高校后進生轉(zhuǎn)化途徑初探

劉歡

【摘要】作為輔導(dǎo)員，教育促進后進學(xué)生轉(zhuǎn)變發(fā)展，不但是其職責(zé)所在，更是衡量教育教學(xué)能否成功的一個重要指標(biāo)。在教育過程中，應(yīng)該認(rèn)真了解后進學(xué)生的思想動態(tài)，分析其問題所在，針對特點，治“病”救人。輔導(dǎo)員只有準(zhǔn)確評估了解學(xué)生，善于寬容、感化學(xué)生，以自己的真心與愛心去擁抱學(xué)生，才有可能轉(zhuǎn)化問題學(xué)生。

【關(guān)鍵詞】后進生；轉(zhuǎn)化；途徑

一、后進學(xué)生案例背景

牛茂朝同學(xué)在大一學(xué)年學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳，經(jīng)常無故曠課。即使上課，也經(jīng)常出現(xiàn)玩手機、睡覺等現(xiàn)象，不能遵守學(xué)院的教育教學(xué)秩序。而且，長期獨來獨往，玩心很重，上網(wǎng)成癮，手機經(jīng)常關(guān)機，導(dǎo)致輔導(dǎo)員、家長、同學(xué)都與其聯(lián)系不上，令家人及老師十分擔(dān)憂。

二、案例探索途徑

1、找該生同宿舍的學(xué)生及同班同學(xué)談話，了解情況。從與其同學(xué)的談話中獲知，該生平時生活比較懶散，個性突出，喜歡獨來獨往，在寢室時間較少，經(jīng)常在即將熄燈時才歸寢。該生曠課或不在學(xué)校時，經(jīng)常去網(wǎng)吧打游戲或者和外校女友約會，甚少與寢室舍友及班級同學(xué)交流，參加活動不積極。

2、針對該生的表現(xiàn)，與其家長進行了聯(lián)系，與其父親、母親都進行了深入的交流和溝通。得知其父親、母親因做生意工作繁忙，從該生兒時起就很少有時間對其進行教育，與孩子的溝通較少。

三、對該生行為的原因分析

1、家庭原因。該生的父母因忙于生意忽視了對該生的家庭教育，并且該生與家長缺乏有效的溝通，和父母的交流時間少，導(dǎo)致該生從小沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，并且在性格方面不夠成熟，欠缺恬當(dāng)?shù)娜穗H溝通方式與方法，做事容易走極端。

2、性格因素。該生性格內(nèi)向，難以快速融入新環(huán)境，因此，入學(xué)之初經(jīng)常獨來獨往，再加之高中學(xué)習(xí)期間對老師的畏懼，在老師面前存在一定的自卑心理，導(dǎo)致該生不愿與老師進行溝通。

3、缺乏學(xué)習(xí)興趣與不適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)模式。此同學(xué)無法適應(yīng)由高中嚴(yán)格管理到大學(xué)自主式學(xué)習(xí)的模式轉(zhuǎn)變，并且缺少良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對所學(xué)專業(yè)嚴(yán)重缺乏興趣，出現(xiàn)厭惡心理，這些都是造成該生曠課的重要原因。

四、高校后進生轉(zhuǎn)化途徑

在教育促進后進學(xué)生轉(zhuǎn)變過程中，筆者遵循：真心對待后進學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)后進學(xué)生的優(yōu)點，以鼓勵學(xué)生為主，教育批評為輔助，幫助學(xué)生重新樹立自信心。促進學(xué)生積極參加活動，并勇于承擔(dān)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生自尊、自信、自強的優(yōu)良品格。具體途徑如下：

1、以朋友的身份和該生交流

對于這樣一個學(xué)生，筆者首先從行為習(xí)慣入手，找機會多和學(xué)生接觸，幫助其打開心結(jié)，經(jīng)常把該生叫到辦公室聊天，或者讓他幫忙打掃教室衛(wèi)生等。同時，平時多觀察其言行舉止，了解該生的思想動態(tài)，找到解決后進生的突破口，改善該生的學(xué)習(xí)態(tài)度和生活習(xí)慣，培養(yǎng)其對老師的信任感。

2、通過微信、QQ等途徑建立師生溝通的橋梁

由于該生和父母不愿意溝通，朋友也少，一些事情及委屈不便當(dāng)面說。于是，筆者通過微信、QQ等工具與學(xué)生進行交流，以朋友的身份傾聽與鼓勵，使后進學(xué)生放棄抵觸情緒，拉近彼此距離，消弭學(xué)生負面情緒和心理壓力，使學(xué)生性格開朗起來。經(jīng)過努力，該生逐漸愿意參加活動了，上課狀態(tài)也有所好轉(zhuǎn)，能夠不曠課，不遲到早退。

3、鼓勵勝過批評

學(xué)生的成長進步，關(guān)鍵在于激勵，而不僅僅在于批評。每個學(xué)生都有優(yōu)缺點，輔導(dǎo)員要善于發(fā)現(xiàn)。尤其是后進學(xué)生，教師恰當(dāng)?shù)墓膭钣欣趲椭錁淞⒆宰鹦?、自信心，享受榮譽有助于后進學(xué)生繼續(xù)努力。并且輔導(dǎo)員還應(yīng)針對其特點，因材施教，適時的為其制定學(xué)習(xí)和活動計劃與目標(biāo)，樹立自強意識和自信心，激勵后進學(xué)生努力、上進，積極轉(zhuǎn)變。同時，對其每一次進步都應(yīng)給予一定的表揚和獎勵，保證學(xué)生的積極性與成效。

4、讓學(xué)生在活動中提高自己

積極鼓勵該生參加學(xué)校組織的學(xué)生活動，讓其在活動中培養(yǎng)自己的自信心和責(zé)任心，通過參加各項活動，使其不再獨來獨往，愿意與其他同學(xué)進行溝通與交流，提升了自身的集體榮譽感，愿意融入班級，為班集體做貢獻。

5、與家長協(xié)作，雙管齊下開展教育工作

在大一學(xué)年，多次和該生的家長溝通，做家長的工作，父母也十分配合。家長覺得自己教育孩子過程中存在很多問題，及時做了調(diào)整，漸漸地家長陪伴孩子的時間多了，他們之間的溝通多了，該生的學(xué)習(xí)也取得了很大進步。

五、案例啟示

1、真心與耐心是輔導(dǎo)員促進后進生轉(zhuǎn)變的法寶

有人說：“一切最好的教育方法、一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于老師對學(xué)生無比熱愛的熾熱心靈中?！鄙頌橐幻o導(dǎo)員，要以一顆真心和誠心去對待所有學(xué)生，而不是好學(xué)生和后進學(xué)生區(qū)別對待，只有這樣才能被學(xué)生信任。并且輔導(dǎo)員要有耐心發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的特點，通過勤觀察、勤表揚、勤鼓勵、勤記錄來了解和掌握學(xué)生的思動態(tài)和變化。在教育牛茂朝同學(xué)時，筆者采取的一系列措施都融入了自己的真心與耐心。

2、家校緊密配合是轉(zhuǎn)變后進學(xué)生的關(guān)鍵

從牛茂朝的事例中筆者發(fā)現(xiàn)后進學(xué)生的成因是多方面的，但家庭因素占有很大比重。首先，要讓家長充分意識到自己的責(zé)任，幫助家長樹立信心，指出家長教育孩子失敗的原因，家長應(yīng)該少一份猜疑多一份信任，少一些指責(zé)多一些寬容。然后，輔導(dǎo)員和家長要定期溝通，發(fā)現(xiàn)后進及時與家長聯(lián)系。在牛茂朝的進步過程中，家長的密切配合與學(xué)校形成了合力，起到了重要的推進作用。

3、促進后進學(xué)生自強信念，給予展現(xiàn)的機會

輔導(dǎo)員面向的教育對象是各種各樣的學(xué)生，他們有個性、有認(rèn)知、有時代特點。針對這些，輔導(dǎo)員采取的措施必須經(jīng)過深思熟慮，需辨證施治，對不同的學(xué)生采取不同的個性化“治療”方案，才可能發(fā)揮功效。此外，人常說：“看書求理，須令自己胸中點頭，與人說理，須令人家點頭”。輔導(dǎo)員教育促進后進學(xué)生轉(zhuǎn)變，還要做到以理服人，以德服人，關(guān)愛學(xué)生，發(fā)現(xiàn)后進學(xué)生的優(yōu)點、擅長與愛好，給予展現(xiàn)機會，增強后進學(xué)生的自強信念，因勢利導(dǎo)，使后進學(xué)生愿意主動配合教師改正缺點，實現(xiàn)轉(zhuǎn)變。

4、做好后進學(xué)生轉(zhuǎn)變的“持久戰(zhàn)”

后進學(xué)生的轉(zhuǎn)變是一場耐心的持久戰(zhàn)比拼，并非一時一刻之功，要做好防范后進學(xué)生轉(zhuǎn)變反復(fù)的準(zhǔn)備。輔導(dǎo)員要充分重視，仔細觀察，把握反復(fù)發(fā)展周期規(guī)律，著重找到后進學(xué)生在轉(zhuǎn)變過程中表現(xiàn)好與不好的交匯點，幫助其克服反復(fù)慣性，走出低谷，走向進步之路。在這個過程中，輔導(dǎo)員必須以極大的耐心、愛心和真心，做到嚴(yán)中有寬，督促其奮進，幫助后進學(xué)生克服惡習(xí)，樹立目標(biāo)，持續(xù)努力，養(yǎng)成良好習(xí)慣。經(jīng)此鍛造的學(xué)生，會積極、陽光向上，不管是現(xiàn)在高校學(xué)習(xí)生活，還是以后走上工作崗位，遇見挫折、困難和險阻，都會樂觀面對，勇往直前。此正為學(xué)校教書育人之意的體現(xiàn)和升華，也是我們輔導(dǎo)員追求的高級職業(yè)理想。

六、總結(jié)

孟子說過：“愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之?！焙筮M學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作尤其需要有愛心的教師完成，愛心與耐心是促進學(xué)生進步的基礎(chǔ)和前提。對于后進學(xué)生，不應(yīng)該只采用批評的手段，而應(yīng)該用一顆愛心去分析學(xué)生的不良行為，在尊重與包容學(xué)生的基礎(chǔ)上開展思想政治教育工作。

【參考文獻】

[1]丁校飛. 讓職高語文課堂生動起來[J]. 職業(yè)教育（中旬刊）， 2013，05：67-70.

[2] 林良章. 略論教師育人功能[J]. 福建師大福清分校學(xué)報， 1999，01：89-92.

[3] 郭長華. 張英修身養(yǎng)性思想淺析[J]. 商丘師范學(xué)院學(xué)報， 2011，04：65-69.