方法，與上一筆畫的間距，其長短如何，整個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，以及各部分的比例，做到防患于未然。

總之，規(guī)范學(xué)生的語言文字必須從小抓起。教師率先垂范、言傳身教，是落實(shí)語言文字規(guī)范化的關(guān)鍵因素。小學(xué)語文教學(xué)更是規(guī)范語言文字的主陣地，我們要讓每一個(gè)孩子都行動(dòng)起來，敢于運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)的普通話交流，培養(yǎng)他們的口語表達(dá)能力和正確書寫的能力，讓他們成為語言文字規(guī)范化的重要參與者！

參考文獻(xiàn)：

楊茂榮.論語言文字規(guī)范化[D].南京師范大學(xué)，2002.