普通大學(xué)生體育課教學(xué)中比賽教學(xué)法的探索

倪震

中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2016）07-000-01

摘 要 比賽是指在體育、藝術(shù)、文學(xué)等社會活動中，以一定的規(guī)則為依托，參賽個體或團(tuán)體進(jìn)行智力、體力、技能等方面的較量，并最終評定出勝負(fù)或排名。筆者以大學(xué)體育為切入點(diǎn)，對大學(xué)體育課教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析，并就比賽教學(xué)法在大學(xué)體育課中的應(yīng)用進(jìn)行探索，旨在進(jìn)一步提高大學(xué)體育的教學(xué)質(zhì)量和水平。

關(guān)鍵詞 大學(xué)體育 比賽教學(xué) 問題 應(yīng)用探索

隨著我國對教育行業(yè)的日益重視，課程改革也迎來了新的活力。新課改中將“以人為本”、“高效課堂”放在了重要位置，這也是提高大學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵性因素。雖然新課改已經(jīng)實行，但是受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，大學(xué)體育教師教學(xué)模式依然單一守舊，學(xué)生的課堂活躍度不高，對大學(xué)生對體育課的重視度較低，學(xué)生的參與度不高，教學(xué)上出現(xiàn)了很大的瓶頸。因此，利用比賽教學(xué)法突破大學(xué)體育教學(xué)中的瓶頸是大學(xué)體育教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。

一、大學(xué)生體育課教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)方法、觀念和模式老舊

在教學(xué)方法上，大多數(shù)教師依然保持著“填鴨式”、“灌輸式”的教學(xué)方法，學(xué)生處于一個被動的狀態(tài)，被強(qiáng)制性的灌輸知識，而對實際內(nèi)容的要點(diǎn)掌握不清晰，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中對體育器材的專業(yè)使用技能進(jìn)行指導(dǎo)。在教學(xué)觀念上，許多體育老師認(rèn)為體育課只是眾多專業(yè)中的選修課，對體育本身的重視度不高，從而產(chǎn)生懈怠心理，學(xué)生作為教育的承接方，被潛移默化。在教學(xué)模式上，部分教師不懂得“因材施教”，教學(xué)上沒有針對性，不注重對學(xué)生創(chuàng)新意識和對體育課內(nèi)容實際運(yùn)用的培養(yǎng)。

（二）忽視“學(xué)生主體”

新課程改革的出現(xiàn)，很大程度上提升了教師教學(xué)的熱情，希望借助新課改提升教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。新課標(biāo)要求“以學(xué)生為主體”，但是部分教師還沒有完全適應(yīng)新課程下的教學(xué)體制的變化，仍采用以前的教學(xué)方式進(jìn)行授課。并且教師在對體育的教學(xué)上仍主要圍繞“強(qiáng)身健體”進(jìn)行，對學(xué)生體育活動和體育建材的運(yùn)用上沒有深入指導(dǎo)，一定程度上造成學(xué)生思維和技能上的禁錮，忽視了學(xué)生這一教學(xué)“主體”對體育課程內(nèi)容在生活中實際運(yùn)用的掌握。

（三）師生關(guān)系嚴(yán)謹(jǐn)

受傳統(tǒng)的中式教育影響，學(xué)生對老師充滿了敬畏之情，師生關(guān)系比較嚴(yán)謹(jǐn)，導(dǎo)致課堂上師生間互動交流少，學(xué)生對于體育課程內(nèi)容上的疑惑和器材、球類使用技能上的問題不敢積極提出。而教師在這些球類使用、體育活動中也只是簡單的進(jìn)行示范，沒有重視其中的要點(diǎn)和技能的專業(yè)性指導(dǎo)，學(xué)生“得過且過”“敷衍了事”現(xiàn)象嚴(yán)重，這大大地限制了“體育精神”的發(fā)揚(yáng)和專業(yè)技能的掌握。

二、比賽教學(xué)法在大學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用探索

（一）和諧友愛的師生關(guān)系

建立和諧、友愛、民主的師生關(guān)系，師生間相互尊重，為學(xué)生營造一個可以積極發(fā)言、相互討論、心情愉悅的教學(xué)環(huán)境，對學(xué)生更好地吸納體育知識和提升體育興趣起到了良好的促進(jìn)作用。微笑講課和積極指導(dǎo)會給學(xué)生帶來富有親和力的感覺，尊重學(xué)生對于體育活動的想法，可以更好的拉近師生間的距離。使學(xué)生克服心理上的不自信和害怕情緒，大膽的提出問題，主動地去學(xué)習(xí)體育，參與體育活動。

（二）注重興趣與競爭意識的結(jié)合

體育課作為一門強(qiáng)身健體、解放天性的學(xué)科，其中蘊(yùn)含的趣味是吸引大學(xué)生進(jìn)行體育活動的重要因素，但是光有興趣還不足以提高大學(xué)生的體能與技能。所謂，“實踐是檢驗一切的真理”，想要真正達(dá)到鍛煉大學(xué)生身體、提高體育技能掌握度的目的，體育教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生“競爭意識”的灌輸，營造出激烈的競爭氛圍，鼓勵學(xué)生進(jìn)行比賽，提高學(xué)生體育活動的參與性，在比賽的過程中提高技能和體能。

（三）注重專業(yè)的指導(dǎo)和獎勵機(jī)制

在體育課教學(xué)中，教師除了基本的示范以外還應(yīng)針對不同學(xué)生的技能掌握程度進(jìn)行專業(yè)的指導(dǎo)，使學(xué)生更加深入的理解其精髓，同時也有利于提高學(xué)生在進(jìn)行體育活動時的安全性。在運(yùn)用比賽教學(xué)法進(jìn)行授課時，應(yīng)注意獎勵機(jī)制的設(shè)立，這對于提升學(xué)生對體育課程的參與積極性和喜愛程度。例如，學(xué)校可以定期舉行籃球比賽，在比賽前夕教師針對學(xué)生團(tuán)體在籃球訓(xùn)練中戰(zhàn)術(shù)、技能上的問題進(jìn)行細(xì)致的點(diǎn)評，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專項訓(xùn)練，提高球技和學(xué)生的創(chuàng)新思維。校方可以對該籃球賽的排名給予一定的獎勵，獎勵可以是物質(zhì)類（如現(xiàn)金、證書、籃球等），也可以是非物質(zhì)類（如學(xué)分、?；@球隊代表等）。在籃球比賽中，學(xué)生提升了集體榮譽(yù)感又提高了專業(yè)技能，同時也鍛煉了身體。

（四）注重教學(xué)形式創(chuàng)新與思維引導(dǎo)

在比賽教學(xué)中也應(yīng)注意形式的多樣化，單一的競賽方式，久而久之會造成學(xué)生的“膩味”心理，因此在比賽時要注意與時俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新。例如，教師在組織比賽時除了進(jìn)行正常的賽事，還可以在半場休息時，進(jìn)行一些才藝表演，這樣既為學(xué)生帶來耳目一新的感受，又起到活躍賽場氣氛和減輕參賽者壓力的作用。同時在比賽的過程中對學(xué)生的思維進(jìn)行正確的引導(dǎo)，也是教師在教學(xué)中需要重點(diǎn)考慮的問題。一些學(xué)生在比賽中輸了，也許會產(chǎn)生一些負(fù)面心理，教師要重視對學(xué)生思想教育上的引導(dǎo)，樹立學(xué)生“友誼第一，比賽第二”的意識，并鼓勵學(xué)生不斷完善自我，增強(qiáng)信心。

三、結(jié)束語

隨著社會的不斷進(jìn)步，教育水平的逐漸提高，比賽教學(xué)法在體育教學(xué)中的地位日益突出，在運(yùn)用比賽教學(xué)法進(jìn)行授課的同時，教師也應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)形式，注意師生關(guān)系以及對學(xué)生思想教育的引導(dǎo)，樹立學(xué)生良好的價值觀、人生觀和集體意識，從而提高學(xué)生體育活動參與積極性，促進(jìn)大學(xué)體育的進(jìn)一步發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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