音樂多媒體電化教學(xué)新模式的探索

宋文文 宋新樂

摘 要：隨著新課改的深入實(shí)踐和現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷進(jìn)步，投影、錄音等形式的教學(xué)工具逐漸退出課堂，取而代之的是由計(jì)算機(jī)操控的多媒體技術(shù)應(yīng)用，后者即電化教學(xué)的優(yōu)化發(fā)展。根據(jù)我國素質(zhì)教育和課程改革對教師提出的要求，音樂教師應(yīng)科學(xué)、有效地將教學(xué)媒體與音樂學(xué)科整合，改變教學(xué)模式和過程，此舉有助于提高音樂教學(xué)效率，轉(zhuǎn)變學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀念和方式，繼而從多角度提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。推廣多媒體技術(shù)對音樂教學(xué)探索具有重要意義，如何實(shí)現(xiàn)多媒體技術(shù)與音樂課堂的有機(jī)結(jié)合，也是值得討論的課題。

關(guān)鍵詞：音樂教學(xué) 多媒體技術(shù) 教學(xué)質(zhì)量 應(yīng)用

中圖分類號：G712.4；J60-4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2016）02（c）-0154-02

在這個互聯(lián)網(wǎng)時代，當(dāng)代的學(xué)生們生活在信息爆炸、現(xiàn)代化技術(shù)手段層出不窮的社會環(huán)境里，學(xué)校教育當(dāng)然不能墨守成規(guī)，一成不變。為培養(yǎng)適應(yīng)時代發(fā)展的高素質(zhì)人才，教師隊(duì)伍務(wù)必更新教育理念，熟練掌握現(xiàn)代化教育技術(shù)的使用方法，應(yīng)用于教學(xué)過程。在所有學(xué)科中，音樂藝術(shù)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生審美、鑒賞能力，提供美的享受，發(fā)展創(chuàng)新思維的重要途徑，也是間接推動其他學(xué)科學(xué)習(xí)的有利條件。為實(shí)現(xiàn)新時期的音樂教育水平升級，豐富的科技成果是音樂教材、課堂過程中必不可少的輔助手段。音樂教師必須在音樂教學(xué)中充分利用電教媒體，才能提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

1 電化教學(xué)新模式與音樂教學(xué)的整合方案

多媒體技術(shù)包括音頻技術(shù)、視頻技術(shù)、光學(xué)存儲技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。這些現(xiàn)代信息技術(shù)手段合理地應(yīng)用于音樂教學(xué)實(shí)踐，是我國吸收利用多種先進(jìn)的教育思想和理論的結(jié)果，符合教育教學(xué)規(guī)律。我國教育行業(yè)倡導(dǎo)多媒體技術(shù)與音樂學(xué)科教學(xué)整合，實(shí)際就是利用先進(jìn)的技術(shù)平臺實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)模式變革，通過網(wǎng)絡(luò)收集整理適合學(xué)生的音樂教學(xué)資源，從而營造多樣化學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)師生交流，同時培養(yǎng)學(xué)生或教師自身利用多媒體技術(shù)進(jìn)行音樂創(chuàng)作、交流的能力，提高整個音樂學(xué)科的教學(xué)實(shí)力?，F(xiàn)總結(jié)整合方案如下，以供參考。

1.1 結(jié)合教學(xué)情境，注重實(shí)效

多媒體電化是一門獨(dú)立科學(xué)，但在教學(xué)中最終要為課堂內(nèi)容、教育目的以及教學(xué)任務(wù)服務(wù)，而不是迎合潮流走形式，其生存與發(fā)展的潛力在于教學(xué)實(shí)踐取得實(shí)效。音樂教師在應(yīng)用這一教學(xué)手段時，應(yīng)注意把握其特點(diǎn)和優(yōu)勢，并與學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和教材編寫意圖相結(jié)合，形成自己的應(yīng)用風(fēng)格與規(guī)律。當(dāng)然，傳統(tǒng)的教學(xué)手段并非從此摒棄，把二者恰當(dāng)、合理地結(jié)合，才能收到理想的效果。舉例來說，音樂教學(xué)注重欣賞，因而在欣賞課中，教師可以利用多媒體技術(shù)生動展示創(chuàng)作背景、作者事跡、曲目特點(diǎn)等內(nèi)容，語言講解同動態(tài)信息優(yōu)化組合，在吸引學(xué)生的注意力之余，還活躍了課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生主動了解教學(xué)內(nèi)容。

1.2 依靠電教講解難點(diǎn)

傳統(tǒng)教學(xué)手段不足以解決教學(xué)中的難題，原因可以歸結(jié)為缺少對學(xué)生感官的調(diào)動，只靠眼、手死記硬背知識。為了彌補(bǔ)這一不足，提高教學(xué)效能，現(xiàn)代化教學(xué)就要運(yùn)用新型教學(xué)手段。以音樂課堂上一大難點(diǎn)——民族音樂為例，過去學(xué)生了解民族樂器和民族音樂發(fā)展史，只能依賴教材配圖和老師口頭補(bǔ)充，欣賞音樂也只能靠教師的鋼琴演奏或播放錄音實(shí)現(xiàn)，更不用說合唱、男聲獨(dú)唱全由老師一力代勞的矛盾體驗(yàn)了。這兩個途徑不僅使音質(zhì)失真，學(xué)生缺少切身體會，還令學(xué)生厭倦課堂講授內(nèi)容，疲于聽課。而今，電化教學(xué)手段起碼能從課堂效果上有所提升，使教學(xué)有聲、有形且立體，教學(xué)空間大幅拓展，改變了傳統(tǒng)直線式的信息傳遞及反饋模式，讓學(xué)生更深層次、更全方位地了解課本知識，做到省時節(jié)耗，優(yōu)質(zhì)高效。對于教師自身來講，這種新手段不僅實(shí)現(xiàn)了視聽并舉，優(yōu)化教學(xué)體驗(yàn)，還節(jié)約了教師寫板書或者組織紀(jì)律的時間，更重要的是帶給學(xué)生音樂美、畫面美相結(jié)合優(yōu)質(zhì)體驗(yàn)。情感共鳴，這就是傳統(tǒng)教學(xué)手段很難做到的一點(diǎn)。

1.3 利用多媒體手段創(chuàng)設(shè)教育氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，課堂教學(xué)質(zhì)量很大程度上受到學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力和學(xué)習(xí)興趣影響。音樂課堂需要通過利用電教手段的方式，整合處理圖像和聲音等信息，使其與教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)合，創(chuàng)造一個獨(dú)特的藝術(shù)情景，將教學(xué)行為上升到藝術(shù)熏陶層面，帶動起充滿韻律感和美感的學(xué)習(xí)氣氛，以強(qiáng)烈的感染力帶動學(xué)生自發(fā)了解學(xué)習(xí)相關(guān)知識。這一新的教學(xué)方式能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和情緒，使學(xué)生在愉悅享受的同時能夠精神集中，掌握主要的教學(xué)內(nèi)容。教師在音樂教學(xué)中時常讓學(xué)生聆聽錄音或觀看DVD講解視頻，兩者具有天差地別的效果。運(yùn)用多媒體視頻可以演示不同樂器的演奏方式和音色，表現(xiàn)不同的音樂形象，使學(xué)生直觀感受到不同種類音樂的細(xì)微差別，進(jìn)而在欣賞過程中增強(qiáng)對音樂的感知能力，提高審美涵養(yǎng)。有時課堂上播放演奏現(xiàn)場的視頻資料，學(xué)生們能通過視覺直接觀察整個樂團(tuán)各個組成部分的具體形象，和聽覺印象緊密聯(lián)合進(jìn)行想象與聯(lián)想，由此很容易受到現(xiàn)場氣氛感染，感受到音樂想要傳遞的意境，領(lǐng)會作者的創(chuàng)造精神，激發(fā)寫作興趣。音樂教學(xué)的難點(diǎn)就在于如何從心理層面打動學(xué)生，引導(dǎo)其熱愛藝術(shù)、追求藝術(shù)，多媒體手段不失為一個便捷途徑。

1.4 增加課程容量

按照傳統(tǒng)教學(xué)方式，音樂教師不可避免要浪費(fèi)時間在黑板上謄抄歌譜、歌詞等內(nèi)容，費(fèi)時耗力而且未必清晰。轉(zhuǎn)而使用多媒體技術(shù)展示這些要素，只須掃描信息進(jìn)電腦再適當(dāng)編輯、調(diào)整即可，在課堂上就可以利用播放設(shè)備清晰展示備課內(nèi)容，無需臨時調(diào)整講課順序以應(yīng)對課堂板書過程中可能出現(xiàn)的學(xué)生注意力分散問題，有助于加大教學(xué)過程傳遞信息的容量。而且計(jì)算機(jī)多媒體系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了計(jì)算機(jī)集中控制，人與機(jī)器分工合作，減少以往因?yàn)槭褂脝蝹€設(shè)備分別操作浪費(fèi)的時間，同時降低了控制的難度，有助于全面提高課堂的教學(xué)效率。

2 運(yùn)用多媒體教學(xué)需要注意的問題

教育事業(yè)從來不存在最好、最永恒的教學(xué)方法，某個階段內(nèi)的教學(xué)模式應(yīng)用是否適合學(xué)生，還應(yīng)與學(xué)生實(shí)際水平、教育理念發(fā)展、科技發(fā)展等多種因素結(jié)合考慮。想要達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，教師必須掌握多種不同方法，根據(jù)學(xué)生資質(zhì)和實(shí)際情況因地制宜、因材施教。整個教學(xué)過程中的核心在于保持、提高學(xué)生的興趣和注意力，根據(jù)教材編寫目的延伸知識寬度廣度，以學(xué)生認(rèn)可的方式加以呈現(xiàn)。教師的講解和引導(dǎo)都是在有意識地調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，解決其學(xué)習(xí)問題。

音樂教育雖與其他學(xué)科殊途同歸，但也有區(qū)別，其根本目的是提升學(xué)生的音樂審美，以學(xué)生音樂文化素質(zhì)提高帶動綜合素養(yǎng)的晉升。多媒體輔助音樂教學(xué)包含了廣泛的內(nèi)容，如：基本樂理、作曲、聲樂、器樂乃至舞蹈等，但必須明確的是電化教學(xué)必須要明確在音樂教學(xué)中的地位只是輔助而不是取代。任何盲目的、不加分析的運(yùn)用，妄圖憑借多媒體代替其它教學(xué)方法和手段的行為，都有悖于課堂引入多媒體技術(shù)的初衷。更何況音樂有其自身特殊性，它是藝術(shù)，不是生硬的理論知識，如果一味地打著新技術(shù)的旗號，仍然利用課件等介質(zhì)進(jìn)行灌輸式教學(xué)，久而久之同樣會破壞學(xué)生的創(chuàng)造力與創(chuàng)新力，遑論讓他們中間再出現(xiàn)一位音樂鑒賞家。

3 結(jié)語

多媒體技術(shù)與音樂學(xué)科教學(xué)整合的效果受到教師掌握水平、備課內(nèi)容水準(zhǔn)、學(xué)生接受程度等多方面因素影響。這種新的音樂學(xué)科教學(xué)整合方式將貫穿整個信息時代并不斷發(fā)展進(jìn)步，成為逐漸普及全國的課程學(xué)習(xí)模式。多媒體的優(yōu)勢在于能夠快速獲取音樂教學(xué)資源，將各種教學(xué)要素與重要環(huán)節(jié)進(jìn)行有機(jī)整理融合，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、激勵學(xué)生訂立學(xué)習(xí)目標(biāo)并創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景的目的，進(jìn)而有效優(yōu)化音樂學(xué)科教學(xué)環(huán)境，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)音樂教學(xué)方式。學(xué)生目前所處的正在建設(shè)中的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境是提升學(xué)生獲取信息能力、主動學(xué)習(xí)意識以及培養(yǎng)他們的創(chuàng)新實(shí)踐精神和音樂鑒賞力的有利條件，當(dāng)然，傳統(tǒng)的音樂教學(xué)方法也不能忽略。音樂教學(xué)需要學(xué)校、教師、學(xué)生三方共同努力才能卓有成效。

參考文獻(xiàn)

[1] 陳聰.音樂多媒體電化教學(xué)之探索與實(shí)踐[J].黃河之聲，2013（13）：72.

[2] 盧嘉之.電化教學(xué)在音樂教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].黃河之聲，2013（9）：79.

[3] 張嵐.電腦音樂制作技術(shù)在和聲課習(xí)題寫作中的應(yīng)用研究[J].云南藝術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（3）：33-34.