高中政治課程實(shí)施“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)策略

摘要：部分學(xué)生對高中政治課缺乏興趣，覺得高中政治課中的知識與現(xiàn)實(shí)生活“對不上號”，認(rèn)為教師講課內(nèi)容缺乏新意，“填鴨式”的傳統(tǒng)講授以及照本宣科的教學(xué)方式，無法調(diào)動他們上課的積極性，甚至對高中政治課存在抵觸情緒。如何改變當(dāng)前高中政治課現(xiàn)狀，使學(xué)生真正能學(xué)有所獲，從而升華個(gè)人的精神境界，是亟待研究和解決的問題。當(dāng)下盛行的“翻轉(zhuǎn)課堂”理論可以提供給我們以改變教學(xué)方法的新思路。

關(guān)鍵詞：高中政治；“翻轉(zhuǎn)課堂”；教學(xué)策略

中圖分類號：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）03-0127

一、高中政治課實(shí)施“翻轉(zhuǎn)課堂”對教學(xué)設(shè)計(jì)的要求

1. 根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)確定“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)過程中師生預(yù)期傳達(dá)到的學(xué)期結(jié)果和標(biāo)準(zhǔn)，它是課程目標(biāo)的進(jìn)一步細(xì)化，在方向上對教學(xué)活動設(shè)計(jì)起指導(dǎo)作用，為教學(xué)評價(jià)提供標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)。教學(xué)目標(biāo)主要包括知識目標(biāo)、過程、能力、方法目標(biāo)及情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)，在知識目標(biāo)的確定過程中，“翻轉(zhuǎn)課堂”并不像傳統(tǒng)教學(xué)那樣，過于重視理論知識的設(shè)定，而是更為注重社會生活知識及方法論知識。

2. 根據(jù)教材劃分適用“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)內(nèi)容?！胺D(zhuǎn)課堂”雖然比傳統(tǒng)教學(xué)具有很大的優(yōu)勢，但這種教學(xué)模式并不適用于高中政治課所有的教材內(nèi)容，必須要根據(jù)教材的內(nèi)容特點(diǎn)來劃分適用于“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)內(nèi)容。對于教學(xué)重難點(diǎn)較多的部分、與生活貼近的部分、與前國家新政策相關(guān)聯(lián)的部分以及與國際接軌的部分，可以用“翻轉(zhuǎn)課堂”模式進(jìn)行教學(xué)，從而達(dá)到事半功倍的效果。

3. 利用教學(xué)輔助手段制作學(xué)生自學(xué)材料?！胺D(zhuǎn)課堂”教學(xué)很重要的一部分就是課前自學(xué)，而學(xué)生自學(xué)一般是通過課前教師提供的自學(xué)材料來完成，因此，自學(xué)材料的質(zhì)量是學(xué)生課前自學(xué)效果的一個(gè)重要保證。教師制作學(xué)生自學(xué)材料時(shí)，一定要充分地研究學(xué)情，從而確定教學(xué)重難點(diǎn)，對于例如政治經(jīng)濟(jì)理論部分、哲學(xué)部分這些比較難理解同時(shí)又是高考常考的重點(diǎn)知識點(diǎn)，一定要在充分查閱資料的基礎(chǔ)上有針對性地準(zhǔn)備學(xué)生的自學(xué)材料。

二、高中政治課實(shí)現(xiàn)“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)設(shè)計(jì)對策

1. 編寫先學(xué)的課時(shí)導(dǎo)學(xué)案。翻轉(zhuǎn)課堂建立在學(xué)生先學(xué)的基礎(chǔ)上，而先學(xué)絕不是讀讀教材看看視頻，要做到先學(xué)有目標(biāo)、有效率，必須編制設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)提綱和討論提綱，在課堂教學(xué)過程中做引領(lǐng)，起到思維導(dǎo)圖的作用，導(dǎo)學(xué)案包括教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、基礎(chǔ)感知、問題設(shè)計(jì)、探究未知五大部分，形成引領(lǐng)式“四環(huán)五步”嘗試教學(xué)模式。

2. 探究問題的設(shè)置應(yīng)有價(jià)值。在設(shè)置的的系列問題中，應(yīng)少一些淺表性的問題，多一些富有啟發(fā)性、思考深度和有思維含量的問題，轉(zhuǎn)變課堂上知識性問題過多的現(xiàn)象，要善于設(shè)置開放性的問題，讓學(xué)生尋找到各自的共嗚點(diǎn)。問題設(shè)計(jì)應(yīng)圍繞主線形成有梯度的問題串，問題要難易適度，貼近學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，層層深入，由淺入深，在重點(diǎn)難點(diǎn)處設(shè)問，引發(fā)學(xué)生思的碰撞點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在價(jià)值沖突的兩難中做出選擇，不斷轉(zhuǎn)換問題的角度，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維。

3.精心組織小組合作學(xué)習(xí)。精彩的合作學(xué)習(xí)，在于學(xué)生全員全程參與、充分互動交流，在于學(xué)生積極表達(dá)、踴躍展示。因此，翻轉(zhuǎn)課堂開展小組合作學(xué)習(xí)，需要精心組織。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同特點(diǎn)建立小組，組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)，明確任務(wù)要求、責(zé)任分工。在課堂上，教師可以先利用三到五分鐘對晦澀難懂的知識點(diǎn)做適當(dāng)講解，抑或讓理解了知識點(diǎn)的同學(xué)做適當(dāng)闡述。然后可以組織討論、辯論、演講、知識競賽、模擬法庭、情景再現(xiàn)、角色扮演、觀看相關(guān)主題視頻，或者學(xué)生自己創(chuàng)建內(nèi)容開展探究式活動。

三、高中政治課實(shí)現(xiàn)“翻轉(zhuǎn)課堂”的幾個(gè)難題

“翻轉(zhuǎn)課堂”作為一種新興的教學(xué)模式，對傳統(tǒng)教學(xué)模式提出了更多的挑戰(zhàn)和要求，但實(shí)現(xiàn)起來還有許多問題需要破解，結(jié)合目前思想政治課上的一些特點(diǎn)，如果要將翻轉(zhuǎn)課堂的理念進(jìn)一步推廣和運(yùn)用于高中思想政治課堂上，還有幾個(gè)難點(diǎn)需要解決：

1. 網(wǎng)絡(luò)資源收集整合的問題?！胺D(zhuǎn)課堂”需要教師在課前提供豐富的視頻和音像資料，一是要有電腦和網(wǎng)絡(luò)支持，二是要收集甚至是制作“微課”、云視頻。這無疑對教師提出了更高的要求。翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)實(shí)踐，符合先學(xué)后教、以學(xué)定教的教學(xué)規(guī)律，然而，在我國當(dāng)前的背景下，完全實(shí)施“課前在家看視頻、課堂內(nèi)討論交流作業(yè)”的美國式的翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)踐，有些不太現(xiàn)實(shí)。目前依靠學(xué)校一個(gè)備課組錄制系列化的適合一?？旎蛞粋€(gè)學(xué)期的微視頻相當(dāng)困難。

2. 教師和學(xué)生角色的重新定位問題。在翻轉(zhuǎn)課堂中，教師和學(xué)生的角色定位發(fā)生了變化，教師從傳統(tǒng)課堂中的知識傳授者和課堂管理者轉(zhuǎn)變?yōu)榱藢W(xué)習(xí)指導(dǎo)者和促進(jìn)者。教師一方面是要通過提問和討論等來檢測學(xué)生課前學(xué)習(xí)的情況，另一方面是將原來課堂上大部分用來講授的時(shí)間變?yōu)橐詫W(xué)生討論、探究和自主學(xué)習(xí)為主，通過組織討論、小組學(xué)習(xí)和案例討論等方式來幫助學(xué)生深化理解所學(xué)知識，并能達(dá)到學(xué)以致用和活學(xué)活用的目的。

3. 課堂小組合作學(xué)習(xí)的效率問題。“以學(xué)生的發(fā)展為本”是新課程的核心理念。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)必須尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性與創(chuàng)造性，鼓勵(lì)學(xué)生自主參與、樂于探究、合作學(xué)習(xí)。翻轉(zhuǎn)課堂要求教師運(yùn)用分組討論、學(xué)生提問、案例分析等方法，而目前高中思想政治教育課的教材容量過大，加之高中思想政治課往往是大班教學(xué)，一個(gè)課堂上往往容納了六七十人。在這樣的大課堂上要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的互動、交流和小組共同活動，無疑是具有相當(dāng)難度的。因此，降低課堂的容量，實(shí)行小班額教學(xué)才能為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)空間，也能讓教師關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而產(chǎn)生更好的教學(xué)效果。

“翻轉(zhuǎn)課堂”通過重新構(gòu)建學(xué)習(xí)過程，不僅培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探宄的能力，同時(shí)通過課堂中的師生互動、生生互動等活動，增強(qiáng)了師生間和學(xué)生間的感情，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，提高了學(xué)生的整體素質(zhì)，并為學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)，是值得借鑒和推廣的一種教學(xué)模式。

注：本文系甘肅省教育科學(xué) “十二五”規(guī)劃重點(diǎn)課題《“翻轉(zhuǎn)課堂”理論在高中政治課程中的創(chuàng)新與實(shí)踐研究》（課題批準(zhǔn)號為GS[2015]GHBZ049，課題負(fù)責(zé)人：馬忠宏）的最終成果之一。

（作者單位：甘肅省酒泉市肅州中學(xué) 735000）