體育教育健美操專項(xiàng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)的調(diào)查與分析

李滌菲

中圖分類號(hào)：G831.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2016）07-040-01

摘 要 通過(guò)心理學(xué)方式對(duì)我院體育教育健美操專項(xiàng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)進(jìn)行調(diào)查分析，以期通過(guò)闡明其運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生原理來(lái)促進(jìn)體育教育健美操專項(xiàng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)積極性的提高，同時(shí)為指導(dǎo)開(kāi)展更為廣泛的大學(xué)體育運(yùn)動(dòng)活動(dòng)提供一定側(cè)面參考。運(yùn)用文獻(xiàn)研究、數(shù)理統(tǒng)計(jì)、專家訪談等方法針對(duì)我院學(xué)生現(xiàn)實(shí)情況制定運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)調(diào)查問(wèn)卷，通過(guò)對(duì)體育教育健美操專項(xiàng)學(xué)生發(fā)放、回收問(wèn)卷，分析問(wèn)卷的方式得出其運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生原理、作用效果并予以分析。

關(guān)鍵詞 體育教育專業(yè) 健美操專項(xiàng) 大學(xué)生 運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)

一、前言

個(gè)體參加活動(dòng)的行為都是建立在動(dòng)機(jī)之上的，動(dòng)機(jī)的是指，能引起、維持一個(gè)人的活動(dòng)，并將該活動(dòng)導(dǎo)向某一目標(biāo)，以滿足個(gè)體某種需要的念頭，愿望，理想等。它作為個(gè)體行為的基礎(chǔ)，影響著人的行為規(guī)范。因此，它是心理學(xué)領(lǐng)域中不可或缺的組成部分。專業(yè)運(yùn)動(dòng)員、體育學(xué)生、體育愛(ài)好者在比賽、學(xué)習(xí)、參與過(guò)程中都會(huì)受到動(dòng)機(jī)的支配。，通過(guò)研究體育教育健美操專項(xiàng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)的現(xiàn)狀，有針對(duì)性的提出激發(fā)策略，可以豐富健美操教學(xué)理論研究，為促進(jìn)大學(xué)體育課程運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供理論依據(jù)。所以對(duì)體育教育健美操專項(xiàng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)的研究是很必要的，既可以發(fā)現(xiàn)我國(guó)大學(xué)生運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)又一組成部分，又可以了解運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)對(duì)健美操專項(xiàng)學(xué)生的影響關(guān)系。

二、研究對(duì)象與方法

（一）研究對(duì)象

選取遼寧省部分大學(xué)體育教育健美操專項(xiàng)學(xué)生2014-2011級(jí)共計(jì)150人，對(duì)其發(fā)放問(wèn)卷152份，回收143份，廢卷9份，問(wèn)卷回收率為94.07%，剩余問(wèn)卷有效為141份。所有被試對(duì)象平均年齡為22.97歲，標(biāo)準(zhǔn)差為2.51歲（詳細(xì)情況見(jiàn)表1）。

表1 被試學(xué)生基本情況（n=141）

性別 年級(jí) 訓(xùn)練年限（年）

男 女 大一-大二 大三 大四 1 2-3 3年以上

89 61 71 37 37 37 71 37

二、結(jié)果與分析

（一）體育教育健美操專項(xiàng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)的基本特征

通過(guò)問(wèn)卷整理分析可以看出，對(duì)體育教育健美操專項(xiàng)學(xué)生動(dòng)機(jī)的基本特征分析發(fā)現(xiàn)，在其內(nèi)部動(dòng)機(jī)及外部動(dòng)機(jī)的兩個(gè)維度中，內(nèi)部動(dòng)機(jī)占主導(dǎo)地位。從各因子的平均數(shù)比較來(lái)看，其影響力因子比重依次為：健身健美>社會(huì)交際>自我展示>學(xué)習(xí)發(fā)展>逃避困難>娛樂(lè)刺激>藝術(shù)享受>精神寄托>能力培養(yǎng)>成就動(dòng)機(jī)。這說(shuō)明在校大學(xué)生的運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)在各個(gè)因子的重視程度上是有不同的?？傮w上看來(lái)，在激勵(lì)大學(xué)生參加體育運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，內(nèi)部動(dòng)機(jī)起著主要作用，而在目前整個(gè)社會(huì)體育鍛煉的氛圍未能完全形成，我國(guó)現(xiàn)有的體育設(shè)施并不完善的情況下，外部動(dòng)機(jī)如交往交際、自我顯示以及逃避等仍然是激勵(lì)大學(xué)生積極參加體育運(yùn)動(dòng)的重要原因。

（二）體育教育健美操專項(xiàng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)的基本特點(diǎn)

為了考察不同年級(jí)和性別的大學(xué)生在運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)各維度上是否有差異，對(duì)年級(jí)、性別和運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)各維度之間進(jìn)行多元方差分析，得出在娛樂(lè)刺激因子、自我展示因子、健身健美因子、享受藝術(shù)因子、交往交際因子和外部動(dòng)機(jī)因素以及總分上，存在著顯著或極顯著的性別主效應(yīng)；而逃避因子、精神因子、交往交際因子在年級(jí)上有著主效應(yīng)；各個(gè)因子或因素在年級(jí)和性別的交互作用上均無(wú)顯著差異。

從性別上看，女性學(xué)生在參與訓(xùn)練時(shí)往往比男性大學(xué)生更加關(guān)注娛樂(lè)刺激、自我展示、藝術(shù)享受及社會(huì)交際，她們的外部動(dòng)機(jī)相對(duì)來(lái)說(shuō)更加能主導(dǎo)其運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)；但是從健身健美的角度來(lái)講，男性學(xué)生則更加看重健身健美中所獲得的益處。從年級(jí)角度來(lái)說(shuō)，大一的學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中比大二、大三的學(xué)生更看重交往交際，更希望認(rèn)識(shí)一些新的朋友：而大三的學(xué)生參加體育運(yùn)動(dòng)則更多是為了改善精神狀況或者緩解緊張以及疲勞。從總體上來(lái)說(shuō)，女大學(xué)生的運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)要高于男生；而不同年級(jí)的大學(xué)生在總分上并無(wú)明顯差異。

三、結(jié)論與建議

學(xué)校要充分協(xié)調(diào)好學(xué)生學(xué)習(xí)與訓(xùn)練之前的關(guān)系，是其能在充分學(xué)習(xí)的同時(shí)保證訓(xùn)練的質(zhì)量，做到既不重復(fù)又能充分調(diào)動(dòng)體育教育健美操專項(xiàng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)積極性。

校方及學(xué)生組織應(yīng)努力提高學(xué)生進(jìn)行健美操訓(xùn)練的娛樂(lè)作用和交往交際作用，將精神鼓勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，通過(guò)比賽、表演的方式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自我展示動(dòng)機(jī)，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行健美操訓(xùn)練和學(xué)習(xí)。

在訓(xùn)練和學(xué)習(xí)中，男性學(xué)生和女性學(xué)生的運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)應(yīng)區(qū)別激勵(lì)，針對(duì)男生，應(yīng)以健身健美動(dòng)機(jī)激勵(lì)手段為主；針對(duì)女生，應(yīng)以?shī)蕵?lè)刺激、自我展示、藝術(shù)享受及交往交際動(dòng)機(jī)激勵(lì)手為主。

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