緊扣教學關鍵環(huán)節(jié)，促進教學成效提升

語文教學工作一定要抓住重點環(huán)節(jié)，廣大教師無論是在教學設計中，還是在具體教學活動的組織中，都要體現(xiàn)這一原則，要針對教學中的重點環(huán)節(jié)進行突破，優(yōu)化和提升教學工作，這是語文教學得以深入開展的重要保障。

一、緊扣教學設計環(huán)節(jié)提高教案編寫質量

教學過程中，教師要依據(jù)教學方案設計組織教學流程，因此教學方案的設計和教學成效直接關聯(lián)。在教學設計中，筆者首先認真研究文本，把握文本的主要特征，如題材、主旨、寫作特點等，根據(jù)不同的文本采用不同的設計策略。其次，教學方案的設計要兼顧到初中學生身心發(fā)展特點，使教學設計的針對性更加體現(xiàn)出來。因此，筆者在進行教學設計時注重以文本為依據(jù)，以方法為紐帶，以學生為核心，追求教學過程的最優(yōu)化和教學效果的最大化。筆者在教學中采用“123”教學模式，教學設計中以學生綜合素質發(fā)展為一條主線，課外自主學習和課堂自主探究為兩個抓手，按照“指導方法—課堂探究—課后自主鞏固”的教學流程，組織學生開展語文學習活動。如在進行說明文教學時，筆者先指導學生預習掌握說明文“明對象、理順序、抓特征、找方法、品語言”的學習方法，然后在課堂學習時結合文本探究討論，課后再進行比較閱讀的鞏固練習。又如在學習寫景類的文章時，先指導學生從抓景物特征、找寫景方法（修辭、感覺、動靜、虛實、聲色、空間等角度），從景語中品情語體悟作者思想情感的三方面品讀。有了方法的指導，學生完全能夠自主學習此類文章，課后再通過寫作進行鞏固。這樣既能夠提高教學的針對性，同時也增強了學生的參與積極性，對教學成效的提升發(fā)揮了積極作用。

二、緊扣手段提升環(huán)節(jié)營造生動語文課堂

初中語文課堂應當是生動富有情趣，充滿知識含量的，只有打造這樣的課堂，才能讓學生學得愉快，更有積極性和深刻性。語文教學手段的創(chuàng)新與提升，是打造語文生動課堂的重要抓手，把信息手段運用到語文教學中，使網(wǎng)絡、多媒體的使用和語言教學渾然天成。筆者在這方面也做了一些實踐，將一些知識點設專題制作微視頻上傳至網(wǎng)絡，供學生提前預習使用，這樣的短視頻既能使學生對復雜的知識有直觀的感受，又能促進學生對知識的理解，激發(fā)興趣，同時也使學生在預習時有了方法的指導性和針對性。另外，在課堂上教學導入環(huán)節(jié)時使用多媒體，可以用來調動情緒、營造氛圍；在課堂信息補充環(huán)節(jié)可以配合課文的分析理解進行教學演示；在滲透思想情感時可以用來烘托氛圍；視聽法可以結合到名著閱讀中等等。如在進行《西游記》等名著教學時，可以播放相關的影視作品，課本上出現(xiàn)節(jié)選《美猴王》部分，筆者引領學生閱讀原著，并對精彩段落進行小組展示和賞析，在此基礎上讓學生思考影視對原著進行了哪些再創(chuàng)造，并進行評價。借助這些允許再創(chuàng)造的藝術作品， 既可以拉近學生和原著的距離，又可以將兩者進行比較，更體會到文字的魅力?？梢娺@是教學手段的一次創(chuàng)新與改進，信息化手段在課堂建設中發(fā)揮了重要作用。

三、緊扣師生互動環(huán)節(jié)激發(fā)學生學習動力

對初中課堂教學現(xiàn)狀進行分析，可以發(fā)現(xiàn)有些學生在課堂上思維僵化，參與性不高，學習動力匱乏，這樣的狀況與教學環(huán)節(jié)設計不合理有著直接的聯(lián)系。筆者認為要改變現(xiàn)狀，首先要將學生的主體定位把握準確，通過行之有效的方法，將他們的學習積極性充分激發(fā)起來。其次，要在學習載體的運用、學習流程的控制方面，充分體現(xiàn)師生互動的效應。以八年級下冊中有一篇探討人性的《窗》為例，本文的教學目標和重點是“認識人性的美丑”，難點是“心理描寫”。怎樣讓學生走入文中人物的內心，從而進一步探討人性問題呢？筆者把這堂課設計成談話節(jié)目，讓學生走進筆者主持的《道德觀察》，去關注這個道德范疇的問題。初讀課文，先讓學生以觀眾的角色閱讀，了解文章的內容。再讀課文，讓學生轉變角色，把自己想象成“不靠窗病人”，然后以和主持人“面對面”的形式，直接接受訪問，以第一人稱回答幾個問題：⑴這樣的結局你自己意料到了嗎？⑵當時你要得到床位的愿望是那么強烈，為什么要在幾天后提出挪床位呢？⑶當你占到床位的時候是怎樣的心理？⑷當你看到墻后又是怎樣想的？這些問題的設置都直接指向文中的心理描寫。學生要回答這些問題，必須仔細研讀課文，投入到文本中。當這些問題解決的時候，教學難點也輕松地迎刃而解，學生研讀教材的興趣也大大提高了。最后，筆者又設計了一個“有話大家說”的單元，讓學生再回到觀眾的角色，討論“為什么兩位病人看到的風景不同”，這個問題直接切入到本文的教學目標，通過上節(jié)內容的探討，學生已經(jīng)深刻體會到人性的美丑，不需要老師多做點撥，他們已能準確地表述出來?？梢娊處熞獮閷W生創(chuàng)造更多的機會在課堂上進行互動，既要實現(xiàn)知識的掌握，又要體現(xiàn)能力的培養(yǎng)，促進語文教學目標任務更好地達成。

四、緊扣模式改革環(huán)節(jié)促進教學深入開展

優(yōu)化語文教學模式，改進語文教學方法，可以為陳舊的語文教學工作帶來生機活力。特別是教學改革工作，能夠推動語文教學深入開展，促進學生能力素質的全面提高。例如復習教學中，教師可以引導學生變滿天撒網(wǎng)為針對捉魚，縮小復習范圍，提高精準效果。每一輪復習之后提煉出其中的難點要點，作為下一輪復習的對象，這樣就避免了時間和精力的重復浪費，使學生學習目標更加準確，學習方向更加明確，學習效率有效提高。教師還可以將一些行之有效的教學模式融入到自身教學改革中，例如鼓勵學生走上講臺開展教學，針對一些難點、個別問題、部分內容進行理解方式的表達，為枯燥的課堂增加一些生動的氣息。這樣的效果可以體現(xiàn)活躍課堂氛圍，調動學生興趣，提高思維效果等方面的綜合效應。教學模式的改革還涉及到方方面面，例如將課前預習環(huán)節(jié)的作用發(fā)揮出來，讓學生帶著目的開展課堂學習，在課堂上進行專題板塊學習，開展任務驅動學習，在課后開展分組過關復習鞏固等等，這些方面都是推動語文教學改革深入進行的有力抓手，應當在語文教學中得到充分有效的運用。

五、緊扣資源整合環(huán)節(jié)打造立體高效課堂

對語文教學課堂而言，資源的整合非常重要。每一位教師都要將教學資源整合作為推動教學開展的一大有力抓手，既要重視課堂教學的改革研究，提高這一主陣地主戰(zhàn)場的效率，同時也要善于將分散在課外的各種資源進行充分的聚合，讓活動和載體以及其他資源充分體現(xiàn)作用，凡是對語文學習能夠產(chǎn)生促進作用的資源，都要在教學活動中進行充分的整合。為了發(fā)揮載體資源的作用，教師可以借助于興趣小組等活動載體，開展語言學習方面的專題研究，將這些難點落實到課后，讓學生進行充分深入的研究、拓展的研究，使這些難點能夠得到有效突破，為語文學習路掃清障礙。在活動資源上，教師要注重開展一系列行之有效的活動，例如開展一些競賽活動調動學生語文學習的興趣，考查學生語文學習的效果，無論是搶答賽、作文競賽、口頭小作文比賽還是默寫競賽、背誦競賽等等，語文學習中的許多內容都可以通過競賽的方式展現(xiàn)在學生面前，以這種行之有效、更加活潑的方式，推動語文教學工作有效向前。此外，社會實踐活動等方面資源也是不可或缺的因素，教師要指導學生在認真觀察生活的過程時，做到仔細分析和認真研究，獲得更加豐富的感知經(jīng)驗，從而促進作文寫作真情實感的提高。

綜上所述，抓住語文教學關鍵環(huán)節(jié)，以改革創(chuàng)新的理念推動教學工作，是促進教學提升的重要抓手。廣大語文教師一定要充分結合教學實際，抓牢每一個教學環(huán)節(jié)，扎實有效開展教學研究與改革探索，促進教學工作的有效開展。

（周艷 江蘇常熟市莫城中學 215500）