怎樣提高初中物理課堂教學(xué)的有效性

何建輝

摘要：新課改就是課程改革與教學(xué)改革的整合并重。教師面對的不僅僅是教材內(nèi)容的更新，更重要的是教學(xué)方式的更新，所以我們不僅要掌握新的教育理念、新的課程內(nèi)容、還要掌握新的教學(xué)方法、新的教學(xué)手段。

關(guān)鍵詞：初中物理；有效；策略

物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，所研究的問題和涉及的內(nèi)容包羅萬象，同時物理也很抽象，大多數(shù)學(xué)生對它是既感興趣，又對學(xué)好它懼怕。作為一名物理教師，要從打造高效課堂開始，來提高物理教學(xué)的有效性。下面就結(jié)合自己從教以來的教學(xué)經(jīng)驗談?wù)剮c體會。

一、學(xué)生培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念

學(xué)生在進(jìn)行物理學(xué)習(xí)的過程中，要培養(yǎng)正確的物理學(xué)習(xí)觀念，不要光以學(xué)習(xí)物理理論知識和做物理習(xí)題為主，還要多進(jìn)行實踐。在實際生活中探究哪些地方具有物理規(guī)律，提出物理問題，找到相關(guān)的物理理論知識來解答，這樣就能夠?qū)⑽锢砝碚撝R應(yīng)用到實際生活中。這就要求學(xué)生要具有自主學(xué)習(xí)的觀念，不用家長或教師督促，就能獨立自主地完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，是每一個學(xué)生都必須要具備的能力?，F(xiàn)在的學(xué)生普遍缺少正確的學(xué)習(xí)觀念，其實，只要學(xué)生有了自主學(xué)習(xí)的能力，就能發(fā)現(xiàn)，其實學(xué)習(xí)是一件很有樂趣并且很有意義的事情。古人說過，“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”，只要真正地用心學(xué)習(xí)，就能發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的奇妙之處。而且物理學(xué)科更是一個充滿趣味的學(xué)科，在學(xué)習(xí)物理的過程中，可以接觸各種各樣的實驗，使用各種各樣的道具。因此，不管怎樣都是要學(xué)習(xí)的，學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)效果將更好。

二、 抓好課前預(yù)習(xí)

物理課中的很多知識雖然與我們的日常生活有關(guān)，但是在初中，要想讓學(xué)生全面掌握課本中的物理基礎(chǔ)知識，在課堂上達(dá)到預(yù)期的目的，就必須要求學(xué)生做充分的課前預(yù)習(xí)。初中物理課的內(nèi)容基本分為電學(xué)、力學(xué)、光學(xué)、熱學(xué)、聲學(xué)五大部分。而其中尤以力學(xué)和電學(xué)知識最為重要，同時這些內(nèi)容也是最難學(xué)習(xí)的。比如固態(tài)變化知識點，純屬概念，知識比較抽象；電學(xué)內(nèi)容更加抽象難懂。要在課堂上輕松掌握相關(guān)知識，就需要學(xué)生課前做充分的預(yù)習(xí)。物理實驗課也需要師生做好課前的準(zhǔn)備。教師在引導(dǎo)學(xué)生做實驗之前，也需要做充分的準(zhǔn)備，才能保證演示實驗的成功。演示實驗的成功與否是能否上好實驗課的關(guān)鍵因素。老師如果在學(xué)生面前能夠干凈利落地把實驗一次性做成功，學(xué)生就會對此產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，也就愿意自己動手體驗，反之，則會起到負(fù)面的影響。同樣，學(xué)生在做實驗之前如果能提前預(yù)習(xí)，就能如期完成老師布置的實驗作業(yè)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性。

三、要注重課堂實驗的演示操作

誰都知道，課堂實驗是物理課堂中很重要的一項教學(xué)任務(wù)和教學(xué)環(huán)節(jié)。它更具有直觀性，更能提高學(xué)生對知識的探究興趣，能夠把一些比較抽象的物理知識變得更具體、更形象，從而減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生在相對比較短的時間里解決難度比較大的問題，從而提高學(xué)習(xí)效率?？赡壳坝幸粋€非常不好的現(xiàn)象是，有一些物理教師貪圖省事，或者比較懶惰，把一些本來應(yīng)該在課堂上組織學(xué)生演示實驗的環(huán)節(jié)，無端的給省略掉了，這樣的后果就是學(xué)生對一些通過演示實驗才能掌握的原理或者生活現(xiàn)象，學(xué)得不明白、懵懵懂懂，說不清來龍去脈所以然，因此，當(dāng)遇到諸如此類的問題時，不能立刻快速地拿出解決的辦法，提不出科學(xué)的解決方案。

四、創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情境

蘇霍姆林斯基說：“當(dāng)兒童跨進(jìn)大門之后，不要把他們的思維套進(jìn)黑板和識字課本的框架里，不要讓教室里的四堵墻壁，把他們跟氣象萬千的世界隔絕開來，因為世界的奧妙包含著思維和創(chuàng)造取之不竭的源泉。”雖然我們倡導(dǎo)要充分發(fā)揮課堂主陣地作用，但是良好的物理教學(xué)資源來自于生活，是生活的理性概括。正如新課標(biāo)所言“物理教學(xué)應(yīng)堅持從生活中來，到生活中去”。因此，在初中物理教學(xué)中，教師應(yīng)實施生活化教學(xué)，創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生以大自然為陣地和內(nèi)容開展學(xué)習(xí)。這樣教學(xué)，既可以讓學(xué)生感受到物理的趣味性，也可讓學(xué)生切身體會到物理的實用性，促使學(xué)生更加熱愛學(xué)習(xí)物理。愛因斯坦說：“學(xué)習(xí)知識要善于思考、思考、再思考，我就是靠這個學(xué)習(xí)方法成為科學(xué)家的?！睂W(xué)起于思，源于疑，有疑問、有思考，學(xué)習(xí)的真諦矣！科目教學(xué)教會學(xué)生的不僅僅是一些基本知識，更應(yīng)該注重學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提升，特別是學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)能力。物理新課標(biāo)提出：讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究程，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。

五、課后拓展活動的指導(dǎo)與反饋

在物理教學(xué)中，我們要創(chuàng)設(shè)運(yùn)用科學(xué)知識的條件給學(xué)生以實際活動的機(jī)會，使學(xué)生在實踐活動中加深對新學(xué)知識的鞏固。我們在教學(xué)中，總習(xí)慣把拓展當(dāng)作標(biāo)簽，在每節(jié)課的最后說上一句“這個問題我們課外繼續(xù)研究”。但是學(xué)生在課外沒有教師指導(dǎo)，學(xué)生完成的可能性有多大？所以，教師置課外探究活動，就應(yīng)將拓展探究活動落到實處，應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)與督促，要有適當(dāng)?shù)姆答?。把我們的科學(xué)探究活動真正引向生活，走向社會，以加深對新知的理解、鞏固和應(yīng)用，從而提高課堂教學(xué)效率。

初中物理教學(xué)的有效性需要廣大初中物理老師在研究學(xué)生、研究教材的基礎(chǔ)上不斷推陳出新，讓教學(xué)方法不斷迎合學(xué)生的發(fā)展和需求。對于學(xué)生來說，也要積極配合老師的教學(xué)方法，跟著老師的教學(xué)步驟走，才能夠更好地提高初中物理課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

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