學校體育培養(yǎng)學生團隊精神和合作能力研究

程娟

摘要：體育是學生學習過程中一門重要的教育活動。體育不僅能培養(yǎng)學生優(yōu)良的思想品質，還有利于培養(yǎng)學生的團隊合作精神和堅韌不拔的品質。該文闡述了學校體育發(fā)展小學生缺乏團隊精神和合作能力的重要性。探討了學校體育教學中培養(yǎng)和發(fā)展學生學生團隊精神和合作能力的基本方法，供廣大體育教師教學參考。

關鍵詞：學校體育；團隊精神；合作能力

中圖分類號：g633 文獻標識碼：A 文章編號：1671-864X（2016）03-0000-01

前言

二十一世紀社會需要的是具有較好的合作能力和較強團隊精神的身心健康的人才。而我們的學生就應該具有：相互合作學習，共同發(fā)展、促進師生共同進步。在新課改的新形勢下，學校教學工作需要新的思想和新的更多的教學內容，培養(yǎng)學生的團隊精神和合作能力必不可少。

當今社會競爭日趨激烈，社會分工越來越細，社會需要的是具有較好合作能力和較強團隊精神身心健康的人才，可見培養(yǎng)和增強學生的團隊合作精神的重要性。

一、團隊精神的概念

團隊是由兩個以上相互依賴的承諾共同的規(guī)則，具有共同愿望，愿意為共同的目標而努力的互補技能成員組成的群體。而團隊成員通過相互的溝通，信任、合作和承擔責任產生群體的協作效益從而獲得以個體成員績效總和大的多的團隊績效的心理行為就是團隊精神。當代社會的許多學生缺少合作精神和團結互助的品質，缺乏集體榮譽感，這是影響其健全人格的形成和健康心理素質養(yǎng)成的主要障礙。為此，教師應注重培養(yǎng)學生的團隊精神。在體育教學中，創(chuàng)設良好的合作學習的情境，采用合作學練的方式，能夠有效地培養(yǎng)學生的團隊精神和合作能力，有利于學生成為身心健康的人。

二、團隊精神的重要性

在這個世界上，任何一個人的力量都是渺小的，只有融入團隊，只有與團隊一起奮斗，你才實現個人價值的最大化，你才能成就自己的卓越！一個想成為卓越的人，僅憑自己的孤軍奮戰(zhàn)，單打獨斗，是不可能成大氣候的。你必須要融入團隊，你必須要借助團隊的力量。因此現代社會需要的是具有較好合作能力和較強團隊精神身心健康的人才，可見培養(yǎng)和增強學生的團隊合作精神的重要性。

三、體育教學中學生團隊精神的培養(yǎng)

（一）學生明確體育教學的組織目標。

現代教學論告訴我們，教學目標是教學過程中師生預期的教學成果，是教學活動的出發(fā)點和歸宿，它對教學活動起著明確調整、導向、控制作用和激勵作用。如：老師在每節(jié)課的開始部分就告訴學生本節(jié)課的基本目標，以及在每個教學內容的開始部分就告訴學生這個練習的目的，讓學生明確主攻方向，統(tǒng)一步調，教學任務就能順利完成。

（二）科學分組，建立團體。

學生在同班一段時間后（大約一個月），互相較為了解的基礎上，由學生公推公選組長，小團隊成立以后，每個小團隊作為一個整體，參與課堂學習、游戲、比賽、考核。在進行考核評價時，以團體考核和個人考核相結合，每位同學的個人表現，個人行為都將影響團隊考核成績和個人成績。所以，在學習過程中，小組長需要和組員團結合作，不僅每位組員要提高自身的學習水平，還要關注同伴的學習水平，從而形成一個團結向上，目標一致的團隊。

（三）建立團隊制度，加強紀律教育和自身行為規(guī)范。

要使學生明確一個思想品德作風良好的整體是校風、班風的窗口，從而引導他們建立必要的制度，制定一套完整嚴密的制度對每個團隊來說都是必不可少的，建立良好的團隊制度可以規(guī)范教學行為。加強自身行為規(guī)范是為了保證團體目標的實現，團體行為規(guī)范要求其成員必須遵守行為標準。它可能是正式規(guī)定的，也可能是大家約定俗成的。在體育教學中，體育教師要善于利于各種積極的措施來形成良好的規(guī)范。比如隊列操的比賽、拔河比賽、接力比賽、籃球賽、足球賽等，每個學生都會屬于一個團體之中，大家為了一個共同的目標而相互配合，需要一切行動聽指揮，不能為了個人，而損害團體利益，只有讓學生明白“團隊榮我榮，團隊恥我恥”這一道理，才能培養(yǎng)出學生為集體而奉獻的品質。

（四）培養(yǎng)競爭與合作意識。

現在學生競爭的意識比較強，但很多的時候為了獲得競爭最終的勝利，必須與他人協同合作。競爭與合作兩者互相包含，這意味著在同一團體中學生與學生之間的相互作用。同一小組的成員在為了一個共同目的，相互之間也可能會發(fā)生競爭；幾個小組在為了達到一個共同目的，也可能會發(fā)生競爭，而小組內成員間則可能出現高度的合作。合作是手段，是學生合作精神的培養(yǎng)的是價值所在，是民主精神、團隊精神和力量的表現，是成功的主要重要條件。 （1）在教學中為了加強學生的凝聚力，體育教師要有目的的走進每個團隊與學生一起參加活動，一起探討在體育課中出現的各種問題。讓學生在合作中感到自己的成功與小組分不開，小組的成功離不開個人的努力。不能急于把教學內容灌輸給學生，而忽視對學生的自我的感受，在體育教學中多運用合作學練，把體育競賽、體育游戲引入課堂，在主動與被動之間認識了自我。（2）在體育課中體育委員與各小組成員共同擬訂詳細分工方案，指定各小組負責黑板報、解說詞、拉拉隊、服務、等一系列問題，通過比賽相互協作、共同完成任務，增強人與人之間的友誼，培養(yǎng)學生之間的團隊精神

（五）在教學之余，學校應出臺多項競賽活動和舉辦體育文化節(jié)。

舉辦體育文化節(jié)和運動會是培養(yǎng)學生團隊精神的平臺，學校在出臺競賽和體育文化的項目上，應充分考慮既適合學生的個性發(fā)展又能體現班集體建設的項目，如：籃球、足球、排球、田徑比賽中的接力項目、體育游戲等。以適應不同群體的學生參加活動并在其中得到鍛煉，讓他們加深對團隊的理解，培養(yǎng)他們的集體意識，使他們懂的個人和全局的關系，培養(yǎng)他們團隊協作互相配合的集體主義精神從而逐漸加深對團隊構成的認識更加熱愛自己的團隊。

四 總結

21世紀，社會需要的是具有較好合作能力和較強團隊精神的身心健康的人才，因此，在教育過程中將“團隊精神”的培養(yǎng)寓于體育教學之中，使教師和學生成為很好的“合作者”。教師要想要對體育教學組織目標進行有效的管理，使學生的學習團體保持高度的整體化，體育教師就應該為學生創(chuàng)造良好的合作氛圍和團體學習環(huán)境，使他們敞開心扉，彼此交流，互幫互學，共同提高，成長為新世紀社會所需人才。

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