過度約束不可取

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）

2015年12月，四川一高校計(jì)算機(jī)科學(xué)與軟件工程系規(guī)定：學(xué)生每學(xué)期必須去圖書館30次，且每次不能少于30分鐘；一學(xué)期必須在圖書館打卡滿900分鐘，否則期末成績會(huì)受影響。不少學(xué)生對(duì)此表示不滿：這根本不是鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)，分明是形式主義。

要求：請(qǐng)根據(jù)以上材料，自選角度，自擬標(biāo)題，自定主題，不限文體（詩歌除外），寫一篇不少于800字的作文，不得套作，不得抄襲。

【押題理由】

2014年的早春二月，習(xí)近平總書記在俄羅斯索契接受俄羅斯電視臺(tái)專訪時(shí)坦言：“讀書已成了我的一種生活方式。”并列舉出讀書的好處。暮春四月，李克強(qiáng)總理給北京三聯(lián)韜奮書店全體員工回信，信中強(qiáng)調(diào)讀書的雙重意義：“讀書不僅事關(guān)個(gè)人修為和國民的整體閱讀水準(zhǔn)，還會(huì)影響整個(gè)社會(huì)的道德水平?！眱晌活I(lǐng)導(dǎo)人對(duì)讀書的大力倡導(dǎo)，掀起了全民閱讀狂潮。在這樣的背景下，出現(xiàn)了上述打卡讀書的新聞，值得我們思考。

【立意點(diǎn)撥】

1.正向立意：形式是內(nèi)容的保障，制度化的閱讀可以普遍提升全員文化水平。

2.反向立意：“捆綁式”的強(qiáng)制閱讀，讓人產(chǎn)生抵觸情緒，扭曲了閱讀的真意。形式主義的管理消弭了閱讀的樂趣，學(xué)校應(yīng)該讓學(xué)生隨心而讀。

3.辯證立意：這種制度對(duì)一部分尚未養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的人來說，有一定的規(guī)范和引導(dǎo)作用；對(duì)真正熱愛閱讀的人來說，它形同虛設(shè)，甚至?xí)饜圩x書的人的反感。

【優(yōu)秀立意】

1.過度約束不可??；2.自由與約束。

【高分素材】

（人物）素材化用①

金字塔的建造者不是奴隸，而是一批歡快的自由人！第一個(gè)做出這個(gè)判斷的人是瑞士鐘表匠布克。他之所以能得出建塔者是自由人的推論，就是基于他對(duì)鐘表制作的認(rèn)識(shí)——越是細(xì)致入微的工作，越需要一份好的心情。金字塔這么大的工程，被建造得那么精細(xì)，各個(gè)環(huán)節(jié)被銜接得天衣無縫，建造者必定是一批懷有虔誠之心的自由人。真難想象，如果是一群有懈怠行為和對(duì)抗思想的人，怎么能把金字塔打造得如此細(xì)致入微！可見，在過分指導(dǎo)和過嚴(yán)監(jiān)管的地方，別指望有奇跡發(fā)生，因?yàn)槿宋ㄓ性谏硇暮椭C的情況下，才能發(fā)揮出最佳水平。閱讀同樣如此。

（語錄）素材化用②

印度詩人泰戈?duì)栒f：“我愿我能在橫過孩子心中的道路上游行，解脫了一切的束縛……在那兒，理智以它的法律造為紙鳶而飛放，真理也使事實(shí)從桎梏中自由了?！苯饷摾碇堑氖`，讓感性飛翔，人往往才能發(fā)現(xiàn)真理，看清事實(shí)，重獲自由。鳥兒的翅膀被拴上黃金就飛不高了，學(xué)生背負(fù)著“打卡”讀書的壓力，出于功利的動(dòng)機(jī)去閱讀，很難有真正的收獲。

（語錄）素材化用③

教育家陶行知曾說：“要解放孩子的頭腦、雙手、雙腳、空間、時(shí)間，使他們得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育?！膘`魂自由、身體自由的教育，才是真正的教育。人為的規(guī)范太多，束縛太多，就會(huì)鉗制人的想象力，扼殺人的創(chuàng)造力。閱讀本來如同呼吸一樣自然，如同魚兒戲水一般快樂，但強(qiáng)制學(xué)生閱讀，閱讀的樂趣反而會(huì)變成他們的痛苦和壓力。