素質(zhì)教育下實(shí)施異步教學(xué)的策略

任小薇

摘要：隨著學(xué)校課程的改革，相應(yīng)提高了教學(xué)方法的改革。本人多處進(jìn)行異步教學(xué)法授課，積累了一定的心得體會(huì)，異步教學(xué)法能大面積提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，充分發(fā)揮教師課堂教學(xué)的主導(dǎo)作用。對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育，起到較好的調(diào)節(jié)作用。如何實(shí)施異步教學(xué)呢？

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；異步教學(xué)；實(shí)施

一、認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備工作

1、擬訂實(shí)施新教法的基本要求。①教師應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)異步教學(xué)法的精神，具體了解異步教學(xué)法的特色，結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，考慮如何在教學(xué)中執(zhí)行這一教法，才能制定出切合實(shí)際的教學(xué)計(jì)劃。②做好動(dòng)員工作，召開家長座談會(huì)，讓家長了解異步教學(xué)法的目的和要求，把握異步教學(xué)法的特點(diǎn)。③為了使學(xué)生過好自學(xué)關(guān)，我給學(xué)生規(guī)定了一套易記易懂的自學(xué)符號(hào)：“——”表示定義，“△”表示重點(diǎn)，“？”表示疑點(diǎn)。另外，要求學(xué)生購買必備的工具書，以解決自學(xué)時(shí)的需要。④根據(jù)實(shí)施階段的實(shí)情，把全班分為優(yōu)、良、中、可、差五類學(xué)生，以便有效地進(jìn)行宏觀和微觀指導(dǎo)，使全體學(xué)生在異步教學(xué)法中達(dá)到成績上的同步前進(jìn)，從而大面積地提高教學(xué)效果。

2、制定出切實(shí)可行的教學(xué)實(shí)施計(jì)劃。為了達(dá)到異步教學(xué)的基本要求，結(jié)合學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況，必須對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)時(shí)間作出合理的安排。應(yīng)做好以下工作：①指定初步實(shí)施這一教法的目的和要求，原則上按“先慢后快，先易后難，先簡后繁”的尺度進(jìn)行。②重視小單元計(jì)劃，按“小單元、低起點(diǎn)、多層次、基本形、長時(shí)間、快強(qiáng)化”的原則，去開展異步教學(xué)。小單元計(jì)劃是實(shí)施異步教學(xué)法的獨(dú)立課題（一般是一小節(jié)）。其內(nèi)容包括：小單元的內(nèi)容在整個(gè)教材中的地位和作用；小單元的教學(xué)目的；小單元教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。③認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。在上課前幾天把教案交給教改小組審定，根據(jù)小組提出的意見，重新編寫實(shí)施教案。

二、依據(jù)學(xué)情大力開展課堂教學(xué)

根據(jù)學(xué)生的“六步學(xué)習(xí)法”（即主動(dòng)學(xué)習(xí)、自我啟發(fā)、及時(shí)小結(jié)、獨(dú)立作業(yè)、改正錯(cuò)誤、系統(tǒng)總結(jié)）及教師的“五步指導(dǎo)法”（提出問題、啟發(fā)思維、明了學(xué)情、研討學(xué)習(xí)、強(qiáng)化效應(yīng)）的異步教學(xué)課堂結(jié)構(gòu)，應(yīng)認(rèn)真做好如下幾點(diǎn)：

1、教會(huì)學(xué)生怎樣自學(xué)。自學(xué)是“六步學(xué)習(xí)法”中最重要、最基本的一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，也是實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)體化學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。首先抓好學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，既課外自學(xué)，教會(huì)學(xué)生應(yīng)帶著問題去自學(xué)，并能在自學(xué)中找出問題關(guān)鍵之所在。下面以初一⑺班為例加以說明。

在開展教改前，有三分之二的學(xué)生還沒有課外自學(xué)的習(xí)慣，有些學(xué)生有自學(xué)習(xí)慣，但不會(huì)提出問題，帶著問題去自學(xué)，因此效果不明顯，只是走馬觀花地做做樣子。開展后，絕大多數(shù)學(xué)生都能按照老師的要求去自學(xué)，有些學(xué)生自學(xué)提綱富有特色，得到了肯定，更激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。

為了進(jìn)一步提高自學(xué)的能力和效果，在異步教學(xué)中，應(yīng)把課內(nèi)自學(xué)作為更重要的環(huán)節(jié)來抓。

首先，要求學(xué)生精讀課文，盡力弄懂課文中每一個(gè)概念的意義，找出重點(diǎn)和難點(diǎn)，條件與結(jié)論，并用規(guī)定符號(hào)做上標(biāo)記，達(dá)到能明確新課要解決的主要問題，掌握新課的基本內(nèi)容。

第二，閱讀后，參考教師提出的自學(xué)提綱或?qū)W習(xí)問題，進(jìn)行更高層次的自學(xué)，要求學(xué)生參照自學(xué)提綱編寫自學(xué)筆記后，要求學(xué)生進(jìn)行積極思考，加深對(duì)新知識(shí)的理解，同時(shí)完成課本的練習(xí)和習(xí)題。

2、教師編寫好少而精的自學(xué)提綱，為學(xué)生自學(xué)指路，引航。提出的問題要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，必須是80%的學(xué)生所能接受并且通過努力所解決的學(xué)習(xí)問題，絕不能脫離學(xué)生實(shí)際，去編制自學(xué)提綱和問題。

3、明了學(xué)情，分析學(xué)情，掌握學(xué)情，從宏觀和微觀兩方面去指導(dǎo)學(xué)生。常用方法有觀察法，細(xì)聽法，交談法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有重點(diǎn)的分析指導(dǎo)。對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)問題對(duì)學(xué)生開發(fā)宏觀指導(dǎo)。

如果發(fā)現(xiàn)某個(gè)帶共同性的問題，便及時(shí)進(jìn)行宏觀指導(dǎo)。宏觀與微觀異步指導(dǎo)，交替進(jìn)行，把學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性化與教師指導(dǎo)的異步化有效地統(tǒng)一起來，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。

三、積極開展教學(xué)質(zhì)量檢查

為了能及時(shí)地全面地了解學(xué)生對(duì)異步教學(xué)法的適應(yīng)情況和教學(xué)效果，應(yīng)經(jīng)常主動(dòng)對(duì)自己的教學(xué)工作深入地檢查和分析，進(jìn)行量化評(píng)估。

1、評(píng)估和檢查教學(xué)質(zhì)量。①對(duì)每一節(jié)課進(jìn)行總結(jié)。上完一節(jié)課后，應(yīng)及時(shí)進(jìn)行自我小結(jié)。肯定優(yōu)點(diǎn)，細(xì)查不足，做上筆記，為以后的教學(xué)提供知識(shí)積累。②根據(jù)學(xué)情分布和學(xué)生的適應(yīng)能力，有效地修改教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)制度。通過檢查，分析發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的問題，再加以宏觀和微觀指導(dǎo)，不斷提高教學(xué)效果。

2、及時(shí)做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的檢查與分析。檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，目的是要了解他們在異步教學(xué)中對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和技能方面掌握的程度和能力培養(yǎng)的情況，以及他們在這此方面的不足和困難，并對(duì)學(xué)生的成績進(jìn)行評(píng)定，指出學(xué)生在“立因素”學(xué)習(xí)法中的薄弱環(huán)節(jié)，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，進(jìn)一步完善“六步學(xué)習(xí)法”。

綜上所述，“異步教學(xué)法”模式的運(yùn)用，使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性增強(qiáng)了，自學(xué)的能力提高了。一改傳統(tǒng)的教師講，學(xué)生聽的接受式教學(xué)，教師從傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者。學(xué)生從接受者成為主動(dòng)的構(gòu)建者，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人、學(xué)習(xí)的主體，主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)，發(fā)現(xiàn)知識(shí)，變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)。

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