學(xué)校信息化建設(shè)的困境與思考

孫建軍

摘要：近年來，網(wǎng)絡(luò)與教育產(chǎn)業(yè)相結(jié)合的學(xué)校信息化建設(shè)正成為21世紀(jì)教育發(fā)展中的必然趨勢。筆者結(jié)合工作經(jīng)驗梳理了本校信息化建設(shè)中的優(yōu)勢與劣勢，并且提出了解決之法。

關(guān)鍵字：新疆；學(xué)校教育；信息化建設(shè)

中圖分類號：G203 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-864X（2016）03-0000-01

學(xué)校信息化建設(shè)的本質(zhì)是要將學(xué)校的教育提高一個層次，筆者通過全國范圍內(nèi)的名校長培訓(xùn)充分感受到了名校和我校之間的差距，這差距不僅僅體現(xiàn)在硬件設(shè)施上，更是體現(xiàn)在教師素質(zhì)上。由此筆者總結(jié)了本校信息化建設(shè)途中的所思所想以供點評。

一、學(xué)校信息化建設(shè)的成績

（一）學(xué)校信息化建設(shè)的理論基礎(chǔ)普及性高。

學(xué)校信息化建設(shè)已經(jīng)提出不短的時間，在這個理念提出的時候?qū)W校就開始跟進，每年以此組織的活動和培訓(xùn)都不少，也有教師在這方面進行初步鉆研，經(jīng)此學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師們都對學(xué)校信息化建設(shè)理論有了普遍的基礎(chǔ)性的認識。

（二）學(xué)校信息化建設(shè)的硬件設(shè)施比較完善。

學(xué)校在信息化建設(shè)的硬件設(shè)施這一塊下了很大的力氣，如今學(xué)校里的配備都已經(jīng)達到能夠順利進行信息化建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)，每個教職工的辦公室里基本都有電腦，班級里安裝了班班通并且可聯(lián)網(wǎng)，大型多媒體的安裝也很完善，校園網(wǎng)的建設(shè)也有專人管理。

（三）基本實現(xiàn)學(xué)校全過程的具體管理。

在校園網(wǎng)的完善以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視下如今學(xué)校的大部分行政工作已經(jīng)接近于無紙化辦公，既快捷又方便，學(xué)校成立了專門的辦公群來分享各種材料文件以節(jié)省時間和精力。由此校領(lǐng)導(dǎo)能及時掌握教師和學(xué)校的相關(guān)信息從而進行各種管理工作，同時由于信息的反饋也及時準(zhǔn)確，真正實現(xiàn)了由結(jié)果管理向過程管理轉(zhuǎn)化。

二、學(xué)校信息化建設(shè)的困難之處

（一）對信息化建設(shè)的理解不夠深刻。

盡管學(xué)校一直在推崇信息化建設(shè)，但是如何才能真正稱之為信息化建設(shè)呢？學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師們都沒有一個深入細節(jié)的概念，大部分都以為只要校園里有校園網(wǎng)或者是在校園辦公的時候利用計算機設(shè)備就算是基本完成了校園的信息化建設(shè)，更不要說如今班級里都有班班通多媒體等設(shè)備，難道這還不算是比較好的信息化建設(shè)了嗎？其實不然，硬件設(shè)備不過是學(xué)校信息化建設(shè)的外殼，內(nèi)在的精華教師們并沒有夠深入理解。

（二）學(xué)校教師現(xiàn)代教育管理技術(shù)水平不高。

老教師對現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)上的知識不敏感，新教師對現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)和教育教學(xué)沒有有機結(jié)合，沒費心鉆研，這兩點導(dǎo)致教師在信息化建設(shè)里缺乏相應(yīng)的知識貯備，素質(zhì)提升不上去如何能夠利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)提高教育教學(xué)的質(zhì)量？現(xiàn)代課堂上豐富多彩的課件形式以及利用網(wǎng)絡(luò)來獲取各種新的教學(xué)資源已經(jīng)慢慢形成慣例，教師無法掌握這些技術(shù)，便沒有辦法獲取最新的教學(xué)理念。如今現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的教學(xué)形式也已經(jīng)形成一套獨特的教學(xué)文化，對教育教學(xué)質(zhì)量的提高，對實施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，擴大學(xué)生的知識面，全面推進素質(zhì)教育有著極其深遠的意義。

（三）學(xué)校對校園信息化建設(shè)要求度不夠高。

學(xué)校本身開展信息化建設(shè)的要求度不夠高，教師們運用PPT教學(xué)基本上成為默認的信息化教學(xué)統(tǒng)一模式，作為教育信息化主體部分的校園網(wǎng)，目前還未完全滲透到學(xué)校職能業(yè)務(wù)與管理決策的各個層面，以及師生員工學(xué)習(xí)、工作、生活的每個角落，更沒有激起教師們的緊張感，讓他們覺得這是對對傳統(tǒng)的教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)理念和教育管理模式的變革和挑戰(zhàn)。

以上幾點是在工作推行中所遇到的問題，近日經(jīng)過筆者的思索之后，根據(jù)本校的實際情況筆者提出以下幾點改進建議：

三、如何提高學(xué)校信息化建設(shè)

（一）促進完善的學(xué)校管理信息系統(tǒng)。

首先在學(xué)校硬件設(shè)施的基礎(chǔ)上完善學(xué)校管理系統(tǒng)。本校雖然已經(jīng)開始運用信息化管理系統(tǒng)，但是并沒有分出子系統(tǒng)來形成一套明確的制度體系?，F(xiàn)在有了信息技術(shù)的發(fā)展，我們可將學(xué)校管理信息系統(tǒng)劃分為教學(xué)管理、學(xué)生管理、教職工管理、綜合事務(wù)管理等部分進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計，一方面有利于信息的整合和管理，另外一方面也能杜絕很多由人管理所產(chǎn)生的漏洞。

（二）加大對人員素質(zhì)的投資。

1.提高教師素質(zhì)可以從以下方面來進行：

（1）提高教師對信息化建設(shè)的細節(jié)認識。以校園網(wǎng)站來舉例，在大部分教師的眼里它不過是個網(wǎng)頁，很多情況下都不會去查看。如果學(xué)校能充分利用校園網(wǎng)絡(luò)資源進行教學(xué)及教學(xué)管理，不僅可以促進學(xué)校管理和教師專業(yè)成長還能夠刺激學(xué)生學(xué)習(xí)等。但是如果這些概念不主動灌輸給教師，那么他們就不會有這樣的念頭，所以校領(lǐng)導(dǎo)必須繼續(xù)加強對校園信息化建設(shè)細節(jié)上的概念塑造。

（2）提高教師的專業(yè)知識水平。第一是讓教師參加各級各類教育機構(gòu)組織的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)活動。一般的教師培訓(xùn)方式需要很大的資金支持，但是如今網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)多半都是免費的，如果教師僅僅因為技術(shù)原因就放棄這樣的學(xué)習(xí)機會那就是學(xué)校和本人的雙重損失。第二學(xué)?？梢苑峙鷮處熯M行培訓(xùn)，先讓一批人年輕的能夠接受新知識的教師進行培訓(xùn)，在取得成效后也能夠激勵那些不打算進一步深造的教師們，并且對此制定相應(yīng)的獎懲措施。通過這兩條途徑至少要讓學(xué)校人員達到如下的水平：第一、職能人員必須具備熟練的信息檢索與信息整合能力。第二、教師們需要提高軟件的操作能力以及信息搜集能力，能夠運用軟件制作課件激發(fā)學(xué)生的活力；運用網(wǎng)絡(luò)資源搜集更好的教學(xué)方案教學(xué)方法，吸取名師精華提高自己水平等等。

2.加大對校領(lǐng)導(dǎo)的信息化建設(shè)的重視程度。

校領(lǐng)導(dǎo)自身要對信息化建設(shè)的有明確認識，如果校領(lǐng)導(dǎo)都不能夠從根本上重視本校的信息化建設(shè)發(fā)展，那么底下的教師也不可能在這條路上越走越遠。盡管學(xué)校信息化建設(shè)是一條漫漫長途，但是其中的潛力是不可估量的，校領(lǐng)導(dǎo)要在以后的學(xué)校管理中信息化建設(shè)中成為中堅力量，面對這樣的趨勢作為領(lǐng)導(dǎo)者不僅要先提前做好準(zhǔn)備，也要指定好前進目標(biāo)，不能只顧表面工作。

邊遠學(xué)校一般都以自己地處不發(fā)達地區(qū)作為借口而嘆息本校與名校之間的差距，但如今時代發(fā)展變化讓原本的教師流動以及學(xué)術(shù)研究環(huán)境受到的地域限制消失大半，信息化建設(shè)本身就是接受外界信息并且為之消化的過程。在信息化建設(shè)中地域的限制已經(jīng)被降到微乎其微，在信息化教育中資源本就存在，如何利用這些資源甚至是再生出我們所需的理論才是我們的弱項，這個弱項需要我們自身發(fā)揮能動力去解決。校領(lǐng)導(dǎo)必須要有與名?？待R的決心，并以此為動力繼續(xù)前進。這樣才能夠很好的領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校的信息化建設(shè)更上一層樓，把學(xué)校帶入更精彩紛呈的明天。

參考文獻：

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