農(nóng)村幼兒園自然資源合理開發(fā)利用

趙桂榮

摘 要：農(nóng)村幼兒園的辦學(xué)理念就是要根據(jù)本地區(qū)的實(shí)際情況，充分利用農(nóng)村現(xiàn)有的實(shí)際和特點(diǎn)，無論是從園區(qū)的環(huán)境布置還是對(duì)幼兒的教育方面，都要根據(jù)實(shí)際，辦出特色。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村幼兒園；自然資源；開發(fā)利用

農(nóng)村幼兒園和城市幼兒園相比有著很多的不足。但農(nóng)村幼兒園更接“地氣”，那里環(huán)境優(yōu)美，空氣新鮮，每一個(gè)園區(qū)幼兒數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于城市幼兒園。無論是對(duì)于幼兒的管理、教育還是開發(fā)新的教育區(qū)域和方式，都有著城市幼兒園無法比擬的優(yōu)勢(shì)。只要我們從農(nóng)村的實(shí)際情況出發(fā)，充分挖掘農(nóng)村優(yōu)勢(shì)，制訂出一系列適合農(nóng)村幼兒發(fā)展的辦園思想和理念，就一定能夠辦好具有農(nóng)村特色的幼兒園。

首先，農(nóng)村幼兒園要充分利用本地區(qū)的自然優(yōu)勢(shì)、地理環(huán)境，開發(fā)適合幼兒年齡特點(diǎn)、適合本地區(qū)的園本課程。

很多生長在農(nóng)村的幼兒，對(duì)農(nóng)村的資源了解并不多，除讓幼兒多與自然接觸，讓他們直接去感受自然外，更主要的是將幼兒置身于豐富的農(nóng)村資源之中，讓幼兒對(duì)農(nóng)村資源產(chǎn)生興趣，激發(fā)探究欲望。農(nóng)村幼兒園的室內(nèi)室外設(shè)計(jì)，應(yīng)充分體現(xiàn)農(nóng)村及本地區(qū)特色，既體現(xiàn)了農(nóng)村幼兒園的辦學(xué)特色，同時(shí)也促進(jìn)了幼兒的健康發(fā)展。

農(nóng)村幼兒園室內(nèi)要充分利用農(nóng)村自然資源。健康環(huán)保的廢舊物品、一年四季各種鮮花野草、各種果實(shí)植物的秸稈都可以成為室內(nèi)裝飾的最美物品。使每一個(gè)角落都成為會(huì)說話的、鮮活的墻面，即美觀且具有教育價(jià)值。

同時(shí)將農(nóng)村資源融入幼兒的生活中，培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)合作意識(shí)、勤儉節(jié)約和環(huán)保意識(shí)，讓幼兒利用一切可以利用的機(jī)會(huì)，親近自然、認(rèn)識(shí)自然、回歸自然、愛護(hù)自然。喚醒幼兒對(duì)自然的認(rèn)識(shí)，激發(fā)幼兒熱愛家鄉(xiāng)、熱愛勞動(dòng)人民的美好情感。讓孩子從環(huán)境中吸取有用的東西，并將其深入自己的生命之中。讓孩子從小就把美好的情感扎根于最美麗的沃土之中。

要說農(nóng)村幼兒園最廉價(jià)最美好也是最豐富的資源就是大自然了。在農(nóng)村，春天，大地泛綠，柳樹發(fā)芽，美麗的花朵隨處綻放，樹叢中、山坡上蜜蜂嗡嗡叫，蝴蝶翩翩舞；夏天，大地上芳香的泥土味，熱鬧的蛙聲，把孩子領(lǐng)到院子里，野外去，好多樂趣都是城里孩子無法享受到的?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出，各幼兒園要“充分利用社會(huì)資源，引導(dǎo)幼兒實(shí)際感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感”。幼兒園附近的蔬菜大棚是我們豐富的社區(qū)資源。我們定期組織孩子們參觀，了解各種蔬菜的生長過程，知道農(nóng)民們勞動(dòng)的辛苦，從而更容易領(lǐng)會(huì)“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的艱辛。秋天，田野里的到處都是金黃一片，孩子們能和大人一起品味豐收的喜悅；冬天，大地“銀裝素裹”，孩子們?cè)谠鹤永锒蜒┤?，打雪仗……大自然這些季節(jié)上的鮮明變化使我們有取之不盡、用之不竭的環(huán)境資源。

農(nóng)村游戲鄉(xiāng)土氣息濃厚，開展民間游戲能讓幼兒在玩中得到全面發(fā)展，要注意搜集、挖掘，向村中長輩請(qǐng)教民間的游戲，大量搜集民間游戲資源，不斷豐富孩子們的游戲資源。根據(jù)幼兒的興趣需要，引導(dǎo)幼兒在游戲中進(jìn)行創(chuàng)造改編。民間游戲是孩子們自己創(chuàng)編的游戲活動(dòng)，幼兒在游戲的過程中會(huì)自由商定一些新的規(guī)則和玩法，使游戲滿足不同幼兒的水平，讓每個(gè)幼兒在游戲中獲得快樂與發(fā)展。不僅促進(jìn)了幼兒身體技能的協(xié)調(diào)發(fā)展，還培養(yǎng)了幼兒初步的自我保護(hù)能力和機(jī)智勇敢的精神。如“老鷹捉小雞”的游戲，通過孩子們的改編，有多次上場(chǎng)游戲的機(jī)會(huì)，從而為伙伴創(chuàng)造了多次游戲的機(jī)會(huì)。孩子們還根據(jù)游戲形式的變化編出了“雞媽媽”“餓鷹”等好聽的名字。民間游戲貼近自然，貼近兒童的現(xiàn)實(shí)生活。孩子們喜歡玩，并樂此不疲。

大自然是兒童自己的世界，是兒童自己的生活環(huán)境，直接拿兒童熟悉的農(nóng)村事物作為教材、教具，被認(rèn)為更有利于兒童對(duì)生活的理解，從而提高學(xué)習(xí)的興趣和效率。

巧妙將鄉(xiāng)土素材變成幼兒教育的活教材，激活幼兒的創(chuàng)造靈感。利用鄉(xiāng)土資源和廢舊材料自制玩具，開展戶外活動(dòng)。用廢舊輪胎做成的“鉆山洞”，也可做成訓(xùn)練幼兒攀爬的“勇往直前”游戲；用易拉罐做成的“踩高蹺”游戲；用草繩子做成的各種游戲；用玉米棒玉米葉做成的“編小辮”游戲；用樹枝做成的“套圈”游戲；用草繩編團(tuán)做成小豬造型進(jìn)行“趕小豬”游戲等。開放的環(huán)境，讓孩子們完全沉浸在自由、輕松、愉快的活動(dòng)中，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心和無限的熱情，促使他們?nèi)プ灾魈剿鳌⒆灾鲗W(xué)習(xí)，他們的這種能力在愉快的玩耍、擺弄的過程中得到了提高。

利用自然環(huán)境開展教學(xué)活動(dòng)，在自然環(huán)境中開展科學(xué)活動(dòng)，讓幼兒學(xué)會(huì)觀察和比較，在自然中豐富幼兒的美術(shù)和其他活動(dòng)，利用自然環(huán)境中的有利地形，豐富幼兒戶外活動(dòng)。

總之，農(nóng)村幼兒園由于資金等各方面的原因制約了農(nóng)村幼兒教育的發(fā)展，但同時(shí)農(nóng)村豐富的自然資源、地理?xiàng)l件等因素又促進(jìn)了農(nóng)村幼兒教育向著有特色、重實(shí)踐等方向發(fā)展。只要我們能夠根據(jù)本地區(qū)的實(shí)際情況去進(jìn)行幼兒教育，就一定能夠找到一條適合農(nóng)村幼兒教育發(fā)展的光明之路。

參考文獻(xiàn)：

杜啟明，江芳.江蘇西部幼兒園鄉(xiāng)土教育資源的開發(fā)利用研究[J].貴州師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，31（4）：71-75.