初中生物教學(xué)的“有效教學(xué)”策略

郭宇

摘 要 教師在備生物教材時(shí)，既要細(xì)讀教材，又要精讀教材，更要鉆研教材、超越教材，最終能駕馭教材，靈活應(yīng)用。同時(shí)，還要及時(shí)關(guān)注時(shí)代發(fā)展的新方向，運(yùn)用生活中鮮活、直接的素材，并及時(shí)加以整理，將之融合到教學(xué)中。

關(guān)鍵詞 生物教學(xué) 有效 策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2016）07-0060-02

新課程改革的核心理念是“以學(xué)生的發(fā)展為本”，因此要求教師在生物教學(xué)中幫助每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行有效的自主學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式，然而課堂教學(xué)的時(shí)間是有限的，要實(shí)現(xiàn)用最少的時(shí)間使學(xué)生獲得最大的進(jìn)步與發(fā)展，進(jìn)行有效的課堂教學(xué)是解決問(wèn)題的重要途徑。

在多年的教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)有些生物老師更多的還是一支粉筆和一塊黑板的教學(xué)模式，那么，如何才能提高生物教學(xué)的有效性呢？下面我就談?wù)勎以诮虒W(xué)中的點(diǎn)滴體會(huì)。

一、有效備課

1.深入解讀生物新課標(biāo)。學(xué)習(xí)課標(biāo)時(shí)，首先要把握各章節(jié)的“標(biāo)準(zhǔn)”要求，并進(jìn)行認(rèn)真研讀與思考，這樣才能準(zhǔn)確把握教學(xué)的尺度和關(guān)注的重點(diǎn)、難點(diǎn)，做到詳略得當(dāng)，提高教學(xué)效率，并更好地落實(shí)新課標(biāo)的要求，讓學(xué)生也能輕易接受。其次，還要注重“學(xué)習(xí)活動(dòng)”的設(shè)計(jì)，要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，實(shí)施教材里建議中的活動(dòng)，或者重新設(shè)計(jì)活動(dòng)、補(bǔ)充活動(dòng)，以符合學(xué)生相應(yīng)的知識(shí)水平和認(rèn)知要求。此外，還應(yīng)該從“能力”出發(fā)，進(jìn)行知識(shí)與能力的組合，這對(duì)于發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)也是非常有必要的。

2.鉆研生物教材。教材是生物備課中的一個(gè)基礎(chǔ)性?xún)?nèi)容，備生物教材，首先要通讀教材，從總體上把握課程框架結(jié)構(gòu)。細(xì)讀教材后，要能確定“六點(diǎn)”：①知識(shí)點(diǎn)，即教材中生物知識(shí)的要點(diǎn)；②重點(diǎn)，指教材里最核心、最關(guān)鍵、最具現(xiàn)實(shí)意義的部分；③難點(diǎn)，指學(xué)生難以理解、把握，容易出錯(cuò)、混淆或思想難以接受的內(nèi)容；④熱點(diǎn)，與教材相關(guān)的熱點(diǎn)問(wèn)題，以及考題中常出現(xiàn)的內(nèi)容；⑤能力點(diǎn)，指教材中要求學(xué)生能主動(dòng)提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的內(nèi)容，這是教師必須高度重視的部分；⑥思想點(diǎn)，指教材中理論和實(shí)踐相結(jié)合，并能提高思想認(rèn)識(shí)、擴(kuò)展學(xué)生思維、升華價(jià)值的內(nèi)容?？傊?，教師在備生物教材時(shí)，既要細(xì)讀教材，又要精讀教材，更要鉆研教材，超越教材，最終能駕馭教材，靈活應(yīng)用。同時(shí)，還要及時(shí)關(guān)注時(shí)代發(fā)展的新方向，運(yùn)用生活中鮮活、直接的素材，并及時(shí)加以整理，將之融合到教學(xué)中。只有把自己變成教材的主人，才能讓學(xué)生更加輕松、熟練、主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。

3.把握學(xué)生學(xué)情。了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況、學(xué)習(xí)方面的特點(diǎn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣怎樣、興趣如何等，從而有側(cè)重的對(duì)其強(qiáng)調(diào)，制定相應(yīng)措施，也為課堂效率的提高打下了良好的基礎(chǔ)。

二、高效課堂

1.建立興趣課堂，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。只有激發(fā)學(xué)生對(duì)生物的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才能夠自主地進(jìn)行生物學(xué)習(xí)，真正地接受生物這一門(mén)學(xué)科，接受教師的講課方式以及教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)一步提升課堂教學(xué)效率以及學(xué)生成績(jī)。所以，教師可以通過(guò)搜集一些鮮為人知的生物知識(shí)點(diǎn)在課堂上講述，或帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)，這樣不僅可以利用學(xué)生的好奇心激發(fā)學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及自主探究能力，實(shí)現(xiàn)構(gòu)建高效生物課堂的最終目的。

2.利用預(yù)習(xí)以及自學(xué)經(jīng)驗(yàn)加強(qiáng)生物學(xué)習(xí)。教師要想在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)高效率教學(xué)，要學(xué)會(huì)為學(xué)生布置課下預(yù)習(xí)工作。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師為學(xué)生布置的主要預(yù)習(xí)工作就是看書(shū)，用筆劃下自己認(rèn)為重要的知識(shí)以及沒(méi)有學(xué)會(huì)的知識(shí)，這樣的預(yù)習(xí)工作很可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生只隨便閱讀一下課本之后胡亂劃重點(diǎn)，這樣的預(yù)習(xí)工作根本達(dá)不到預(yù)習(xí)的最終目的。教師在進(jìn)行預(yù)習(xí)工作布置時(shí)要注重其主導(dǎo)作用，利用豐富多彩的學(xué)習(xí)資源對(duì)內(nèi)容預(yù)習(xí)，激發(fā)興趣理順?biāo)悸?，這樣才能夠加強(qiáng)課堂教學(xué)效率。

3.創(chuàng)設(shè)情境，提升課堂教學(xué)效率。在生物課堂教學(xué)中，教師要充分做好創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的工作，要分別從趣味性、階梯形等幾方面進(jìn)行問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)以及課堂教學(xué)效率。教師要以明確、清晰的思路進(jìn)行問(wèn)題創(chuàng)設(shè)，聯(lián)系知識(shí)點(diǎn)的特點(diǎn)以及創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的問(wèn)題情境，這樣不僅可以啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，還能夠提升學(xué)生參與課堂的積極性，以達(dá)到創(chuàng)建初中生物高效課堂的最終目的。

三、提高課堂教學(xué)手段的有效性

多媒體輔助教學(xué)在生物教學(xué)中的應(yīng)用不能只一味注重形式，追求花樣，應(yīng)從“實(shí)效”的角度出發(fā)。即結(jié)合生物學(xué)科的特點(diǎn)將教材中抽象的內(nèi)容進(jìn)行宏觀化模擬，將生物實(shí)驗(yàn)中不能替代的內(nèi)容進(jìn)行虛擬化，將板書(shū)內(nèi)容進(jìn)行直觀化和簡(jiǎn)單化等，從而最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如用“一個(gè)氧分子歷險(xiǎn)記”的故事（課件）向同學(xué)們展示呼吸系統(tǒng)的各個(gè)器官，由學(xué)生們總結(jié)出呼吸系統(tǒng)的組成和呼吸道的概念，使抽象的知識(shí)形象化，使簡(jiǎn)單的知識(shí)充實(shí)化。作為生物教師要努力創(chuàng)造條件，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)拓寬教學(xué)思路，完善教學(xué)手段，從而使生物課堂教學(xué)，生動(dòng)活潑，引人入勝?，F(xiàn)代化的教學(xué)手段正在逐漸走向常規(guī)化，但現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用，并不就意味著課堂教學(xué)的高效，合理的使用才能促進(jìn)有效課堂教學(xué)的落實(shí)。