淺談如何有效激發(fā)小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)興趣

凌浩

摘 要：隨著教學(xué)改革的推進，現(xiàn)在的教學(xué)方式已經(jīng)從知識教學(xué)轉(zhuǎn)向主題教學(xué)。小學(xué)科學(xué)在教學(xué)改革的過程中，實行小班化教學(xué)，注重學(xué)生能力、興趣的培養(yǎng)。從教師要采用多變的教法，通過創(chuàng)設(shè)情境，利用多媒體技術(shù)和實驗教學(xué)等不同于傳統(tǒng)教學(xué)方式的教學(xué)方法，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；加強指導(dǎo)學(xué)生實踐活動，調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識；重視與學(xué)生的感情溝通，通過感情推動學(xué)生對學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣等方面入手，探討小班化條件如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)興趣的策略。

關(guān)鍵詞：科學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)策略

興趣是個體以特定的事物、活動及人為對象，所產(chǎn)生的積極的和帶有傾向性、選擇性的態(tài)度和情緒。興趣是知識的源泉，興趣是成功之路，興趣是學(xué)生獲取知識的直接動力。它是在需要的基礎(chǔ)上發(fā)生、發(fā)展的。任何一門學(xué)科都必須重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尤其要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

小學(xué)科學(xué)是學(xué)習(xí)科學(xué)的一個啟蒙階段，初中科學(xué)更是一個學(xué)習(xí)科學(xué)的中間過程，可以為以后學(xué)習(xí)研究科學(xué)做好奠基石。那么科學(xué)教師怎樣才能在短短的課堂時間內(nèi)引起并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？科學(xué)教師不能僅僅靠一種或者幾種方法來進行教學(xué)活動，需要采用多變的教法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、以創(chuàng)設(shè)情境來導(dǎo)入新課，讓學(xué)生充滿好奇心

魏書生老師說過：“好的導(dǎo)語像磁鐵，一下子把學(xué)生的注意力聚攏起來，好的導(dǎo)語又是思想的電光石火，能給學(xué)生以啟迪，催人奮進?！鼻‘斠龑?dǎo)學(xué)生的好奇心，為新課教學(xué)做好鋪墊。比如，在教學(xué)五年級下冊《馬鈴薯在液體中的沉浮》這一課時，我將同一個馬鈴薯分別放入300 mL的一號液體和300 mL的二號液體中，發(fā)現(xiàn)在一號液體中下沉，卻在二號液體中上浮，演示完成后我提問為什么同一個馬鈴薯在一號液體中是下沉的，二號液體中卻是上浮的呢？以此進行新課導(dǎo)入。這樣在剛上課時就可以把學(xué)生的眼球吸引過來，從而引導(dǎo)學(xué)生去思考本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

二、利用現(xiàn)代多媒體進行教學(xué)，吸引學(xué)生注意力

教師可以利用多媒體技術(shù)將在傳統(tǒng)教學(xué)中不能直接表現(xiàn)的許多現(xiàn)象生動有趣地呈現(xiàn)出來。這樣不僅可以吸引學(xué)生的注意力，直觀地把所要教學(xué)的內(nèi)容呈現(xiàn)出來，還可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是可以更好地幫助他們理解和掌握所要學(xué)習(xí)的知識。比如，在講《食物在我們體內(nèi)的旅行》時，可以直接利用計算機播放食物在各個消化器官內(nèi)是如何工作的視頻。這樣把整個消化過程清晰完整地展示出來，既增加了直觀性，又能進一步幫助學(xué)生理解和鞏固內(nèi)容。

三、運用實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生正處于身心發(fā)展的階段，好奇心較強?？茖W(xué)實驗形象生動，本身帶有較強的趣味性，因此對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)具有非常突出的作用。實驗教學(xué)方法有很多種，教師應(yīng)該正確選擇方法來進行教學(xué)，如果不能正確選擇就會影響教學(xué)效果。比如，在教學(xué)《沉浮與什么因素有關(guān)》一節(jié)中探究物體在水中的沉浮與有哪些因素有關(guān)時，可以采用小組合作進行實驗操作，讓學(xué)生通過所觀察到的實驗現(xiàn)象來得出結(jié)論。這樣既可以鍛煉學(xué)生的動手操作能力、觀察能力，又可以引起學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。做實驗操作前教師要做好準備，引導(dǎo)學(xué)生操作規(guī)范，便于學(xué)生能夠成功完成實驗并觀察得出結(jié)論。在上難度較大的實驗課時，可以進行演示實驗教學(xué)，讓學(xué)生觀察教師演示實驗，討論得出結(jié)論。

四、課堂教學(xué)活動化，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

一堂課有40分鐘，學(xué)生的注意力是不可能一直處于興奮狀態(tài)的。要使整堂課的效率達到最高，可以采用活動化教學(xué)，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，在快樂中學(xué)習(xí)，以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?；顒踊虒W(xué)方式有很多，比如采用游戲的方式。寓知識于游戲中，極大地激發(fā)學(xué)生的參與欲望和興趣，充分調(diào)動每位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如在上四年級《食物在我們體內(nèi)的旅行》的消化系統(tǒng)如何工作時，可以用與學(xué)生一起做游戲的方式來進行教學(xué)，讓學(xué)生扮演各個器官的角色，老師扮演食物的角色。這樣既生動形象地解釋了消化系統(tǒng)，使課堂氣氛活躍，吸引了學(xué)生的注意力，又能增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也學(xué)到了知識。

五、設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生課后學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣

教師在課堂上激發(fā)學(xué)生強烈興趣的同時，還可以給學(xué)生設(shè)置一定的懸念，激發(fā)學(xué)生到課外去完成。比如，在上《植物的一生》這一課時，在讓學(xué)生了解種子如何發(fā)芽到果實形成之后，一個學(xué)生提出“為什么學(xué)校附近的柳樹到冬天全部落完了葉子”的問題。我及時抓住這個問題，鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生課后去觀察、了解有關(guān)知識。這樣不僅可以激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣從課內(nèi)延伸到課外，還可以節(jié)省一定的課堂時間學(xué)習(xí)更多的科學(xué)知識。

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)興趣的方法是多種多樣的，在以后的教學(xué)中更有待于我們?nèi)ヌ剿鳌⑷グl(fā)現(xiàn)。教育家克萊·P·貝德福特說過：“你一天可以為學(xué)生上一課。但是如果你用激發(fā)興趣教他學(xué)習(xí)，他終生都會不斷地學(xué)習(xí)?！币虼?，教師要有意識地去激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，發(fā)展學(xué)生思維，讓學(xué)生能夠自主地學(xué)習(xí)，有利于知識的掌握，從而全面提高學(xué)生的素質(zhì)。

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