愛心教育在教學中的嘗試

蔡海英??

[摘要]

在課堂教學中教師用和藹可親的教態(tài)、深情關(guān)懷的語言、溫柔期待的目光進行教育教學活動，多給予學生關(guān)懷，多進行雙向情感交流，多讓學生體驗成功的喜悅，這種適宜的“環(huán)境溫度”很容易激發(fā)學生對學習的向往與追求，從而進一步提高語文教學質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞]課堂教學愛心教育嘗試

[中圖分類號]G635[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2016）1800116

在從教十多年來，筆者發(fā)現(xiàn)學生對語文的學習熱情不高，學習目標不明，究其原因是對學習沒有興趣而缺乏激情。如何用愛心去開啟學生心靈的窗戶，提高語文教學質(zhì)量，下面結(jié)合多年的教師生涯，談幾點體會。

一、了解學生

蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基指出，不了解學生，就談不上教育。 只有了解好每個學生，才能引導他們主動學習、樂于學習。筆者教過一個姓覃的學生，初一下學期開始遲到曠課，而且屢教不改，為此常常成為教師批評的典范，而他根本不在意，依然我行我素，本來學習還算認真的成績漸漸下滑，越來越厭學。根據(jù)對他的了解，筆者覺得他并不是一個特別壞的孩子，為什么發(fā)生這么大的變化呢？在家訪的過程中筆者了解到這個學生是因為幫父親做家務以至遲到，還了解到他與父親相依為命，母親不知去向，父親平時都在外面忙，疏于管教，這就是他成績下降的主要原因吧。于是在班上筆者不再為他的遲到而責罵，反而極力表揚他的懂事勤勞；不再為他不交作業(yè)就把他留下，而是誠懇地說你很聰明，相信你不會令老師失望的。漸漸的，很少見他遲到，語文也成了他最喜歡的科目。

二、公平對待學生

每位教師都喜歡成績好、聽話的學生，對那些行差生往往持一種厭煩甚至厭惡的心理，這種情緒往往自覺或不自覺地流露在教學當中，對學生造成很大影響。根據(jù)筆者的觀察，那些調(diào)皮搗蛋的學生往往聰明但又厭學，如果教師對他們惡言惡語，他們就越在班里故意搗蛋惹教師生氣。我班的韋同學就是這樣的學生。針對他的特點，在教學中筆者盡量多表揚多找機會讓他表現(xiàn)。在班里筆者一直強調(diào)公平對待每一個學生，好的就表揚，做得不好的就批評指正，不會厚此薄彼，并堅持這樣做。韋同學本來對筆者有很大的敵意，語文成績總是不及格，在一個學期后成績就上升到70多分。據(jù)他母親透露，他一開始很討厭筆者這個語文老師，后來覺得筆者不歧視差生，就不那么討厭了，對語文也漸漸產(chǎn)生了興趣。可見，只要讓每一個學生信賴你，教學就成功了一半。

三、尊重學生的人格

如果教師不尊重學生的人格，就不可能得到學生的尊重。正如蘇聯(lián)著名教育學家馬卡連柯指出的，我們要盡可能多地尊重學生，保護他們的自尊心就是保護他們前進的潛在力量。筆者曾經(jīng)教過一個姓段的學生，聰明好動，課堂上經(jīng)常無視教師的存在，任意發(fā)表自己的演說，擾亂課堂，給班級造成極惡劣的影響，影響了正常的教學，成為所有任課教師重點教育的對象。筆者希望通過勸告說理能讓他明白道理，行為有所收斂。雖然他口頭上答應改過，但最多堅持兩天，又故伎重演。有時候忍無可忍筆者偶爾采取了一些強制措施，結(jié)果是他在課堂上表現(xiàn)更加惡劣。在家訪中筆者了解到，這個學生本來成績出色，自從父母離異后，由于父親疏于管教，表現(xiàn)越來越差，成為教師最頭痛的行差生。想要轉(zhuǎn)變他不是輕而易舉的事，這個孩子急需關(guān)懷和尊重，但他的自尊心又很強，不愿在人前表現(xiàn)自己的軟弱。為了使他消除敵意，筆者尋找一切機會與他接近，經(jīng)常讓他幫忙做些事，比如發(fā)作業(yè)、去辦公室拿書等；上課時經(jīng)常提問他，不讓他有機會開小差；鼓勵他參與一些活動并適時進行表揚；在他犯錯誤時不再生氣批評，而是站在他的立場上幫他分析這樣做的利與弊。筆者還有意無意地告訴他，老師喜歡心胸寬廣、體貼他人的有男子漢氣概的人。漸漸的，提問時偶爾會看到他高舉的手，不及格的名單上也看不到他的名字了。

四、用真情澆灌真心

愛學生，就必須努力做到對學生動之以情，曉之以理，用自己的真情去換他們的真心。今年筆者帶的八（2）班凝聚力不強，對于集體活動熱情參加的人很少，很多學生都躲到一邊不愿參加?？吹竭@種情況，筆者實在著急，班級凝聚力不強，對整個班級的管理甚至學習成績的提高都是不利的。經(jīng)過多方尋找原因，筆者針對近期德育工作的重點，在班里開展了“誠信伴我行”的主題班會活動，在班會準備的過程中，編排了一些節(jié)目，鼓勵學生積極參與，并與他們一起排練。在排練的過程中，有些學生遇到不順打退堂鼓筆者就鼓勵他們，學生一旦有了進步，就和他們一起歡呼。在班會上，全部學生都認真表演，每一個學生都感受到了合作的力量、成功的喜悅，師生感情也在不知不覺中拉近了。班會取得了成功，班級凝聚力得到了前所未有的增強，學生對學習的熱情也高漲了很多。

[參考文獻]

[1]蘇霍姆林斯基.把整個心靈獻給孩子[M].天津：天津人民出版社，1981.

[2] 胡玲輝.用愛心去開啟學生心靈的窗戶[DB/OL].http：//study.pianshen.com/128526.

[3]李祖超.教育激勵論[M].北京：中國社會科學出版社，2008.

（責任編輯陳劍平）