論高校教師如何在教育教學(xué)實(shí)踐中提升教師職業(yè)道德修養(yǎng)

石佳 朱競(jìng)婭

摘要：“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”是經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下國(guó)人面對(duì)新機(jī)遇、迎接新挑戰(zhàn)的不二之選。構(gòu)建出高水平的高等學(xué)校教育工作者隊(duì)伍是提高當(dāng)前高校教育重量的重中之重，用科學(xué)的理論引導(dǎo)高等學(xué)校教育工作者的工作，探索高等學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)的有效途徑是當(dāng)今高校教師隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)思考的重要問題。

關(guān)鍵詞：高校；教師；職業(yè)道德

中圖分類號(hào)：G645.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-864X（2016）03-0000-02

一個(gè)國(guó)家運(yùn)勢(shì)的興衰，在于這個(gè)國(guó)家的教育；一個(gè)國(guó)家教育的成敗，在于這個(gè)國(guó)家的教師整體。在我國(guó)，各個(gè)行業(yè)的職業(yè)道德建設(shè)有著源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史，教師職業(yè)道德的建設(shè)更是有著悠久的歷史和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，自古以來，我們就推崇師德。而在我國(guó)這個(gè)壯大的教育工作者集體中，高等學(xué)校的教師直接承擔(dān)起了對(duì)人才進(jìn)行培養(yǎng)的職業(yè)任務(wù)和專業(yè)知識(shí)的創(chuàng)新和科學(xué)研究任務(wù)，高等學(xué)校教師所具有的地位與作用顯得更加的重要。目前、隨著社會(huì)上對(duì)高校教師的職業(yè)認(rèn)同感，不斷涌入到高等院校教育事業(yè)的人與日俱增，與此同時(shí)，對(duì)于高等學(xué)校教育工作者的職業(yè)道德意識(shí)與個(gè)人修養(yǎng)必須進(jìn)一步加強(qiáng)和完善，全面提高高校教師的整體素質(zhì)水平，切實(shí)深化和改善高等學(xué)校教育工作者的職業(yè)素質(zhì)和道德品質(zhì)已受到全社會(huì)的普遍關(guān)注和急需解決的重要實(shí)踐課題。

一、高等學(xué)校教育工作者在職業(yè)過程中道德修養(yǎng)的內(nèi)在涵義

教育工作者的職業(yè)道德，簡(jiǎn)而言之為師德，在高校教育工作者在開展教育教學(xué)和教育管理活動(dòng)、遂行教育本職的同時(shí)所必須依據(jù)的職業(yè)道德規(guī)范的總和。當(dāng)今經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，對(duì)于高等學(xué)校教育工作者的思想道德觀念、特別是職業(yè)過程中的道德意識(shí)發(fā)揮著及其重要的作用。高等學(xué)校教育工作者是高等學(xué)校不斷開展和加強(qiáng)實(shí)踐教育的教學(xué)方法與教學(xué)管理工作的實(shí)踐者，是高等學(xué)校學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備進(jìn)一步增加和思想道德意識(shí)不斷加強(qiáng)的領(lǐng)路人和指引者，在實(shí)現(xiàn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的時(shí)代背景下的主要力量[1]。高校教育工作這的使命重大，此時(shí)對(duì)于高等院校教育工作者的職業(yè)道德修養(yǎng)必須高出其他職業(yè)。

二、高等學(xué)校教育工作者進(jìn)行教育教學(xué)和教育管理活動(dòng)過程中提高職業(yè)道德修養(yǎng)的途徑

高等學(xué)校教育工作者進(jìn)行教育教學(xué)和教育管理活動(dòng)過程中提高職業(yè)道德修養(yǎng)，需要三個(gè)層面共同努力，即社會(huì)層面、高校層面以及個(gè)人層面。

（一）社會(huì)層面。

1.進(jìn)一步深化對(duì)高等學(xué)校教育工作者的思想引領(lǐng)和道德素質(zhì)的感化。

近年來，高等學(xué)校教育工作者對(duì)社會(huì)整體環(huán)境變化的感知存在著明顯的不足。面對(duì)著"大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新"是經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下國(guó)人面對(duì)新機(jī)遇、迎接新挑戰(zhàn)的不二之選。一個(gè)時(shí)期以來，整個(gè)社會(huì)和整個(gè)高等學(xué)校教育體系對(duì)于一名教育工作者的基本條件更加側(cè)重外在的量化硬件，如：初始學(xué)歷、畢業(yè)院校、發(fā)表論文數(shù)量、懂的外語(yǔ)門數(shù)、掌握計(jì)算機(jī)水平等級(jí)等，正因如此，對(duì)于高校學(xué)校教育工作者的思想道德意識(shí)和職業(yè)道德修養(yǎng)等方面的要求表現(xiàn)的十分薄弱，這也是導(dǎo)致高等學(xué)校教育工作者在自身層面有所弱化這方面的要求。所以要從社會(huì)層面出發(fā)，加強(qiáng)對(duì)高校教師的思想政治教育和職業(yè)道德教育。

2.從實(shí)際工作中增加高等學(xué)校教育工作者和的生活條件與經(jīng)濟(jì)收入。

我國(guó)政策和社會(huì)整體對(duì)高等學(xué)校教育工作者所提供的福利待遇的現(xiàn)狀是約束廣大高等學(xué)校教育工作者整體道德修養(yǎng)和職業(yè)意識(shí)的決定性因素。大力提高教師的物質(zhì)待遇和社會(huì)地位，動(dòng)員全社會(huì)尊師重教師，是切實(shí)改善高等學(xué)校教育工作者職業(yè)道德建設(shè)的核心所在。

3.抓住我國(guó)高等教育發(fā)展的新機(jī)遇，為高等學(xué)校教育工作者營(yíng)造出美好的工作環(huán)境。

在頒布了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》[2]（簡(jiǎn)稱《綱要》）為高等教育發(fā)展帶來了新的機(jī)遇，回顧國(guó)家立法和政策實(shí)施對(duì)高等學(xué)校教育發(fā)展影響的基礎(chǔ)上。在過去一段時(shí)期，部分高等學(xué)校教育工作者在工作中職業(yè)素養(yǎng)的示范作用缺失，其現(xiàn)象的根本誘因是高等學(xué)校內(nèi)部各方面制度的不完善以及不和諧，一直以來所使用的制度缺少對(duì)高等學(xué)校教育工作者開展教育教學(xué)和教育管理活動(dòng)過程中的正向激勵(lì)與制約。由此可見，抓住我國(guó)高等教育發(fā)展的新機(jī)遇，為高等學(xué)校教育工作者營(yíng)造出美好的工作環(huán)境，構(gòu)建適應(yīng)新趨勢(shì)下高等學(xué)校的教育制度，形成對(duì)教師行為的激勵(lì)和約束機(jī)制，提高高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的整體水平。

（二）高校層面。

1.建立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膷徫桓?jìng)爭(zhēng)機(jī)制篩選高等學(xué)校教育工作者。

崗位的認(rèn)知決定著參與崗位競(jìng)爭(zhēng)者的工作出發(fā)點(diǎn)，實(shí)行什么樣的崗位競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，取決于社會(huì)當(dāng)前發(fā)展與高校對(duì)自身建設(shè)的各項(xiàng)實(shí)際要求，在服務(wù)社會(huì)、服務(wù)高校發(fā)展的出發(fā)點(diǎn)指引下，建立健全嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膷徫桓?jìng)爭(zhēng)規(guī)則。借助嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膷徫黄溉沃贫龋瑢?shí)現(xiàn)高等學(xué)校教育工作者自覺改善自身修養(yǎng)以提高崗位工作要求，實(shí)現(xiàn)職業(yè)意識(shí)和職業(yè)素養(yǎng)的提高。

2.構(gòu)建規(guī)范的道德評(píng)價(jià)體系激勵(lì)高等學(xué)校教育工作者。

對(duì)高等學(xué)校教育工作者的職業(yè)道德水平的評(píng)價(jià)實(shí)際上是對(duì)高等學(xué)校教育工作者所開展的教育教學(xué)和教育管理活動(dòng)效果的認(rèn)定，有沒有用心做教育一目了然。在高等學(xué)校改革創(chuàng)新的道路上構(gòu)建一套規(guī)范的道德評(píng)價(jià)體系為激勵(lì)高等學(xué)校教育工作者提供了體系保障，提高教師本身道德素質(zhì)的同時(shí)，為教師道德水平的提高營(yíng)造了良好的環(huán)境，加強(qiáng)高等學(xué)校教育工作者自身的職業(yè)道德修養(yǎng)。

3.整合完善的素質(zhì)培訓(xùn)系統(tǒng)培養(yǎng)高等學(xué)校教育工作者。

進(jìn)行高等學(xué)校教育工作者職業(yè)道德素養(yǎng)的培訓(xùn)，是不斷加強(qiáng)高等學(xué)校教育工作者職業(yè)修養(yǎng)的有效途徑，使當(dāng)代高等學(xué)校教育工作這有一個(gè)陽(yáng)光的心態(tài)開展教育教學(xué)和教育管理活動(dòng)是十分重要的，在培訓(xùn)中提高教師的職業(yè)幸福指數(shù)，使教書育人工作內(nèi)化于心，外化于行，進(jìn)而體現(xiàn)在高等學(xué)校教育工作者的職業(yè)素質(zhì)上。

（三）個(gè)人層面。

1.加強(qiáng)高校教師職業(yè)道德學(xué)習(xí)。

任何一個(gè)高尚的職業(yè)都不是與生俱來的，道德品質(zhì)高尚的高校教育工作者也不是與生俱來的，在工作過程中主觀的不斷努力，協(xié)同發(fā)展，拓展自身的修養(yǎng)，完善自我的職業(yè)素質(zhì)。認(rèn)真的對(duì)各種理論進(jìn)行學(xué)習(xí)，以積極的世界觀來指導(dǎo)自身的實(shí)踐工作，形成學(xué)習(xí)型人生。

首先，在工作中學(xué)習(xí)中國(guó)夢(mèng)的理論創(chuàng)新，形成符合我國(guó)當(dāng)今國(guó)情的職業(yè)觀念，只有學(xué)好黨和國(guó)家當(dāng)今治國(guó)理政的各項(xiàng)方針政策才能結(jié)合實(shí)際國(guó)情開展自身的定位。

其次，積極在身邊尋找榜樣，向品德高尚的人學(xué)習(xí)，同時(shí)在歷史的長(zhǎng)河中尋找榜樣的力量。高等學(xué)校教育工作者在實(shí)踐工作中體味榜樣所帶給自身職業(yè)的崇高感，將高等學(xué)校教育工作者的師德作風(fēng)具體化，靈動(dòng)化、和諧化，將榜樣的實(shí)例知道自身的實(shí)踐工作，形成自身的道德風(fēng)格。

第三，在工作生活中拓展方法，開闊學(xué)習(xí)的視野，借助自身對(duì)生活的精細(xì)觀察從而勤于思考，吸收一切值得借鑒的養(yǎng)分，將自身的不足切實(shí)改正，做到日三省，多思考，勤觀察，不斷提到，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，探索適合自己的方法。

2.強(qiáng)化高等學(xué)校教育工作者的職業(yè)意識(shí)。

在高等學(xué)校的教育教學(xué)實(shí)踐過程中，高等學(xué)校教育工作者的職業(yè)意識(shí)在實(shí)踐工作中起著決定性作用，真正將高等學(xué)校教育工作者的身份從一份工作轉(zhuǎn)化為職業(yè)的角度去開展實(shí)踐，對(duì)自身師風(fēng)師德的塑造有著至關(guān)重要的作用。

第一，認(rèn)真對(duì)待業(yè)務(wù)工作。身為一名高等學(xué)校教育工作者，最重要的是全身心的為自身的工作奉獻(xiàn)，認(rèn)真對(duì)待自身業(yè)務(wù)，細(xì)心開展工作，要求自己不斷學(xué)習(xí)，更加完善所做的崗位工作。

第二，創(chuàng)新開展科研工作。把握好當(dāng)今國(guó)家對(duì)高等學(xué)校改革的大好時(shí)機(jī)，運(yùn)用自身的專業(yè)知識(shí)，擴(kuò)展思路，在科研工作上不斷創(chuàng)新，積極進(jìn)取，在工作中由自身做起塑造良好的精神環(huán)境。

第三，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生。高校教師應(yīng)以莫大的恒心和毅力，關(guān)心成長(zhǎng)過程中的大學(xué)生，堅(jiān)持誨人不倦的育人精神。與此同時(shí)，以人為本，利用情感教育的方式，引導(dǎo)成長(zhǎng)成才過程中的學(xué)生們，用他們聽的懂的語(yǔ)言感化他們的心靈。

第四，學(xué)為人師，身正為范。高等學(xué)校教育工作者的言行舉止，為人師表。給自己嚴(yán)格的要求，在工作中做好表率，做到學(xué)為人師，身正為范。

總而言之，要改善高等學(xué)校教育工作者的職業(yè)意識(shí)和道德修養(yǎng)必須提高自身的道德意識(shí)來提高自己的境界，與此同時(shí)，外化于行、內(nèi)化于心，知行合一才能在工作中不斷提高。構(gòu)建出高水平的高等學(xué)校教育工作者隊(duì)伍是提高當(dāng)前高校教育重量的重中之重，用科學(xué)的理論引導(dǎo)高等學(xué)校教育工作者的工作，探索高等學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)的有效途徑是當(dāng)今高校教師隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)思考的重要問題。

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