探究新形勢下職業(yè)學(xué)校《電力拖動》有效性教學(xué)策略

譚學(xué)文

摘要：本文闡述了中職《電力拖動》課程的特點，分析了在中職《電力拖動》中有效教學(xué)的意義及具體實施措施，以培養(yǎng)學(xué)生利用已學(xué)知識解決實際問題的能力。

關(guān)鍵詞：中職；電力拖動；技能

一、確立教材中的教學(xué)重點

學(xué)習(xí)《電力拖動》課程的目的有兩方面。一是學(xué)習(xí)這門課可以進一步的掌握生活當中一些電器設(shè)備工作時的情況與特點。二是為了滿足學(xué)生考證的需要。通常學(xué)生對考證的問題較積極。其次指出為了更好的通過考證，把《電力拖動》課程分為兩部分學(xué)習(xí)。一部分是理論知識。另一部分是實踐模擬。把理論與實踐相結(jié)合才是技能學(xué)習(xí)。多數(shù)學(xué)生對實踐部分更有好奇心，所以要分析理論部分里哪些是重點？第一單元基本元件的學(xué)習(xí)。第二單元是整本書的重點。第三單元是理論考中選擇題目的主要來源。后面是輔助作用。通過這樣梳理，在教學(xué)上主次清晰，學(xué)生學(xué)習(xí)目的也非常明確。在實踐模擬環(huán)節(jié)中，結(jié)合維修電工中級考的大綱，其中不僅包括了《電力拖動》書本知識，還要求學(xué)生掌握電工儀表測量技術(shù)，掌握電氣試驗；了解變、配電所高、低壓設(shè)備結(jié)構(gòu)，了解防雷與接地及內(nèi)、外線電力線路安裝技術(shù)。這就要求教師能夠把這幾部分了解透徹，利用先進的教學(xué)手段，結(jié)合內(nèi)容的特點，很好地把這部分知識傳遞給學(xué)生。

二、應(yīng)用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)

在傳統(tǒng)的word和power point等教學(xué)課件制作軟件中，對于本課程中出現(xiàn)的低壓電器的內(nèi)部構(gòu)造和工作原理，電動機的結(jié)構(gòu)和工作原理，變頻調(diào)速等抽象難懂的知識點展現(xiàn)起來很困難，而且效果不好。因此，就結(jié)合學(xué)校實驗實訓(xùn)設(shè)備和教學(xué)需要，自學(xué)了Free mind、Flash、FrontPage等軟件，在進行項目教學(xué)時，F(xiàn)ree mind使我們注意的焦點清晰地集中在中央圖形中關(guān)鍵的知識點上，主題的主干從中央向四周放射，各分枝形成一個連接的節(jié)點結(jié)構(gòu)。Flash強大的動畫效果和功能幫我們化抽象為直觀，化靜態(tài)為動態(tài)，從而取得了良好的教學(xué)效果。

三、努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

《電力拖動》明確要求學(xué)生以能力為本位，注重實踐能力的培養(yǎng)。而習(xí)題課教學(xué)就是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑。在習(xí)題課的教學(xué)中，鼓勵學(xué)生用創(chuàng)新的思維方式分析問題，并創(chuàng)造性地解決問題。同一問題盡量使學(xué)生給出多種解答，使學(xué)生從單一的思維模式中解放出來。例如：在學(xué)習(xí)“正轉(zhuǎn)帶保護自鎖控制”的電路時，啟發(fā)學(xué)生可以在點動控制基礎(chǔ)上，也可以在自鎖控制的缺點中加以改正。在教學(xué)中，要鼓勵學(xué)生創(chuàng)造、引導(dǎo)他們成功，特別是當學(xué)生對教師原來設(shè)想或所講的內(nèi)容提出異議而又十分有道理的時候，教師要對學(xué)生的創(chuàng)新能力給予高度評價，使他們在自己的創(chuàng)新、成功體驗中增加自信心。大多數(shù)學(xué)生都愿意表達自己的想法，希望得到教師的肯定。對惰性較強、基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師應(yīng)不露痕跡地給以暗示，架設(shè)橋梁，給他們創(chuàng)造擔當“發(fā)現(xiàn)者”的機會，使他們在驚訝中發(fā)現(xiàn)自己的閃光點，獲得成功的滿足。這樣，學(xué)生在課堂上可以擺脫壓力和束縛，不必擔心主動學(xué)習(xí)會招致批評或嘲笑，也不必擔心失敗帶來的壓力。

四、培養(yǎng)學(xué)生掌握一定的維修技能

當設(shè)備安裝好投入運行一定時間后，會發(fā)生一些電器故障。為了提高學(xué)生的維修技能，不妨人為的制造幾個故障點，讓學(xué)生去查找。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)電器控制原理運用“現(xiàn)象診斷法”判斷出原因所致，判斷故障出在主電路中還是在輔助電路中，是在主電路的上部還是在中部或下部？在輔助電路中，是在操作按鈕之前還是之后。把整個控制電路分成幾段，檢查各個觸點的工作狀態(tài)，逐步壓縮范圍，最后找出確定故障點而排除。對觸頭系統(tǒng)的檢修：銀觸頭出現(xiàn)氧化層并不影響導(dǎo)電率，可不作處理。如銅觸頭出現(xiàn)氧化層會影響導(dǎo)電率，應(yīng)作清潔處理。對電磁系統(tǒng)的故障維修：由于動、靜鐵芯的端面接觸不，溫度過高而燒壞，一般應(yīng)重新繞制。對熱繼電器的維修：應(yīng)定期校驗它的動作可靠性，如果不動作，此故障通常是電流整定值偏大，應(yīng)根據(jù)負載工作電流調(diào)整整定值，否則將燒壞電動機。在維修技能實訓(xùn)中，要求用實際的電器電路，再次講解故障產(chǎn)生的部位、原因現(xiàn)象及查找排除的技術(shù)方法，可以“假設(shè)故障、假題真作”，人為一些故障讓學(xué)生設(shè)法排除，從而提高他們的維修技能。

參考文獻

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[2] 電力拖動控制線路[M].中國勞動社會保障出版社.

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