論高中生英語口語水平的提高

劉曉潔

【摘要】大多數(shù)高中英語課堂沒有良好的語言氛圍，導(dǎo)致學(xué)生不愿，不能開口說英語。如何讓他們積極主動(dòng)地敢說，想說是高中英語教學(xué)的重要任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】英語口語；興趣；氛圍

學(xué)生在日常生活中很少接觸到需要用英語口語進(jìn)行交流的情景，這使得學(xué)生感受不到口語的重要性，從而導(dǎo)致了在大多數(shù)的英語口語教學(xué)中，許多學(xué)生存在不同程度的“羞于出口的”心理，干脆不開口說英語，慢慢地學(xué)生陷入了“啞巴英語”的怪圈，如何提高學(xué)生英語口語？

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

子曰“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！币?yàn)榕d趣是最好的老師，興趣對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)具有很大的意義。當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)外語產(chǎn)生的興趣時(shí)，就會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的自覺性，積極性，學(xué)生就有“說”的興趣了，就會(huì)自覺主動(dòng)地參與各種英語。

1、注重朗讀，努力提高學(xué)生的語言表現(xiàn)力和語感能力，加強(qiáng)積累。學(xué)習(xí)英語的目的是為了能使用英語進(jìn)行交際，“外語教學(xué)應(yīng)該幫助學(xué)生用英語來實(shí)現(xiàn)一些交流技巧的目的。”那么通過怎樣的方法與手段才能掌握英語呢？教師在課堂上可以充分的利用課堂的環(huán)境來形成初步的口語氣氛，教師可巧妙的將多種朗讀形式結(jié)合起來教學(xué)。如教師可以給學(xué)生帶讀，因?yàn)閷W(xué)生向教師模仿的過程也是教師與學(xué)生交流的過程。由于學(xué)生的英語基礎(chǔ)不好，高中課程的課文可能對(duì)他們來說很吃力，有的學(xué)生在初中甚至小學(xué)就把英語荒廢了，如果拿課本的材料來朗讀就會(huì)讓他們厭煩，一開始時(shí)老師可以選一些適應(yīng)學(xué)生認(rèn)知水平，學(xué)生能學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的句型后，教師可以組織進(jìn)行各種形式的模仿朗讀比賽，輸?shù)膶W(xué)生唱歌等游戲，這樣學(xué)生就會(huì)很有興趣，同時(shí)也會(huì)有感情和激情澎湃的朗讀，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓他們自己意識(shí)到英語還是可以有進(jìn)步的。逐漸地老師可以選一些英語對(duì)話讓學(xué)生朗讀與扮演，學(xué)生不斷地模仿與學(xué)習(xí)，更好地提高學(xué)生的朗讀和語感能力同時(shí)也增強(qiáng)了他們的英語語感。在此基礎(chǔ)上，老師可以讓學(xué)生模仿朗讀聽說考試中的短文視頻，老師要做出相適應(yīng)的指導(dǎo)，視頻的圖片和語音，語調(diào)也會(huì)給他們帶來興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)聽說的興趣。

2、注重教學(xué)方法的多樣化。為了培養(yǎng)學(xué)生的口語興趣，教師除了注重朗讀外，還要在日常教學(xué)中注重教學(xué)方法的多樣化，利用音樂，視頻，表演等形式組織好課堂活動(dòng)，使課堂教學(xué)輕松幽默，從而誘發(fā)說的興趣。如每次上課前，教師可組織一個(gè)簡(jiǎn)短的Free talk進(jìn)行口語訓(xùn)練。內(nèi)容要選學(xué)生學(xué)過的知識(shí)與熟練的話題，可以是師生，生生之間對(duì)話。如“What do you think of your desk mate？ She/He is helpful. Have you seen plants and animals that live under the sea？ Yes， I have....”這樣讓學(xué)生有一個(gè)自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，展示了自己的口語能力，又激發(fā)了學(xué)生的興趣。為使?jié)M足學(xué)生的興趣，教師還要給學(xué)生創(chuàng)造成功的條件。例如：學(xué)會(huì)了互相問好的句型A： How are you？ B： Five， thank you.教師可以立即走下講臺(tái)，走近學(xué)生的中間伸出手來和學(xué)生問好，你別小看這些簡(jiǎn)單的句型，它們既融洽了師生關(guān)系，活躍了課堂氣氛，更讓學(xué)生感覺到在先用的基礎(chǔ)上有了能說的感覺：原來英語并不是很難說，我也會(huì)說了。從而他們會(huì)有了些許成就，慢慢克服了不會(huì)說的心理障礙。

二、鼓勵(lì)學(xué)生大膽的說英語

在課堂上，要盡量讓每個(gè)學(xué)生都有回答問題的機(jī)會(huì)，教師要寬容的對(duì)待學(xué)生，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)心理上愉快輕松的氛圍，選擇提問適當(dāng)學(xué)生能力范圍之內(nèi)的問題。當(dāng)教師提問的時(shí)候，他們可能會(huì)說：“Sorry， I dont know.”或低下頭不敢正視老師，老師應(yīng)該拍一拍回答問題的學(xué)生的肩膀，有時(shí)肌體語言會(huì)幫助這類學(xué)生建立自信心，并說一些鼓勵(lì)的話：“I believe you can say something.”讓他們?cè)賴L試說。當(dāng)學(xué)生確實(shí)有困難時(shí)，教師可以給一些提示幫助學(xué)生繼續(xù)回答，即使學(xué)生只說出一點(diǎn)，有時(shí)也可以讓學(xué)生說出他們喜歡說的單詞或句子。教師也要說：“Good！ Well done！”之類的表揚(yáng)話語，這樣學(xué)生更有信心去完成任務(wù)。另外，學(xué)生在進(jìn)行口語活動(dòng)中難免有錯(cuò)誤，這時(shí)老師最好不要中途打斷，這樣不僅打斷學(xué)生的思路，還會(huì)打擊學(xué)生的自信心，認(rèn)為自己說的不好，而不再積極參與這種活動(dòng)。所以教師要等學(xué)生說完之后再對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)錯(cuò)誤的地方給予糾正，這樣不會(huì)傷及到他們的面子和自尊，同時(shí)學(xué)生也意識(shí)到自己的錯(cuò)誤。學(xué)生也樂于在這種輕松的氛圍下用英語表達(dá)自己的意愿。所以說，在學(xué)生參與的課堂交際活動(dòng)中，教師應(yīng)采取“多鼓勵(lì)，少批評(píng)”的方法，保護(hù)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)其言語能力。

三、創(chuàng)設(shè)高中課堂口語氛圍

1、在教學(xué)中，教師要善于利用圖片，錄音，影片等教學(xué)媒體以及自己的各種表情。如在教單詞，句型時(shí)，用實(shí)物或圖片，視頻情景進(jìn)行教學(xué)，直觀形象的事物展示，更能吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生學(xué)得輕松愉快，并記得牢。當(dāng)然，有的學(xué)生記憶單詞有自己獨(dú)特而有趣的方法也可以鼓勵(lì)他們和同學(xué)們分享，一起喚起大家的興趣。每單元配套的圖片與課文內(nèi)容有一定的聯(lián)系，圖片的畫面并不復(fù)雜。老師指導(dǎo)學(xué)生看著畫面的情景，頭腦中想著相關(guān)的單詞和短語，學(xué)生再把圖片中的事物和時(shí)態(tài)跟短語，單詞連接起來說出句子，為文章的閱讀起到了鋪墊作用。在課堂上有時(shí)候讓學(xué)生聽情景與戲劇表演，在聽錄音時(shí)遇到難詞，短語，句子時(shí)老師要告訴學(xué)生，學(xué)生同時(shí)要模仿表演的語調(diào)糾正發(fā)音并且朗讀，可以配上自己的面部表情以及肢體語言。而且表演的形式符合學(xué)生敢于展現(xiàn)自己、樂于接受新鮮知識(shí)、善于動(dòng)腦的年齡特點(diǎn)。運(yùn)用多媒體觀看國(guó)外影片，觀看國(guó)外影片是最受學(xué)生歡迎的學(xué)習(xí)方法之一。

2、新授多樣化，輕松易學(xué)。老師在課堂上要把復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化，讓學(xué)生感到不困乏，容易接受和掌握。所以老師應(yīng)用靈活多樣的新式教學(xué)法，可以嘗試以下幾種方法。例如：反復(fù)式：老師可以挑選一些簡(jiǎn)單和趣味性的材料，要符合學(xué)生的英語水平，重復(fù)放錄音，直到學(xué)生聽懂和理解并會(huì)口語表達(dá)為止。選擇性：老師在講解課本內(nèi)容時(shí)，老師可以選擇其中重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行精講，這樣學(xué)生不會(huì)覺得啰嗦；老師還可以播放口語聽說中的一些角色扮演視頻，學(xué)生不需要每個(gè)單詞都聽懂，大概意思聽得懂即可，指導(dǎo)學(xué)生善于選擇出相關(guān)信息點(diǎn)即可。講解式：在聽材料之前，教師對(duì)錄音的內(nèi)容作簡(jiǎn)要的介紹和提示，指導(dǎo)學(xué)生能夠帶著問題有針對(duì)性地聽錄音，學(xué)生聽完后即刻進(jìn)行回答問題，可以反復(fù)多聽?zhēng)状?，做到聽和說緊密結(jié)合。穿插式：學(xué)生在聽材料的過程中，遇到不懂的單詞、句型或習(xí)慣用語時(shí)，教師可以停止放錄音，逐句進(jìn)行講解。一句講解理解后再繼續(xù)下一句，學(xué)生聽懂理解后即可進(jìn)行口語練習(xí)，然后繼續(xù)后面的聽說，這樣可以在有限的時(shí)間內(nèi)高效提高學(xué)生的口語水平。傳授新知識(shí)是整節(jié)課的重要部分，老師可以在教授中穿插一些游戲，它能克服學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容因反復(fù)練習(xí)而產(chǎn)生厭倦情緒。因?yàn)閷W(xué)生各自的智力，學(xué)習(xí)能力存在差異，我們要理解和尊重學(xué)生，只要他們?cè)诟髯缘幕A(chǔ)上有進(jìn)步就得給予認(rèn)可。對(duì)于不同層次的學(xué)生，因材施教，適當(dāng)擴(kuò)充教材，滿足學(xué)生交流英語的需要。

說是英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，英語已成為我們工作和生活中必不可少的交際工具?？傊?，在高中英語教學(xué)中，我們不僅要完成高中教學(xué)的基本任務(wù)，而且還應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，激發(fā)學(xué)生說英語的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生克服心理障礙，主動(dòng)，大膽地，樂于地說英語，給學(xué)生創(chuàng)造盡可能多的練習(xí)機(jī)會(huì)，為學(xué)生的英語口語能力的提高打下持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。