小議數(shù)學(xué)教育的本質(zhì)

錢禮宏

摘要：長(zhǎng)期以來，數(shù)學(xué)課堂都是教師講得多、講得細(xì)，習(xí)慣用注入式教學(xué)，學(xué)生總是規(guī)規(guī)矩矩聽教師講授，活動(dòng)時(shí)間少，思維層次低，缺乏學(xué)習(xí)熱情。這樣的教學(xué)，扼殺了學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造性，與素質(zhì)教育背道而馳，脫離了數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)。

關(guān)鍵詞：教學(xué)主體；數(shù)學(xué)活動(dòng)；主動(dòng)探究；情感教學(xué)；合作學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）03-0015

數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)，就是要體現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”等新課程理念。數(shù)學(xué)教學(xué)最本質(zhì)的就是回歸生活，想要每一個(gè)孩子都能陽(yáng)光快樂地生活，教師們必須用新的數(shù)學(xué)教育理念指導(dǎo)教學(xué)。

數(shù)學(xué)教學(xué)過程的基本目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，也就是學(xué)生知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度這四個(gè)方面的發(fā)展。

那么，數(shù)學(xué)教育的本質(zhì)到底是什么，筆者的體會(huì)是：

一、學(xué)生和教師在教學(xué)活動(dòng)中的角色定位

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”，這樣的角色定位集中體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的目標(biāo)取向之下教師和學(xué)生之間應(yīng)具有的關(guān)系?，F(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂，教師所做的一切都是為了學(xué)生的發(fā)展。這里需要正確認(rèn)識(shí)的是，突出學(xué)生的主體地位，并不意味著教師教學(xué)主導(dǎo)性的削弱，相反，是對(duì)教師提出了更高的要求，即需要教師從一個(gè)單純的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織、引導(dǎo)、合作者。這種角色轉(zhuǎn)變就要求數(shù)學(xué)教師具有較高的教學(xué)技能和素養(yǎng)，這就要求教師不斷學(xué)習(xí)新的教育理論，不斷充實(shí)自己。

二、要充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)

數(shù)學(xué)來源于生活又用于生活，是我們生活中必不可少的部分。我們要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，，不能對(duì)生活中的數(shù)學(xué)熟視無(wú)睹，培養(yǎng)良好的數(shù)感，要培養(yǎng)學(xué)生形成量的實(shí)際觀念和鮮明的圖形表象，在數(shù)學(xué)教育中要強(qiáng)化學(xué)生的經(jīng)歷。要在學(xué)生學(xué)會(huì)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上建構(gòu)知識(shí)，是學(xué)生在不知不覺中感悟數(shù)學(xué)的真諦，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)思想方法去觀察和認(rèn)識(shí)周圍的世界，從而促進(jìn)學(xué)生日常思維向科學(xué)思維的方式發(fā)展。

三、科學(xué)指導(dǎo)課前預(yù)習(xí)“閱讀教材”調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探索數(shù)學(xué)知識(shí)的主動(dòng)性

教師要科學(xué)指導(dǎo)和引導(dǎo)，設(shè)置出適合本節(jié)課和學(xué)情的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)目標(biāo)以及自學(xué)學(xué)案，激發(fā)起學(xué)生的興趣和動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，并解決相關(guān)問題而不是簡(jiǎn)單地模仿練習(xí)，靠大量習(xí)題的訓(xùn)練來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，已不適合現(xiàn)代課程發(fā)展的需要，學(xué)生的能力得不到提高，只能培養(yǎng)“機(jī)器人”。只有學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索，才能克服“教師講完，學(xué)生仍不會(huì)”的現(xiàn)象，學(xué)生才能活學(xué)活用。

四、在課堂上必須注重情感教學(xué)

1. 營(yíng)造和諧氛圍，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。教學(xué)過程是師生進(jìn)行認(rèn)知信息交流的過程，也是彼此情感交流的過程。教師溫和的語(yǔ)調(diào)、親切的微笑、鼓勵(lì)的眼神、信任的點(diǎn)頭，以及一個(gè)愛撫的動(dòng)作、一句贊美的短語(yǔ)，都是構(gòu)成和諧氛圍的因子，是溝通情感的橋梁，它能帶給學(xué)生歡愉和力量，其作用難以估量。

2. 合理創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。烏申斯基說過：“兒童是用形式、聲音、色彩和感覺來思維的?！痹谡n堂教學(xué)中，教師要善于借用具體的事例和不同的方法，創(chuàng)設(shè)求知情境，努力將抽象的內(nèi)容具體化，使枯燥的材料變生動(dòng)。創(chuàng)設(shè)情境，既要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，又要注意適時(shí)適度，激發(fā)學(xué)生的好奇心，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到吸引學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)之目的。

3. 及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。學(xué)生都有較強(qiáng)的自尊心，他們都希望自己的成果得到別人的承認(rèn)和肯定。教師評(píng)價(jià)時(shí)，用激勵(lì)性的語(yǔ)言或動(dòng)作，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，滿足學(xué)生精神的需要，還能促使學(xué)生主動(dòng)去尋找自己發(fā)展的目標(biāo)和在群體中的坐標(biāo)。評(píng)價(jià)既可以是教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，也可以是學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)，它能體現(xiàn)出一種集體主義情感和群體性的愛，尤其是對(duì)學(xué)困生。每當(dāng)評(píng)價(jià)時(shí)，筆者總是注意洞察學(xué)生的情緒表現(xiàn)，并迅速、及時(shí)地用手勢(shì)、眼神或通過提問等加以調(diào)節(jié)，使學(xué)生情感朝著預(yù)定的情緒目標(biāo)發(fā)展。

五、提倡合作學(xué)習(xí)，加強(qiáng)師生、生生間的溝通和交流

1. 要激發(fā)學(xué)生自主探索與小組合作的欲望。探索與合作應(yīng)是學(xué)生的一種需要，一種發(fā)自內(nèi)心的欲望，它解決的是“想不想”探索與合作的問題。在課堂教學(xué)中，教師一個(gè)十分重要的任務(wù)就是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的探索與合作欲望，使其經(jīng)常處于一種探索與合作的沖動(dòng)之中。2. 探索與合作要有問題空間。問題空間有多大，探索合作的空間就有多大。3. 探究合作的組織要到位。首先，小組要進(jìn)行合理的分工，在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)該做正確的組織、引導(dǎo)，并且要參與。教師必須深入到每個(gè)小組，認(rèn)真傾聽大家的發(fā)言，適時(shí)地與小組成員進(jìn)行交流，及時(shí)了解合作的情況。禁忌學(xué)生還沒討論完，教師就講，失去了探究合作的意義。4. 課堂上應(yīng)多關(guān)注學(xué)生的真實(shí)想法。在課堂上不能只關(guān)注自己是怎樣教的，更要關(guān)注學(xué)生在學(xué)的過程中是怎樣想的，從中去發(fā)現(xiàn)學(xué)生好的想法和錯(cuò)誤想法，及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，這樣才能取到更好的教學(xué)效果。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，討論時(shí)情感交流和溝通的重要方法。教和學(xué)是密不可分的，教學(xué)需要“溝通”和“合作”。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教學(xué)要依照教學(xué)目標(biāo)組織充分討論，并以積極的心態(tài)互相評(píng)價(jià)、互相反饋、互相激勵(lì)，只有這樣才能立于發(fā)揮集體智慧，開展合作學(xué)習(xí)，從而獲得好的教學(xué)效果。傳統(tǒng)教學(xué)只強(qiáng)調(diào)知識(shí)或技能的傳遞，強(qiáng)調(diào)對(duì)教學(xué)的控制，學(xué)生只是被動(dòng)接受，學(xué)生只是模仿者。傳統(tǒng)課堂教學(xué)中沒有師生之間的平等對(duì)話，只管自己教，講的滔滔不絕，學(xué)生沒接受多少，聽得累。新課程理念下，教師和學(xué)生是通過平等對(duì)話和交流來實(shí)現(xiàn)課堂中師生間的互動(dòng)的。

總之，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師的主導(dǎo)作用。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。在教學(xué)中，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性與積極性，引導(dǎo)學(xué)生觀察、探索、比較、概括、猜想、推理等多種形式的活動(dòng)，使學(xué)生通過各種數(shù)學(xué)活動(dòng)，掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思想方法，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物和思考問題，產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望和興趣。

（作者單位：陜西省安康市漢濱區(qū)江北高級(jí)中學(xué) 725000）