對(duì)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究

代秀娟

摘要：課程改革的實(shí)施，將高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提到了一個(gè)全新的高度，實(shí)驗(yàn)在地位、功能、內(nèi)容以及教與學(xué)的方式等方面，都發(fā)生了較大的變化。課改后的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，既突出了化學(xué)的學(xué)科特征，也更好的發(fā)揮了實(shí)驗(yàn)的育人功能。

關(guān)鍵詞：高中；化學(xué)實(shí)驗(yàn)；教學(xué)探討

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革，在帶來(lái)機(jī)遇的同時(shí)，也給教師帶來(lái)了嚴(yán)峻的考驗(yàn)。教學(xué)中，教師只有充分的認(rèn)識(shí)到教學(xué)中存在的不足，積極的采用應(yīng)對(duì)措施，如實(shí)的從鼓勵(lì)參與、強(qiáng)調(diào)過(guò)程、突出創(chuàng)新等方面出發(fā)，不斷的革新自己的教學(xué)觀念和方法，做好演示實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)等，我們的教學(xué)效率才會(huì)得到有效的提高。以下筆者結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行了探討。

一、當(dāng)前高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題分析

1、教學(xué)觀念落后，教學(xué)目標(biāo)不正確。受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，現(xiàn)如今的許多高中化學(xué)教師，他們的教學(xué)觀念都還比較落后，他們的教學(xué)目標(biāo)都朝著學(xué)生的高考出發(fā)，認(rèn)為只要學(xué)生高考的時(shí)候考的好，學(xué)生的成績(jī)就好，教學(xué)質(zhì)量才是真正的提高。因此，很多的教師便在教學(xué)的過(guò)程中，都在忙于開(kāi)展題海戰(zhàn)術(shù)，想要學(xué)生通過(guò)大量的訓(xùn)練來(lái)提高化學(xué)知識(shí)。正是由于高考升學(xué)制度的壓制，這就使得很多教師存在教學(xué)目標(biāo)不正確現(xiàn)象，很多教師也對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)缺乏責(zé)任心。不可否認(rèn)，高考固然重要，但這不是化學(xué)教學(xué)的全部。

2、教學(xué)方法不恰當(dāng)。實(shí)驗(yàn)在高中化學(xué)教學(xué)中的作用毋庸置疑，但是很多教師還只是停留在口頭的強(qiáng)調(diào)之上，并沒(méi)有落實(shí)到具體的實(shí)際行動(dòng)。按著新課標(biāo)的要求，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)當(dāng)要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力、分析能力和思維能力等等。長(zhǎng)期以來(lái)，無(wú)法完成學(xué)生能力的培養(yǎng)成為化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一大詬病。在教學(xué)中，很多的教師都是將實(shí)驗(yàn)原理、操作步驟、反應(yīng)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)結(jié)論等在黑板上詳細(xì)列出，并讓學(xué)生不斷的去背記、理解。這樣的教學(xué)模式，使學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室后不必思考、分析，只需單純模仿，重復(fù)，“照方抓藥”，按圖索驥，就可以完成實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)有的學(xué)生甚至連最起碼的實(shí)驗(yàn)原理也不知道。教學(xué)方式的不正確，使得學(xué)生缺乏對(duì)實(shí)驗(yàn)的理性思考和創(chuàng)新，缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法的培養(yǎng)，使得高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)遲遲不能達(dá)到預(yù)期目的。

二、開(kāi)展高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效策略

1、樹(shù)立正確的實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的功能。化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅可以成為學(xué)生獲取直觀感性知識(shí)，積累直觀感性經(jīng)驗(yàn)的源泉，而且也是培養(yǎng)學(xué)生各方面能力的重要途徑。在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，作為教師的我們，要充分的領(lǐng)會(huì)高中化學(xué)的新課改要求，積極學(xué)習(xí)課程改革指導(dǎo)的教學(xué)方法和教學(xué)思想，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，充分突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮出高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的育人功能。

2、合理的運(yùn)用演示實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。給學(xué)生做演示實(shí)驗(yàn)，是高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)，通過(guò)教師有效的演示，學(xué)生能清楚的認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、目的及觀察的現(xiàn)象等，能有效的為學(xué)生的自主實(shí)驗(yàn)打下基礎(chǔ)。課程改革后，化學(xué)就實(shí)驗(yàn)內(nèi)容來(lái)說(shuō)可歸為以下幾種類型：有關(guān)制取實(shí)驗(yàn)、性質(zhì)實(shí)驗(yàn)、生活實(shí)驗(yàn)、闡明概念定律實(shí)驗(yàn)、定量計(jì)算實(shí)驗(yàn)等。教學(xué)中，作為教師的我們，在積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念的同時(shí)，教師還應(yīng)如實(shí)的運(yùn)用各種類型的實(shí)驗(yàn)，有效的給學(xué)生做好演示，激發(fā)學(xué)生思考。在進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師要如實(shí)的做到以下幾點(diǎn)：①演示前的準(zhǔn)備要充分：教師要熟悉教材，熟悉實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)步驟，明確實(shí)驗(yàn)的目的，考慮如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，觀察什么，如何觀察等。②演示中的操作要規(guī)范：演示實(shí)驗(yàn)中，教師的一舉一動(dòng)都會(huì)成為學(xué)生獨(dú)立操作的依據(jù)和榜樣，對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能起著示范作用。教師操作應(yīng)按規(guī)定進(jìn)行，有條不紊。③教學(xué)中，教師只有如實(shí)的從以上幾點(diǎn)出發(fā)，給學(xué)生做好演示實(shí)驗(yàn)，促使學(xué)生不斷的去認(rèn)識(shí)，我們實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率才會(huì)逐步提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力才會(huì)有效提升。

3、優(yōu)化教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，在高中實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師有效的演示只是給了學(xué)生一個(gè)參考，教給了學(xué)生開(kāi)展實(shí)驗(yàn)的方法步驟以及注意事項(xiàng)，而學(xué)生自主動(dòng)手探究實(shí)驗(yàn)才是關(guān)鍵。為此，在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)積極的構(gòu)建和諧的、師生互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，建立一個(gè)接納性的、支持性的、寬容性的課堂氣氛， 創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的自主實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，使學(xué)生在輕松、愉快中掌握知識(shí)。

三、注重總結(jié)反思，促使學(xué)生不斷提高

在高中實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，在實(shí)驗(yàn)后對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行，歸納、反思、總結(jié)，是整個(gè)高中實(shí)驗(yàn)教學(xué)必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。有效的反思總結(jié)，能夠有效的促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，明白實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的優(yōu)缺點(diǎn)所在，并在下次的試驗(yàn)中加以改正，從而不斷的獲得提高。教學(xué)中，教師在搞好其它環(huán)節(jié)教學(xué)的同時(shí)，在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極的對(duì)所做的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行歸納、評(píng)價(jià)等，讓學(xué)生談?wù)剬?shí)驗(yàn)過(guò)程中的體會(huì)，分析成功和失敗的原因。這樣，學(xué)生對(duì)本次實(shí)驗(yàn)的理解和掌握能更上一個(gè)臺(tái)階，對(duì)以后的實(shí)驗(yàn)有引導(dǎo)性的作用。此外，教師還可以讓學(xué)生寫(xiě)一些實(shí)驗(yàn)報(bào)告，對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行全面的記錄，提高學(xué)生的能力，促使教學(xué)效率不斷提高。

以上是筆者的幾點(diǎn)膚淺看法，在新課程理念下的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，還有許多問(wèn)題需要探索和實(shí)踐。教學(xué)中，作為教師的我們，應(yīng)積極的總結(jié)，不斷的探究實(shí)踐，不斷的去促使教學(xué)效率提高。