探究高中化學(xué)課堂的有效教學(xué)策略

劉圓圓

摘要：當(dāng)前新課標(biāo)教學(xué)中，提出要“以學(xué)生發(fā)展為本，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，關(guān)注學(xué)生在教學(xué)過程中所表現(xiàn)的積極性、自覺性、創(chuàng)造性，變‘要我學(xué)為‘我要學(xué)”。我想如何理解這句話很重要，很顯然如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)變成了現(xiàn)在教師需要研究的課題。本文根據(jù)筆者的多年高中化學(xué)課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，展開幾點(diǎn)關(guān)于課堂有效教學(xué)的論述與分析。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；課堂；策略

中圖分類號： 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-864X（2016）03-0000-01

多年來，化學(xué)作為一門科學(xué)學(xué)科，在初中教學(xué)中占有較重的地位，而化學(xué)本身是理科，但又需要學(xué)生背很多元素和公式，所以跟文科也差不多。關(guān)于新課標(biāo)的要求，筆者認(rèn)為，化學(xué)課堂也應(yīng)該進(jìn)行新時(shí)代的轉(zhuǎn)型，進(jìn)入新的紀(jì)元。我們需要針對化學(xué)課堂的特點(diǎn)，改變教學(xué)策略，從而在適應(yīng)新課標(biāo)的要求下，提高課堂的學(xué)習(xí)效果。

首先，我們應(yīng)該設(shè)計(jì)出以學(xué)生興趣為導(dǎo)向的課堂教學(xué)。備課只做到備教材還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還要深入學(xué)生中，了解他們對已有知識的掌握程度以及對本節(jié)內(nèi)容的了解程度，好做到有的放矢。高中新課程化學(xué)教材內(nèi)容涉及面廣，要求學(xué)生參與的互動(dòng)很多，很多知識需要學(xué)生共同合作探究得出結(jié)論。在課堂探究活動(dòng)中，需要同學(xué)提出問題、分析問題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、得出結(jié)論。因此，在備課中我們要充分了解學(xué)生在探究活動(dòng)中可能出現(xiàn)的各種問題，如果出現(xiàn)這些問題，我們該如何引導(dǎo)，這些都需要教師在備課中充分重視，認(rèn)真準(zhǔn)備。

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師的作用是傳道、授業(yè)、解惑，教師是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者和學(xué)生成績的評判者，具有絕對的權(quán)威。在新課程背景下，師生之間是一種平等的關(guān)系，教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和幫助者，與學(xué)生共同探究新知識。教學(xué)活動(dòng)是教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)，只有教師真正轉(zhuǎn)變角色，建立起師生間溝通的綠色通道，才能營造一個(gè)寬松、民主、和諧的課堂氛圍，學(xué)生才能放開手腳，主動(dòng)探索，積極學(xué)習(xí)。在互動(dòng)中教師要關(guān)注每個(gè)學(xué)生，認(rèn)真傾聽每個(gè)學(xué)生的發(fā)言，讓他們感到老師平易近人、和藹可親，從而樂于和老師交流，自覺參加到探究活動(dòng)中。

在新課程背景下的探究活動(dòng)，是以學(xué)生提出問題為前提。日本心理學(xué)家波多野與稻恒認(rèn)為：“教師的主要任務(wù)就是創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知的失調(diào)，通過解決問題達(dá)到更高一級的認(rèn)知體系”。只有學(xué)生有了問題，才談得上去設(shè)計(jì)探究活動(dòng)探尋問題的答案，最終解決問題。在教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問題情境，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題和質(zhì)疑，然后引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)探究方案和途徑，并通過相互的團(tuán)結(jié)協(xié)作，解決問題。這樣既能激發(fā)學(xué)生的探究興趣，又能激活學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力。在學(xué)生合作探究過程中，教師要及時(shí)設(shè)問引導(dǎo)學(xué)生的探究活動(dòng)向正確方向和更高層次邁進(jìn)，這就要求教師要注意設(shè)問的有效性，不能隨便提幾個(gè)問題，而要進(jìn)行精密設(shè)計(jì)。在問題的設(shè)計(jì)中，要遵循啟發(fā)性原則、針對性原則，才能有的放矢，有效互動(dòng)。

新課程教學(xué)觀認(rèn)為，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展做為化學(xué)教學(xué)的第一要?jiǎng)?wù)?；瘜W(xué)教學(xué)應(yīng)該以促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展為本，促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展。要通過化學(xué)學(xué)習(xí)，使每個(gè)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)都得到不同程度的提高。高中生在心理成熟程度和智力發(fā)展水平方面是不同的，每個(gè)人的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式也是不同的。在化學(xué)教學(xué)中，不能搞“一刀切”，否則成績好的學(xué)生會(huì)“吃不飽”，成績中下等的學(xué)生會(huì)“吃不了”，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，實(shí)施分層教學(xué)，才能使教學(xué)更加有效。分層教學(xué)就是教師根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識、能力水平和潛力傾向把學(xué)生科學(xué)地分成幾組各自水平相近的群體并區(qū)別對待，這些群體在教師恰當(dāng)?shù)姆謱硬呗院拖嗷プ饔弥械玫阶詈玫陌l(fā)展和提高。又稱分組教學(xué)、能力分組，它是將學(xué)生按照智力測驗(yàn)分?jǐn)?shù)和學(xué)業(yè)成績分成不同水平的班組，教師根據(jù)不同班組的實(shí)際水平進(jìn)行教學(xué)。實(shí)施分層教學(xué)，注重學(xué)生的個(gè)性差異，因材施教，既能照顧到學(xué)業(yè)水平不同的全體同學(xué)，讓所有學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中都有所收獲，又能在學(xué)習(xí)中給學(xué)生以成就感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

新課程改革實(shí)施以來，在教材、教法、學(xué)法等方面已經(jīng)取得可喜的進(jìn)展，但在如何布置作業(yè)方面相對滯后，往往使教學(xué)效果事倍功半。有不少化學(xué)教師已接受新課程理念，在化學(xué)教學(xué)中做了不少嘗試，但往往在布置作業(yè)時(shí)，又因循守舊大搞“題?！睉?zhàn)術(shù)，使學(xué)生不知所措。在傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的日常作業(yè)以練習(xí)為主，以練促教。教師從學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)的問題，了解學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握情況，適時(shí)強(qiáng)調(diào)和鞏固重難點(diǎn)，以達(dá)到學(xué)生對知識點(diǎn)的深入理解和掌握的目的。這是傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)的作業(yè)形式，也是操作最簡便、考查學(xué)生知識技能最行之有效的方法。傳統(tǒng)作業(yè)應(yīng)試色彩濃厚，多是機(jī)械重復(fù)，缺少創(chuàng)新活動(dòng)；多是按部就班，缺少思維訓(xùn)練。

新課程改革要深入下去，必須要改變這種傳統(tǒng)作業(yè)的布置方式。要以作業(yè)為載體，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)獲取和鞏固化學(xué)知識，積極探究化學(xué)基本規(guī)律，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，形成科學(xué)的人生觀和價(jià)值觀。首先，要針對化學(xué)知識點(diǎn)精選適量試題，要有針對性，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固所學(xué)新知識；要具有代表性，讓學(xué)生在練習(xí)中能舉一反三。其次，要布置不同類型的作業(yè)，如布置家庭小實(shí)驗(yàn)作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力；布置研究性作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生搜集材料和處理信息的能力；布置探究性作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力；布置調(diào)查報(bào)告作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識等。最后，教師要及時(shí)批閱學(xué)生的作業(yè)，及時(shí)反饋，及時(shí)表揚(yáng)，要看到學(xué)生的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生合作探究。這樣，通過作業(yè)的有效布置和有效練習(xí)，可實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)和課外教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。

總之，在新課程改革實(shí)施的今天，教師要努力鉆研課本，學(xué)習(xí)和借鑒先進(jìn)的教育理論和教學(xué)方法，不斷探索，提高自己的理論知識水平，并不斷的在實(shí)踐中總結(jié)，找到行之有效的教學(xué)方式和教學(xué)方法，提高教學(xué)的有效性，以使學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得到較大程度的提高。

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