關(guān)于高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的研究

梁繼宗

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，人們的生活水平不斷提高，對于物質(zhì)文化和精神文化的追求也在逐漸改變。高中是學(xué)生走向大學(xué)的一個(gè)重要階梯，其中高中數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，有關(guān)學(xué)校老師應(yīng)該高度重視起來，注重課堂教學(xué)效率的提高。本文通過對有關(guān)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析研究，找出其中存在的問題和不足，然后提出改革措施，積極響應(yīng)新課標(biāo)要求，促進(jìn)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的提升，從而有利于學(xué)校教育事業(yè)發(fā)展和學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；有效性

數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性和科學(xué)性學(xué)科，它要求學(xué)生能夠運(yùn)用有限數(shù)字來靈活解決生活生產(chǎn)中的各種問題。數(shù)學(xué)是研究數(shù)量、結(jié)構(gòu)、變化、空間以及信息等概念的一門學(xué)科，從某種角度看屬于形式科學(xué)的一種。而在人類歷史發(fā)展和社會(huì)生活中，數(shù)學(xué)也發(fā)揮著不可替代的作用，也是學(xué)習(xí)和研究現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必不可少的基本工具[1]。有關(guān)高中生應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)這門課程。但是近年來高中生受到高考的影響，在學(xué)習(xí)過程中更多的為了分?jǐn)?shù)而學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)興趣不高，并且高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性不強(qiáng)，有關(guān)老師在教學(xué)中依舊采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，最終阻礙了數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和發(fā)展。所以有關(guān)高中應(yīng)該根據(jù)當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，然后提出有效政策促進(jìn)數(shù)學(xué)教育發(fā)展。

一、高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

1、依舊采用傳統(tǒng)模式教學(xué)?，F(xiàn)如今，有些高中老師在教學(xué)過程中依舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，重視學(xué)生對數(shù)學(xué)公式、定理、運(yùn)算方法等等的記憶，學(xué)生死記硬背數(shù)學(xué)內(nèi)容；老師在課堂上采用大量時(shí)間來進(jìn)行講說教學(xué)，“填鴨式教學(xué)”，學(xué)生沒有更多的時(shí)間來思考和理解，只是一味的聽講；有些老師在課下給學(xué)生布置許多作業(yè)、數(shù)學(xué)試卷，過多的重視解題能力的提高等等，這樣不利于學(xué)生綜合能力的提高，同時(shí)也阻礙了課堂教學(xué)效率的提高。所以有關(guān)學(xué)校老師應(yīng)該注重改革，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，引導(dǎo)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性發(fā)展。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。在傳統(tǒng)教學(xué)模式的學(xué)習(xí)氛圍下，高中學(xué)生普遍反映，數(shù)學(xué)并不是一門受歡迎的科目。比如文科生認(rèn)為數(shù)學(xué)太難懂，是他們成功路上的絆腳石，甚至一些高考狀元在回顧高中歷程時(shí)都把學(xué)數(shù)學(xué)成為是“趕鴨子上架”。并且理科生認(rèn)為數(shù)學(xué)枯燥無趣，與生活聯(lián)系不大，甚至有許多學(xué)生反映自己日后不會(huì)在數(shù)學(xué)界發(fā)展，關(guān)于數(shù)學(xué)方面會(huì)花錢、會(huì)理財(cái)就可以了，學(xué)多無益。學(xué)生對于數(shù)學(xué)存在嚴(yán)重抵觸心理，不愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不高，這就嚴(yán)重影響到高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提高。所以有關(guān)高中生應(yīng)該對數(shù)學(xué)進(jìn)行重新認(rèn)識(shí)，了解它的科學(xué)性和綜合性，改變傳統(tǒng)觀念，努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

二、提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性

1、采用問題教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。有關(guān)高中數(shù)學(xué)老師可以在日常教學(xué)中采用問題教學(xué)法進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)。比如老師在課堂教學(xué)正式開始時(shí)提出一些與本課堂內(nèi)容有關(guān)的問題，然后讓學(xué)生們共同討論，得出解決方案，老師講解正確答案。在這個(gè)過程中老師可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，督促他們復(fù)習(xí)之前學(xué)過的內(nèi)容，促使學(xué)生結(jié)合已學(xué)知識(shí)解決新問題，從而引出新知識(shí)。合理采用問題教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生思考問題，積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，從而有利于提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，促使學(xué)生能力提高[2]。

2、因材施教，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)。由于每個(gè)高中生的學(xué)習(xí)接受能力不同，他們對數(shù)學(xué)的熱愛程度不同，所以他們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)掌握程度不同。有關(guān)數(shù)學(xué)老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行因材施教，學(xué)習(xí)能力高者可以學(xué)習(xí)難度大的問題，學(xué)習(xí)能力較弱者應(yīng)該注重基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)提高他們的自信心，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。通過因材施教，老師可以對學(xué)生有更深的了解，根據(jù)他們的不同學(xué)習(xí)情況采取不同措施，從而有利于高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性提高，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

3、結(jié)合先進(jìn)科學(xué)技術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量。隨著時(shí)代的發(fā)展，先進(jìn)科學(xué)技術(shù)普遍存在于我們的生活中，方便人們學(xué)習(xí)生活和生產(chǎn)。在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中也可以適當(dāng)采用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)來提高教學(xué)質(zhì)量。比如在學(xué)習(xí)橢圓方程中，數(shù)學(xué)老師可以借助電腦、投影儀來進(jìn)行課堂講課，使抽象的數(shù)學(xué)問題可以用準(zhǔn)確、具體的圖像展現(xiàn)出來，幫助學(xué)生思考問題，解決問題。在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中合理利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量，從而促進(jìn)課堂教學(xué)有效性發(fā)展。

三、結(jié)語

總之，高中數(shù)學(xué)在高考成績中占有重要地位，有關(guān)老師和學(xué)生應(yīng)該高度重視起來。高中數(shù)學(xué)教學(xué)是整個(gè)數(shù)學(xué)體系教學(xué)的重要階段，也是一個(gè)學(xué)生數(shù)學(xué)思維系統(tǒng)的關(guān)鍵時(shí)期。在這一時(shí)期，身為教育者有關(guān)老師應(yīng)做到以全新的教學(xué)理念、加以認(rèn)真的貫徹實(shí)施，注重課堂教學(xué)有效性提高，可以采用問題教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生思考問題；采用因材施教，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)；合理利用先進(jìn)科學(xué)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。通過這些方法來達(dá)到學(xué)生成績與教學(xué)業(yè)績的雙豐收，實(shí)現(xiàn)高效率高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

[1] 堵秋蘋. 高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性研究[J]. 現(xiàn)代閱讀：教育版，2011（9）.

[2] 馮祥永，唐芬芳. 新課標(biāo)下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性研究[J]. 考試周刊，2013（67）：77-78.