艾依提古麗?伊斯馬伊力
學(xué)生快快樂樂、輕輕松松地學(xué)語文,是我們語文老師一直追求的最佳教學(xué)狀態(tài)。要上好一堂語文課,值得探討和提高的方面很多,本文從教學(xué)實踐出發(fā),介紹了幾種上好語文課的方法。
摘要:小學(xué)語文;良好氛圍;閱讀習(xí)慣;情感教育;讀寫結(jié)合
中圖分類號:G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1671-864X(2016)03-0000-01
語文新課程特別強(qiáng)調(diào)要重視學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。語文作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科,不僅要培養(yǎng)學(xué)生熱愛語文的思想感情,還要重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣,使他們逐步形成良好的個性和健全的人格,因此,如何上好語文課非常重要。那么,小學(xué)語文課堂教學(xué)應(yīng)如何實施呢?筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗,談如下幾點體會。
一、創(chuàng)設(shè)良好的氛圍,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
眾所周知,在寬松和諧的氛圍中學(xué)習(xí),學(xué)生的積極性、主動性、創(chuàng)造性和合作精神能自然而然地發(fā)揮出來,同時也可獲得精神上的愉悅。師生關(guān)系越融洽,教學(xué)效果就越好。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式是主動參與、自主探索、交流合作,教學(xué)理念堅持以人為本。教師在授課時以豐富的感情、合理的想象、生動的語言,從各方面感染學(xué)生。使學(xué)生耳濡目染,激發(fā)學(xué)生學(xué)好語文的情感。俗話說:“教子十過,不如獎子一功”。對學(xué)生的課堂表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成績給予正確的評價、肯定,給予及時的表揚(yáng)、鼓勵,既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又讓學(xué)生心理上得到慰藉。每個學(xué)生都需要我們用心去感受,老師的關(guān)愛是學(xué)生心靈中寶貴的陽光。當(dāng)他們被老師關(guān)愛后就會激起他們學(xué)習(xí)的熱情。教師, 在熟知每個學(xué)生的特點的基礎(chǔ)上,教學(xué)時,處理教材、組織教學(xué)活動、選擇教學(xué)手段、運(yùn)用教學(xué)語言都要從學(xué)生的實際水平出發(fā),做到能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的愿望和激情。
二、培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣,提高學(xué)生探究性閱讀的能力
“書讀百遍,其意自見。”閱讀是語文教學(xué)重要的組成部分,起著不可替代的作用。教學(xué)中,教師要引導(dǎo)學(xué)生置身于文章情境中,聯(lián)系寫作背景,體悟作者的寫作意圖,進(jìn)而讓學(xué)生自己選擇自己所喜歡的,進(jìn)行多種形式感情朗讀。如分角色讀、配樂讀、小組比賽讀、師生共讀等,使每一個學(xué)生參與其中,讀出文章的韻味,讀出蘊(yùn)含的情感。教師讓學(xué)生充分質(zhì)疑,自由討論,各抒己見,培養(yǎng)了學(xué)生探究性閱讀的能力。好的閱讀習(xí)慣非常重要,教師要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時要靜下心,走進(jìn)文章,鼓勵學(xué)生提出問題、理解文章,還要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中與作者產(chǎn)生情感共鳴。每一篇文章都是經(jīng)過精挑細(xì)選的,都有其獨(dú)特的魅力。課文是由許多句子連綴而成的,這許多句子,在課文中的地位是不一樣的。文中的關(guān)鍵句,有的揭示課題,有的點明中心,有的貫穿全文,有的凝聚情感,教師可以從句子切入指導(dǎo)閱讀。在教學(xué)過程中,教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法,掌握整體感知課文、深入探究課文、整體回顧課文以及獨(dú)立閱讀課文等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。注重師生、生生交往,通過課堂提問、小組討論、等各種形式給學(xué)生提供合作探討的機(jī)會,靈活利用各種策略提高學(xué)習(xí)交往的實效,充分發(fā)揮小組合作長處,使學(xué)生在互動中獲得主動的發(fā)展。
三、讀寫結(jié)合,提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力
隨著課程改革的推進(jìn),語文教學(xué)觀發(fā)生了很大的變化,讀寫結(jié)合作為一種科學(xué)的教學(xué)理念,越來越被人們重視。小學(xué)語文教學(xué)通過讀寫結(jié)合,可以培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力,提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。小學(xué)語文教學(xué)讀寫結(jié)合形式多樣,在小學(xué)語文教材中,一些課文常常故意留出空白,讓學(xué)生補(bǔ)充,通過填白,啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維,拓展想象空間,學(xué)生在理解原文的基礎(chǔ)上,根據(jù)課文情節(jié)進(jìn)行補(bǔ)充,表達(dá)自己的思想和見解,兒童好奇心強(qiáng),對童話故事最感興趣,教師可以此為切入點,對學(xué)生進(jìn)行續(xù)寫訓(xùn)練,語文課本蘊(yùn)藏著豐富的寫作資源,有些課文刻意“留白”,教師要指導(dǎo)學(xué)生“補(bǔ)白”,補(bǔ)充課文情節(jié),對那些開放式結(jié)尾的課文,鼓勵學(xué)生大膽想象,補(bǔ)充故事結(jié)局。例如,《賣火柴的小女孩》的教學(xué),教學(xué)活動在講述課文結(jié)尾時,教師啟發(fā)學(xué)生思考,“小女孩在生命的最后一刻看到了什么?”鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象力,大膽設(shè)想故事的結(jié)局,延伸故事情節(jié),并要求學(xué)生把自己想象寫下了,抓住時機(jī)進(jìn)行寫作訓(xùn)練。“小女孩和奶奶在天堂過上了幸福的生活”“小女孩在天堂穿著暖和的衣服吃著美味的面包”“小女孩在天堂坐在明亮的教室里讀書”,這些大膽的想象,可打破學(xué)生的思維慣性,延伸學(xué)生們思維空間,自由大膽的練筆,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性,促使學(xué)生積極參與課堂教學(xué),提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。在學(xué)習(xí)了《北京的春節(jié)》課文后,教師讓學(xué)生回憶自己是怎樣過春節(jié)的?春節(jié)期間參加了哪些活動?布置學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí),在課文教學(xué)中自然而然地過渡到寫話練習(xí),激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣,在寫話訓(xùn)練中,學(xué)生們表達(dá)了自己的真情實感,為以后的作文奠定了基礎(chǔ)。
四、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容實施情感教育,提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和審美情趣
入選小學(xué)語文教材的文章,無論是對景物、事件的描寫,還是對人物進(jìn)行描寫,作者都會或多或少、或隱或明地表達(dá)出一定的情感。在引導(dǎo)學(xué)生理解文本的過程中,教師就可以結(jié)合這些教學(xué)內(nèi)容,通過挖掘文章中的情感因素,對學(xué)生實施情感教育,讓學(xué)生陶冶情操,并且更加深入地理解課文。比如,教學(xué)《小英雄雨來》時,就可以結(jié)合小英雄雨來面對死亡、疼痛和威逼以及糖果、金戒指的誘惑等事跡,引導(dǎo)學(xué)生理解雨來聰明、機(jī)智、勇敢的品質(zhì),挖掘出雨來愛國的情感,對學(xué)生實施愛國為主題的情感教育,教育學(xué)生要愛國,使學(xué)生樹立起正確的愛國觀念。
語文教學(xué)任重而道遠(yuǎn)。在小學(xué)教學(xué)中,我們應(yīng)在新的教育理念的指導(dǎo)下,更新觀念,不斷創(chuàng)新,并結(jié)合學(xué)生實際進(jìn)行教學(xué)工作,注重因材施教,以提高語文課堂的教學(xué)效果。
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