大學(xué)英語(yǔ)詞匯教法之我見

趙石楠

【摘要】詞匯是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要組成部分。學(xué)新生對(duì)于詞匯學(xué)習(xí)和記憶存在諸多問(wèn)題，這些問(wèn)題不僅直接影響了學(xué)生英語(yǔ)水平的提高而且影響了許多學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和信心。要改變學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，教師應(yīng)該在教學(xué)方法上下功夫、創(chuàng)新法、多改革。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)詞匯 教學(xué)方法 學(xué)習(xí)方法

詞匯是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要組成部分。由于種種原因，大學(xué)新生對(duì)于詞匯學(xué)習(xí)和記憶存在諸多問(wèn)題，這些問(wèn)題不僅直接影響了學(xué)生英語(yǔ)水平的提高而且影響了許多學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和信心。要改變學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，教師應(yīng)該在教學(xué)方法上下功夫、創(chuàng)新法、多改革。

一、認(rèn)識(shí)到詞匯教學(xué)方法的重要性

學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，與教師的教學(xué)方法關(guān)系甚密。傳統(tǒng)詞匯教學(xué)中，教師幾乎不注意學(xué)生的存在，一堂課自問(wèn)自答，自講自解，“大漫灌”現(xiàn)象普遍存在。因此對(duì)于有效的學(xué)習(xí)策略和方法的使用與指導(dǎo)少之甚少。慣用的教學(xué)詞匯方法無(wú)非是領(lǐng)讀、跟讀、自讀，然后對(duì)個(gè)別詞匯講解。這樣長(zhǎng)此以往會(huì)使學(xué)生感到乏味枯燥甚至產(chǎn)生厭學(xué)心理。所以要改變學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)狀況，教師的教學(xué)方法亟待改變。

1.以鼓勵(lì)為主，調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)心積極性?！昂煤⒆邮强涑鰜?lái)的”，好學(xué)生也是夸出來(lái)的。在學(xué)生學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)要用滿腔的熱情激勵(lì)性的語(yǔ)言多鼓勵(lì)、要多支持。在他們學(xué)習(xí)單詞的過(guò)程中，要毫不吝嗇地放大他們的優(yōu)點(diǎn)，包容他們的不足。這樣學(xué)生便可保持高昂的學(xué)習(xí)熱情，使原本枯燥無(wú)味的詞匯學(xué)習(xí)變得有滋有味，充滿樂(lè)趣。

2.營(yíng)造和諧氣氛，提升對(duì)詞匯學(xué)習(xí)興趣。語(yǔ)言課教學(xué)一定要體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)原則。學(xué)生是課堂的主體，是課堂的主人，課堂的氛圍應(yīng)該是自由和諧的。教師則要當(dāng)好引領(lǐng)人、指導(dǎo)員的角色。教師在詞匯課堂上組織朗讀、對(duì)話、討論等活動(dòng)時(shí)，將自主權(quán)交予學(xué)生，讓學(xué)生在探究、演繹、討論中體驗(yàn)詞匯學(xué)習(xí)的魅力，這樣既讓學(xué)生有直接獲取詞匯知識(shí)的權(quán)力又讓學(xué)生可以思維活躍，自己思考自己解決問(wèn)題。

3.利用多種形式，豐富課堂內(nèi)容。詞匯教學(xué)容易單調(diào)枯燥。為了使學(xué)生快樂(lè)有趣自主地學(xué)習(xí)詞匯，教師應(yīng)先吃透教材，適當(dāng)?shù)刂亟M教材，同時(shí)精心準(zhǔn)備安排好每節(jié)課，適當(dāng)利用多媒體的視聽效果，讓詞匯教學(xué)有聲有色。

二、認(rèn)識(shí)總結(jié)單詞記憶方法的重要性

單詞記憶方式多種多樣，對(duì)于個(gè)體而言，適合自己的便是最好的方法。學(xué)生在學(xué)習(xí)中要善于發(fā)現(xiàn)適合自己的方法方式，同時(shí)教師在教學(xué)中要體現(xiàn)單詞記憶方式，讓學(xué)生多練，多運(yùn)用。

1.通過(guò)閱讀，記憶詞匯。閱讀理解是大學(xué)英語(yǔ)的中心任務(wù)，每單元都有相當(dāng)篇幅的閱讀文章，將詞匯融入閱讀材料中，學(xué)生可以利用語(yǔ)句的整體含義及句子之間的上下文關(guān)系，準(zhǔn)確地理解詞匯含義，而且有些詞匯高頻率出現(xiàn)在閱讀文章中，更加有利于學(xué)生記憶和運(yùn)用。在閱讀中學(xué)習(xí)詞匯還可以借助整篇文章的語(yǔ)境，適當(dāng)擴(kuò)展詞匯含義，讓學(xué)生記住一詞多義，一詞多用。詞不離句，句融于文，文釋于詞，單詞的出現(xiàn)與句子和文章關(guān)系密切，而且文章和句子的語(yǔ)境有反釋于詞匯，所以說(shuō)詞匯記憶不能單打獨(dú)斗，要和句子文章協(xié)同作戰(zhàn)。

2.掌握構(gòu)詞法，記憶詞匯。構(gòu)詞法是英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的母法，是記憶單詞和擴(kuò)大詞匯量的法寶。英語(yǔ)詞匯是有規(guī)律可循的，這個(gè)規(guī)律就是構(gòu)詞法。因此了解掌握構(gòu)詞法，能很比較容易的闖過(guò)單詞記憶難關(guān)。構(gòu)詞法有三個(gè)基本元素即詞根、前綴、后綴。詞根是單詞的基礎(chǔ)，詞綴法是在詞根基礎(chǔ)上派生新詞的一種方法，英語(yǔ)詞綴有前綴和后綴之分，以詞根為標(biāo)準(zhǔn)，加在它之前的稱為前綴，之后的則叫后綴。把詞根和詞綴結(jié)合在一起記憶單詞，有助于掌握其詞性和詞類。因?yàn)榍熬Y只改變?cè)~義而不影響詞性，而后綴則不僅影響詞義同時(shí)也影響詞性。這些規(guī)律可以讓學(xué)生自己歸納總結(jié)，教師也可以在課堂上演示總結(jié)。掌握構(gòu)詞法不僅可以記憶單詞而且可以擴(kuò)大詞匯量。

3.通過(guò)復(fù)習(xí)，循環(huán)反復(fù)記憶單詞。任何一種學(xué)習(xí)活動(dòng)都應(yīng)該有復(fù)習(xí)鞏固過(guò)程，單詞學(xué)習(xí)更應(yīng)如此。人對(duì)于一件事情記憶的持久性與時(shí)間有關(guān)系，遺忘是記憶規(guī)律種常見現(xiàn)象，尤其是短時(shí)間強(qiáng)化記憶的東西，遺忘率還是很高的。有些學(xué)生在考試或檢測(cè)前強(qiáng)化記憶詞匯，看似有效果，但持續(xù)記憶周期短，很快會(huì)遺忘，這就體現(xiàn)了復(fù)習(xí)的必要性。認(rèn)真系統(tǒng)地對(duì)所學(xué)詞匯定時(shí)定期重溫復(fù)習(xí)，不僅能記憶、鞏固所學(xué)詞匯，而且還能增強(qiáng)對(duì)所學(xué)、所背詞匯的理解。鞏固復(fù)習(xí)的方式多種多樣，教授詞匯時(shí)，避免讓學(xué)生瞬間記憶，而要對(duì)所學(xué)的詞匯加深印象反復(fù)識(shí)記；閱讀文章時(shí)，自然而然地對(duì)文中的高頻詞印象深刻，對(duì)于比較生僻、復(fù)現(xiàn)率低的詞匯也要倍加青睞，必要的時(shí)候?qū)⒅匾木渥映瓕懴聛?lái)，以便背誦記憶。

三、結(jié)束語(yǔ)

學(xué)無(wú)定法，亦無(wú)止境。英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，詞匯教學(xué)非常重要。詞匯量的大小是衡量學(xué)生英語(yǔ)水平高低的標(biāo)桿之一。雖然詞匯學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味，但只要教師善于發(fā)掘教學(xué)才能，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生能勤于發(fā)現(xiàn)詞匯學(xué)習(xí)的方法和奧秘，享受詞匯學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣。

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