關(guān)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一些想法

孫園汝

摘要：隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)文化水平的飛速發(fā)展，素質(zhì)教育的話題越來(lái)越深入，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的方式與內(nèi)容在這種社會(huì)背景下急需改善與提高，如何讓小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)在新課標(biāo)要求下符合時(shí)代的需要，提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)水平和英語(yǔ)語(yǔ)言的應(yīng)用能力是教育部門(mén)關(guān)注的重點(diǎn)。本文通過(guò)對(duì)小學(xué)教育的特點(diǎn)進(jìn)行介紹，分析目前存在的問(wèn)題，提出要在遵循課堂教學(xué)設(shè)計(jì)原則的基礎(chǔ)上加強(qiáng)教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；教學(xué)；看法

一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)

1、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的性質(zhì)。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)具有英語(yǔ)教育和小學(xué)教育兩種性質(zhì)，是兩種學(xué)科的交叉，英語(yǔ)作為現(xiàn)在社會(huì)廣泛需要的一門(mén)語(yǔ)言，具有人文性和實(shí)用性，因此小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)也具有人文性和工具性這兩種性質(zhì)。

2、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的教育目標(biāo)。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是在社會(huì)素質(zhì)化教育的呼聲下日益得到重視的學(xué)科，其教育目標(biāo)主要在于引導(dǎo)小學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)英語(yǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上發(fā)展個(gè)性，同時(shí)也是滿足社會(huì)對(duì)于綜合性知識(shí)人才的需要，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中提高小學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)應(yīng)用能力，發(fā)展獨(dú)立的個(gè)性。

3、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的對(duì)象。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要對(duì)象就是小學(xué)生，在學(xué)習(xí)一門(mén)新的語(yǔ)言上小學(xué)生具備一定的優(yōu)勢(shì)，這一時(shí)期的記憶力都比較好，盡管對(duì)于英語(yǔ)的需求還沒(méi)有明顯的體現(xiàn)出來(lái)，但能夠激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的潛力，如果教學(xué)方式多樣化、有吸引力，就會(huì)符合小學(xué)生的年齡特征和好奇心，引起他們的學(xué)習(xí)興趣。

4、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)特征。小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)特征在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，并非嚴(yán)格要求小學(xué)生必須達(dá)到什么水平，更多的是語(yǔ)感、語(yǔ)調(diào)的訓(xùn)練與提高，讓小學(xué)生形成基礎(chǔ)的英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用能力。在教學(xué)中的課程內(nèi)容要結(jié)合生活，盡可能的通過(guò)游戲、情景模式等多樣化的方式提高學(xué)生的注意力和興趣，從多方面發(fā)展英語(yǔ)教學(xué)。

二、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1、教學(xué)觀念改變不深，流于形式。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)在素質(zhì)教育的背景下如火如荼的進(jìn)行，大多數(shù)的小學(xué)學(xué)校都將其加入了教學(xué)內(nèi)容中，但是對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)觀念的改變不夠深刻，更多的是流于形式。比如在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容中采用多樣化的活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，往往在課堂中教師會(huì)通過(guò)各種各樣的游戲活動(dòng)活躍課堂氣氛，讓學(xué)生踴躍參加，但是實(shí)際上，大多數(shù)的教師并沒(méi)有將教學(xué)內(nèi)容很好的融入在活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)到的內(nèi)容也較少，不具有實(shí)效性。

2、小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)缺乏教學(xué)理論支持。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的一個(gè)主要問(wèn)題，教師的專業(yè)素質(zhì)不夠高，一般在小學(xué)任教的教師都是沒(méi)有太多經(jīng)歷的畢業(yè)生，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的方式主要是聽(tīng)老教師講課，然后自己在課堂中摸索。小學(xué)時(shí)期的英語(yǔ)學(xué)習(xí)比較重視的是口語(yǔ)發(fā)音、基礎(chǔ)音標(biāo)的學(xué)習(xí)，這對(duì)于以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)具有重要影響，但是實(shí)際中小學(xué)教師自己的發(fā)音都不一定標(biāo)準(zhǔn)，就會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生。

3、小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)不夠科學(xué)。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中沒(méi)有形成一套完整的教育體系，在教學(xué)設(shè)計(jì)上忽視對(duì)學(xué)生思維和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，缺乏足夠的科學(xué)性；另外，教學(xué)中只關(guān)注最后的成績(jī)和教學(xué)水平，在教學(xué)實(shí)際上缺乏技術(shù)性，隨意性比較大。

三、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂設(shè)計(jì)應(yīng)該遵循的原則

1、科學(xué)性原則。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)作為小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的最初認(rèn)知方式，在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)上首先應(yīng)該遵循的是科學(xué)性原則，在符合新課標(biāo)要求的前提下結(jié)合教學(xué)目的，制定出符合小學(xué)生的認(rèn)知能力水平、符合客觀事實(shí)以及教育語(yǔ)言學(xué)方面要求的課堂教學(xué)方式，教學(xué)中的活動(dòng)要切合實(shí)際，在安全的環(huán)境中開(kāi)展。

2、整體性原則。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)不僅僅是提高小學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，在所有的教育教學(xué)中都會(huì)受到英語(yǔ)教學(xué)方式及內(nèi)容的影響，各門(mén)學(xué)科都是有交叉相融合的部分，因此在設(shè)計(jì)英語(yǔ)課堂教學(xué)方式時(shí)要把握整體性原則，全面客觀地對(duì)待小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的認(rèn)識(shí)，從而使得整個(gè)教學(xué)體系成為一個(gè)嚴(yán)密的整體。

3、交際性原則。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)對(duì)口語(yǔ)化的要求較高，在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)模式時(shí)注意交際性的原則，重視小學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的培養(yǎng)。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是為了今后在社會(huì)上更好地交流，所以在課堂中應(yīng)該加強(qiáng)模擬對(duì)話練習(xí)，讓小學(xué)生能夠體會(huì)到真實(shí)的英語(yǔ)應(yīng)用環(huán)境，將英語(yǔ)能夠真正的應(yīng)用到生活中。

4、趣味性原則。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要遵循的原則還應(yīng)包括趣味性教學(xué)，小學(xué)生的好奇心都很重，對(duì)于新鮮事物的接受能力也比較強(qiáng)，在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)該采用多樣化的方式激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)情景對(duì)話等模式提高學(xué)生的課堂參與度，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。

四、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的措施

1、提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的新課程理念的認(rèn)知。小學(xué)時(shí)期是培養(yǎng)學(xué)生行為習(xí)慣和道德素質(zhì)的重要階段，要根據(jù)新課標(biāo)的要求，改善對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的觀念認(rèn)識(shí)。在教學(xué)中加強(qiáng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系，促進(jìn)教師和學(xué)生之間的交流與互動(dòng)；注重對(duì)小學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)和基礎(chǔ)理論是最基本的內(nèi)容，要建立促進(jìn)小學(xué)生語(yǔ)言能力、情感態(tài)度和素質(zhì)水平整體提高的教學(xué)體系，提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。除此之外，還要重視學(xué)生個(gè)性發(fā)展的差異，結(jié)合每個(gè)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，尊重其知識(shí)學(xué)習(xí)能力和人格發(fā)展，采取適合科學(xué)的教學(xué)方式。

2、制定合理的課堂教學(xué)目標(biāo)。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的最終目的不是為了滿足學(xué)校或者教師的業(yè)績(jī)，而是重在培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和接受知識(shí)的水平，在制定課堂教學(xué)內(nèi)容時(shí)應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格把握這一要求，

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結(jié)合教材的要求制定出符合小學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)模式，將知識(shí)技能的學(xué)習(xí)、英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程和方式、情感態(tài)度與價(jià)值觀念三方面結(jié)合起來(lái)，把握好小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的初衷和價(jià)值，有目的的進(jìn)行教學(xué)，可以通過(guò)多種方式來(lái)達(dá)到這一目標(biāo)。

3、提高教師的素質(zhì)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)方案。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中一個(gè)重要的參與者除了學(xué)生還有教師，由于是對(duì)接受能力較強(qiáng)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，更需要具有專業(yè)素質(zhì)的教師來(lái)進(jìn)行教學(xué)工作，教師本身應(yīng)該具備專業(yè)的英語(yǔ)知識(shí)和技能，思想水平比較先進(jìn)，能夠跟上時(shí)代的要求來(lái)及時(shí)改善教學(xué)內(nèi)容與方式，不斷充實(shí)自己。具備一定的心理研究能力，根據(jù)小學(xué)生的性格和學(xué)習(xí)態(tài)度優(yōu)化教學(xué)方案，調(diào)整教學(xué)策略；以嚴(yán)格的要求規(guī)范自身行為，提高自身素質(zhì)與修養(yǎng)，并不斷對(duì)教學(xué)方式和學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，爭(zhēng)當(dāng)研究型教師。

五、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)作為當(dāng)今我國(guó)素質(zhì)教育改革過(guò)程中的一大要點(diǎn)，需要相關(guān)教育部門(mén)以及學(xué)校教師的極大重視，在教學(xué)中遵循科學(xué)、實(shí)用的原則，通過(guò)將新課標(biāo)中對(duì)小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)要求落實(shí)到位，制定出合理的教學(xué)方案，并不斷提高自身素質(zhì)，以此來(lái)增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣及信心，培養(yǎng)其語(yǔ)言的綜合應(yīng)用能力，面向現(xiàn)代化社會(huì)的需要發(fā)展。

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