讓每一面墻壁都發(fā)出教育者的聲音

胡凌霄

摘要：板書(shū)是指在課堂教學(xué)中教師借助書(shū)寫(xiě)工具（通常使用粉筆）在黑板上進(jìn)行書(shū)寫(xiě)的一種教學(xué)行為。在多媒體技術(shù)廣泛應(yīng)用的今天，部分教師上課全然憑借多媒體設(shè)備教學(xué)，甚至用多媒體演示代替板書(shū)。但作為傳統(tǒng)教學(xué)媒體，“板書(shū)”仍然是提升教學(xué)有效性的一種最直接、最有效的教學(xué)輔助手段，好的數(shù)學(xué)板書(shū)對(duì)學(xué)生理解數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容、啟發(fā)數(shù)學(xué)思維有著重要作用，是科學(xué)性和藝術(shù)性的有機(jī)結(jié)合，有其不可或缺的功能性。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；板書(shū)；設(shè)計(jì)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）03-0007

一、異彩紛呈，激發(fā)興趣

學(xué)生獲得知識(shí)的途徑主要在課堂，學(xué)生在課堂中獲取知識(shí)的基本渠道是視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)。板書(shū)作為向?qū)W生傳遞知識(shí)、交流信息的重要媒介，就是利用視覺(jué)形象完成的。板書(shū)設(shè)計(jì)的多樣、簡(jiǎn)約，來(lái)自于數(shù)學(xué)課堂上的美感，使學(xué)生快樂(lè)地加入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來(lái)。板書(shū)的設(shè)計(jì)應(yīng)根據(jù)不同學(xué)段、不同教學(xué)內(nèi)容，采取靈活、多樣的形式，恰如其分的板書(shū)能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)困惑起到柳暗花明的效果，能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，要以工整、稍大的字體突出出來(lái)，有時(shí)可以用彩色粉筆寫(xiě)出，或劃上注意線，引起學(xué)生的注意。有些教師的板書(shū)書(shū)寫(xiě)沒(méi)有色彩的變化。如此板書(shū)即使設(shè)計(jì)得再好也無(wú)人問(wèn)津。彩色能給學(xué)生視覺(jué)上的刺激，能促進(jìn)他們的思維。但是板書(shū)中也不能毫無(wú)目的地、過(guò)多地使用彩色粉筆，讓板書(shū)變得五顏六色，縮小背景和對(duì)象之間的差別，往往給人眼花繚亂的感覺(jué)，缺少重點(diǎn)的突出，缺乏美感。

二、順勢(shì)而現(xiàn)，啟發(fā)思維

課堂教學(xué)的板書(shū)要把握時(shí)機(jī)，因時(shí)、因勢(shì)、因需呈現(xiàn)給學(xué)生，板書(shū)設(shè)計(jì)也要追求如何在師生互動(dòng)的過(guò)程中自然生成?！白匀弧奔错槕?yīng)學(xué)生的需要，而非教師的需要；順應(yīng)“數(shù)學(xué)”的需要，而非凌駕于“數(shù)學(xué)”之上的需要；富有直觀性的板書(shū)，能代替或者再現(xiàn)教師的演示過(guò)程抑或?qū)W生的操作過(guò)程，啟發(fā)學(xué)生思考。課堂只有將“有聲的講解語(yǔ)言”和“無(wú)聲的視覺(jué)語(yǔ)言”并舉，才能收到理想的教育效果。一堂課，怎樣板書(shū)？需要執(zhí)教者深思熟慮，精心組織，花點(diǎn)時(shí)間和工夫。在一次函數(shù)、正比例函數(shù)、反比例函數(shù)教學(xué)中，常量數(shù)學(xué)向變量函數(shù)的初步邁進(jìn)，同時(shí)大量的數(shù)學(xué)思想方法蘊(yùn)涵其中，知識(shí)之間相互聯(lián)系、相互轉(zhuǎn)化，這對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)的要求不僅要使學(xué)生掌握知識(shí)、概念，更重要地是在教學(xué)中要把函數(shù)的思想和方法授之于學(xué)生，使學(xué)生觀察問(wèn)題、研究問(wèn)題、綜合解決問(wèn)題的能力在質(zhì)上有一個(gè)很大的提高，同時(shí)需要教師在板書(shū)中不失時(shí)機(jī)地注重?cái)?shù)學(xué)思維方法滲透，以深刻的數(shù)學(xué)思想引領(lǐng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

三、語(yǔ)言精當(dāng)，畫(huà)龍點(diǎn)睛

課堂教學(xué)主要內(nèi)容的落實(shí)，除了通過(guò)教師的講解分析、學(xué)生間的討論交流，還得充分利用板書(shū)設(shè)計(jì)這一教學(xué)手段和策略。在課堂教學(xué)中，教師語(yǔ)言干凈精彩的同時(shí)，板書(shū)內(nèi)容的書(shū)寫(xiě)更要體現(xiàn)“精當(dāng)”二字。但精當(dāng)不是簡(jiǎn)化，簡(jiǎn)化往往使板書(shū)傳達(dá)的信息不清楚；但也不宜繁冗，繁冗會(huì)使得板書(shū)的設(shè)計(jì)雜亂無(wú)章，會(huì)沖淡板書(shū)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的提示作用。精當(dāng)?shù)陌鍟?shū)不僅節(jié)約教學(xué)時(shí)間，也符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，留給學(xué)生思考的過(guò)程，提高課堂教學(xué)效率。如課堂教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，可以改變字體或者大小板書(shū)，或在重點(diǎn)內(nèi)容上標(biāo)注符號(hào)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行視覺(jué)上的沖擊，引起學(xué)生的注意，這樣既能使重點(diǎn)突出，又能促進(jìn)他們的思維發(fā)展，有利于學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)的消化和理解，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

四、科學(xué)梳理，凸顯實(shí)效

好的板書(shū)能理清一節(jié)課的知識(shí)脈絡(luò)，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。著名教授王松泉曾做過(guò)這樣經(jīng)典的描述：板書(shū)教學(xué)的作用，是教師教學(xué)引人入勝的“導(dǎo)游圖”，是學(xué)生學(xué)習(xí)掌握真諦的“顯微鏡”，是開(kāi)啟學(xué)生思路的“鑰匙”，是進(jìn)入知識(shí)寶庫(kù)的“大門(mén)”。首先，精心設(shè)計(jì)的板書(shū)有利于促進(jìn)學(xué)生的思維漸序發(fā)展，通過(guò)教師的演示，逐步將數(shù)學(xué)的思維過(guò)程展現(xiàn)在學(xué)生面前，可以給學(xué)生一個(gè)慢慢思考與接受的時(shí)間。其次，板書(shū)起到穿針引線的作用，有利于將一節(jié)課零散、孤立的知識(shí)模塊，合理地整合起來(lái)，形成系統(tǒng)化的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖。能輔助教師在課堂學(xué)習(xí)結(jié)束總結(jié)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理，幫助學(xué)生加深理解，便于記憶和知識(shí)的遷移，學(xué)生將根據(jù)教師板書(shū)的內(nèi)容對(duì)整節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧。在生生交流、師生交流的過(guò)程中有利于學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成，有利于學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，凸顯課堂教學(xué)的實(shí)效性。

五、潛移默化，潤(rùn)物無(wú)聲

教學(xué)的最高境界在于教育的無(wú)痕，用習(xí)慣的養(yǎng)成，情感、價(jià)值觀的教育潛移默化地影響學(xué)生，是我們教育者不斷的追求。板書(shū)作為一個(gè)藝術(shù)整體，承載著這種教育的功能。教師板書(shū)一個(gè)很重要的目的，就是在傳授知識(shí)的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)、繪圖、語(yǔ)言表述習(xí)慣，這就要求板書(shū)時(shí)做到：1. 念、定義、定理、法則的表述的完整性與嚴(yán)密性；2. 解題格式力求邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，步驟清晰；3. 幾何作圖力求規(guī)范、直觀。一字一句、一個(gè)標(biāo)點(diǎn)、一個(gè)數(shù)學(xué)符號(hào)、一條輔助線都要正確規(guī)范。

我們經(jīng)常講“教師的工作，一靠說(shuō)，二靠寫(xiě)”，寫(xiě)就是教師教學(xué)時(shí)的板書(shū)。一節(jié)數(shù)學(xué)課學(xué)生是否獲得了積極的情感體驗(yàn)，教師的有效講解不可缺少，但嚴(yán)謹(jǐn)?shù)陌鍟?shū)，就如一件精美的藝術(shù)珍品，對(duì)學(xué)生起著“無(wú)聲語(yǔ)言”的熏陶教育作用。如作圖，該知識(shí)點(diǎn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)至關(guān)重要。可能我們會(huì)說(shuō)，運(yùn)用多媒體作圖更直觀，但是我們不知曉的是大部分學(xué)生看幻燈片的過(guò)程僅僅停留在欣賞而非學(xué)習(xí)。粉筆雖然是靜止的，但它和教師卻是一對(duì)完美的組合，在教師的揮灑自如間，變成了鮮活、靈動(dòng)的媒體，是可以仿效的資源，是再優(yōu)越的多媒體都無(wú)法取代的。教師剛勁有力的粉筆字，能給學(xué)生以示范，達(dá)到最直接的視覺(jué)效果，潛移默化，從而讓學(xué)生樹(shù)立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)觀。

數(shù)學(xué)板書(shū)看似簡(jiǎn)單，其實(shí)整潔嚴(yán)謹(jǐn)中蘊(yùn)涵著教師無(wú)窮的智慧。然而，在現(xiàn)今科學(xué)技術(shù)的廣泛應(yīng)用下，板書(shū)這種傳統(tǒng)的教學(xué)手段往往容易被人忽視、甚至拋棄，因此，我們應(yīng)該理性地呼喚數(shù)學(xué)課堂教學(xué)板書(shū)藝術(shù)的回歸。

（作者單位：甘肅省靖遠(yuǎn)縣第八中學(xué) 730699）