現(xiàn)代教育技術(shù)在教學中的實踐

汪艷

內(nèi)容摘要：現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學是新課改形勢下教學改革的一個重要趨勢與內(nèi)容，現(xiàn)代信息技術(shù)集圖、文、聲、像于一體，能夠有效優(yōu)化教學結(jié)構(gòu)，激發(fā)學生興趣，激活學生思維，提高課堂教學整體效益，因此越來越得到廣大教育界人士的重視與認可。本文結(jié)合具體的教學實踐與研究，對現(xiàn)代教育技術(shù)在高中地理教學中的具體運用進行了探討。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù) 作用 策略

現(xiàn)代社會是一個科技迅猛發(fā)展的時代，以計算機技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)日益廣泛地運用于現(xiàn)代教育教學領(lǐng)域，帶來了改革與發(fā)展的重要契機?，F(xiàn)代信息技術(shù)通過將一系列的圖片、文字、視頻、音頻等進行數(shù)字化處理，將那些原本抽象、枯燥而深奧的知識形象化、生動化、直觀化，這樣更能激起學生對地理濃厚的學習興趣與強烈的探究熱情，更能有效地突出重難點，便于學生的理解。將現(xiàn)代信息技術(shù)運用于高中地理教學中符合高中地理學特征，能實現(xiàn)高效教學。

一.運用現(xiàn)代教育技術(shù)的作用

1.激發(fā)學生的學習興趣。心理學研究表明，興趣是學習的動力，是形成穩(wěn)固的學習內(nèi)驅(qū)力的前提。運用現(xiàn)代教育技術(shù)可以將文字、圖形、圖像、音頻、視頻等多種媒體于一體，把靜態(tài)、枯燥的材料融入三維空間中，產(chǎn)生極其活躍的動態(tài)畫面，使教學更充實、形象、生動，刺激學生聽覺和視覺感官，給學生以耳目一新的感覺。多媒體導課可以創(chuàng)設(shè)出一個生動有趣的教學情境，化無聲為有聲，化靜為動，使學生進入一種喜聞樂見、生動活潑的學習氛圍。

2.優(yōu)化課堂教學?，F(xiàn)代教育技術(shù)可以提供形象直觀的演示，促進學生對事物的認識和理解；提供多種多樣的資源，擴展學生獲取知識的途徑和方法；提供便利的交流工具，有效地開展協(xié)商與討論，從而提高課堂教學效果。

3.減輕教師的教學工作量。教師在備課的過程中，需要查閱大量的相關(guān)資料，龐大的書庫也只有有限的資源，并且查找相關(guān)知識較為繁瑣，這個過程耗費了教師大量的時間。網(wǎng)絡(luò)信息為教師提供了無窮無盡的教學資源，為廣大教師開展教學活動開辟了一條捷徑，獲取自己所需要的資料簡單方便，大大節(jié)省了教師備課的時間。在此層次，計算機軟件實現(xiàn)了教師職能的部分代替，如出題、評定等，減輕了教師的負擔，而作為教學輔助工具的多媒體信息技術(shù)的功能就體現(xiàn)出來了。此外，信息技術(shù)的進步使信息在瞬間可以傳遍全球，憑借信息技術(shù)，教育和信息資源可以全球共享。

二.現(xiàn)代化技術(shù)在課堂中的實施策略

1.加強地圖教學，提高學生識圖能力。地圖在整個地理教學中占有非常重要的作用，既是重要的地理學習內(nèi)容，同時也是主要的地理學習方法。加強地圖教學這是地理學科的內(nèi)在本質(zhì)需求。在教學中我們要在充分運用課本插圖與地圖冊的基礎(chǔ)上，強化教材，利用現(xiàn)代信息技術(shù)的特殊功能與效果來彌補傳統(tǒng)教學的不足，加強地圖教學，更好地進行知識的講授，強化學生的理解水平，提高學生的識圖能力。這樣學生才能通過地圖實現(xiàn)對新知的真正理解與掌握。

2.動態(tài)模擬演示，引導學生掌握其本質(zhì)。地理是一門涵蓋知識面廣，闡述各種地理事物及現(xiàn)象的產(chǎn)生、分布，反映各種地理事物及現(xiàn)象的相互聯(lián)系、地區(qū)差異，探索地理事物及現(xiàn)象的發(fā)展規(guī)律以及和諧人地關(guān)系的學科?，F(xiàn)代信息技術(shù)具有很強的模擬演示功能，可以整合圖片、聲音、文字等多種地理素材與信息，化無形為有形，化靜態(tài)為動態(tài)，化抽象為形象，將教材中那些用靜止而抽象的文字來闡述的事物規(guī)律轉(zhuǎn)換成精彩的視頻，將整個過程展現(xiàn)出來，從而能夠有效地解決地理空間的廣闊性和課堂教學局限性的矛盾，使得學生能夠深入地理事物與現(xiàn)象的本質(zhì)，從而達到對這些知識的本質(zhì)性理解。例如，在學習《河流地貌的發(fā)育》這一節(jié)時，河流演變過程中凹岸侵蝕和凸岸堆積是這一節(jié)的重難點，運用掛圖并不能將其形成過程直觀地展現(xiàn)出來，為此我們可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)來模擬河流橫縱剖面的水流動態(tài)，再加以教師必要而精煉的語言點撥，這樣學生認真觀察、仔細思考，從中獲取大量直觀的感性材料，這樣更容易上升為理性認知、本質(zhì)理解。

將現(xiàn)代信息技術(shù)運用于地理教學是現(xiàn)代教學改革的重要趨勢，符合地理學科本身的特征。對此我們要高度重視，不要只是停留在理論層次與口號上，而是要將理論與實踐結(jié)合起來，在實踐中不斷摸索與創(chuàng)新，善于總結(jié)，這樣才能將現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢發(fā)揮到極致，使之成為優(yōu)化教學結(jié)構(gòu)、激發(fā)學習興趣、提高教學效率的重要手段。

參考文獻

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[2]熊年坤.高中地理教學中現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用研究[J].新課程（中旬），2013（9）.

（作者單位：江西省南昌市西湖區(qū)南昌第十八中學）