以創(chuàng)業(yè)模擬大賽為依托的研究生創(chuàng)業(yè)教育

楊金輝　張希晨　羅清?！⊥鮿潘?/p>

摘 要 本文在分析研究生就業(yè)現(xiàn)狀和解讀創(chuàng)業(yè)支持政策的基礎(chǔ)上，結(jié)合南華大學(xué)研究生首屆創(chuàng)業(yè)模擬大賽實(shí)踐中的問題分析，對目前研究生創(chuàng)業(yè)教育中存在的問題以及開展創(chuàng)業(yè)教育的對策進(jìn)行了探討，系統(tǒng)化的學(xué)科建設(shè)、支持體系、環(huán)境營造、團(tuán)隊(duì)建設(shè)是研究生創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞 研究生 創(chuàng)業(yè)模擬大賽 創(chuàng)業(yè)教育

中圖分類號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2016.03.018

Abstract Based on the analysis and interpretation of the status quo entrepreneurial support graduate employment policy， combined with the University of South China Graduate Entrepreneurship simulation inaugural competition problems in practice analysis of graduate business education in the existing problems and countermeasures Enterprise Education were discussed， systematic discipline construction， support system， environmental construction， team building is the key to graduate business education.

Key words graduates； entrepreneurship simulate competition； entrepreneurship education

目前，我國的高等教育已經(jīng)從精英教育階段進(jìn)入大眾化教育階段，研究生的招生規(guī)模逐年擴(kuò)大。在高校碩士畢業(yè)生數(shù)量急劇膨脹的形勢下，研究生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)問題已成為影響社會(huì)發(fā)展的熱點(diǎn)問題。研究生自主創(chuàng)業(yè)，作為解決碩士畢業(yè)生就業(yè)的一條有效路徑，越來越受到國家、社會(huì)和高校的重視。在黨的十七大報(bào)告中，發(fā)出了要“提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國家”以及“促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”的號(hào)召，黨的十八大報(bào)告中也明確表示要鼓勵(lì)并資助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。而且在2015年的《政府工作報(bào)告》中，李克強(qiáng)總理提到“創(chuàng)新”這個(gè)詞38次，提到“創(chuàng)業(yè)”這個(gè)詞13次，更是 2次著重強(qiáng)調(diào)了 “大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”。而近期國家關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的利好政策頻繁出臺(tái)，所以開展研究生創(chuàng)業(yè)教育研究是非常有意義的。

1 碩士研究生就業(yè)現(xiàn)狀

（1）研究生數(shù)量年年增長。1978年我國恢復(fù)了研究生教育，當(dāng)年碩士生錄取人數(shù)約一萬人。而到2012年，我國碩士研究生錄取人數(shù)已將近52萬人，招生人數(shù)是1978年的50倍。根據(jù)國家教育改革和發(fā)展規(guī)劃提出的目標(biāo)，預(yù)計(jì)在2020年時(shí)，我國研究生招生人數(shù)將達(dá)到200萬的規(guī)模。另外有統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，我國研究生考試報(bào)名人數(shù)從2008年的120萬人已經(jīng)增加到2013年的176萬人，每年增加10萬到15萬人。

（2）研究生就業(yè)形勢不容樂觀。一方面是由于研究生招生規(guī)模擴(kuò)大，但一些高校的軟硬件設(shè)施并不完善，因而研究生的培養(yǎng)質(zhì)量依然沒有提高；另一方面雖然現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展較為迅速，但是社會(huì)上的崗位還是普通崗位需求占首位，而研究生對職位和薪水的要求普遍較高，不甘心多受三年之苦卻只能“屈就”；三是在很多招聘單位眼中，大多崗位都是從事基礎(chǔ)性工作，不需太高的“含金量”，聘用研究生不僅支付薪酬高，還要擔(dān)心他們心高氣傲，不能勝任，對比之下用人單位更愿接受“性價(jià)比”更高的本科生。

2 碩士研究生自主創(chuàng)業(yè)的扶持政策

最近幾年，為了鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，國家和各級(jí)政府都相繼出臺(tái)了許多支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，涉及了創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、稅收、貸款等許多方面，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了諸多便利。

（1）“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”口號(hào)的提出。在2014年9月的夏季達(dá)沃斯論壇上，李克強(qiáng)總理首次公開發(fā)出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的號(hào)召，而后在2015年政府工作報(bào)告又提出要實(shí)施更加積極的就業(yè)政策，著重抓好高校畢業(yè)生和就業(yè)困難人員等重點(diǎn)群體的就業(yè)問題；要堅(jiān)持以大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新為指導(dǎo)來拓寬就業(yè)的空間，從而讓人們能夠在創(chuàng)造財(cái)富的過程中，更好地實(shí)現(xiàn)精神追求和自身價(jià)值。在這種創(chuàng)業(yè)大環(huán)境的推動(dòng)下，碩士研究生自主創(chuàng)業(yè)無疑更加容易。

（2）大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)各項(xiàng)優(yōu)惠政策的實(shí)施。對于自主創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生，能夠在注冊登記、貸款融資、稅費(fèi)減免、創(chuàng)業(yè)服務(wù)等方面獲得扶持。自2011年1月1日起，高校畢業(yè)生從事個(gè)體經(jīng)營，持《就業(yè)失業(yè)登記證》的，在3年時(shí)間內(nèi)每年可以得到8000元來沖抵其當(dāng)年實(shí)際應(yīng)繳納的營業(yè)稅和個(gè)人所得稅等稅費(fèi)。自2012年起至2015年結(jié)束，大學(xué)生創(chuàng)辦的年應(yīng)納稅所得額低于6萬元（含6萬元）的小型企業(yè)，只取其所得額的一半作為納稅所得額，而且稅率按20%計(jì)。各銀行要為自主創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生提供小額貸款，并簡化程序，提供開戶和結(jié)算便利，貸款額度在2萬元左右，期限最長為兩年。這些優(yōu)惠政策的實(shí)施，都為研究生的自主創(chuàng)業(yè)提供了有利的條件。

3 南華大學(xué)研究生創(chuàng)業(yè)模擬大賽的概述

面對碩士研究生越來越激烈的就業(yè)競爭，研究生自主創(chuàng)業(yè)作為解決城鄉(xiāng)就業(yè)的一項(xiàng)具有戰(zhàn)略意義的措施， 越來越受到政府、高校和社會(huì)各界的密切關(guān)注。南華大學(xué)順應(yīng)時(shí)局，積極進(jìn)行教學(xué)改革， 改變教育觀念，開展創(chuàng)業(yè)教育， 并且積極舉辦“研究生創(chuàng)業(yè)模擬大賽” 以培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

3.1 南華大學(xué)研究生創(chuàng)業(yè)模擬大賽的介紹

2015年南華大學(xué)首屆研究生創(chuàng)業(yè)模擬大賽是一項(xiàng)面向全校所有研究生的經(jīng)典活動(dòng)。旨在引導(dǎo)和激勵(lì)我校研究生將所學(xué)專業(yè)知識(shí)與社會(huì)發(fā)展相結(jié)合，培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)技能，營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，實(shí)現(xiàn)以創(chuàng)新引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的目的。此次活動(dòng)歷時(shí)月余，全校研究生們積極參與，共收到來自不同學(xué)院的共23份作品，初審后15份作品進(jìn)入決賽，最后經(jīng)過決賽的PPT匯報(bào)與各專家評審的提問，評出一、二、三等獎(jiǎng)及優(yōu)勝獎(jiǎng)共十名。大賽參賽作品涉及電商、農(nóng)業(yè)、服務(wù)等各個(gè)領(lǐng)域，各參賽隊(duì)伍在專家評審的指導(dǎo)下收獲頗多，認(rèn)識(shí)到自己創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的前景與不足，進(jìn)一步了解了一個(gè)好的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)者所要具備的基本素質(zhì)，以及項(xiàng)目實(shí)行中應(yīng)注意的各項(xiàng)問題，為自己以后的成功創(chuàng)業(yè)指明了方向。

3.2 南華大學(xué)研究生創(chuàng)業(yè)模擬大賽的不足

由于學(xué)校對于創(chuàng)業(yè)教育的投入不夠，學(xué)生對創(chuàng)業(yè)了解不足， 缺乏對實(shí)際商業(yè)運(yùn)作的切身感受，所以參賽作品大多只是依書本知識(shí)閉門造車，與實(shí)際運(yùn)營還有距離，出現(xiàn)了很多問題。

（1）創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書不完整，無條理性。如創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書中產(chǎn)品定位模糊、市場前景不明，對于競爭對手的分析片面， 不重視團(tuán)隊(duì)合作；又或者對市場需求不了解， 未制訂產(chǎn)品或者服務(wù)的價(jià)格，銷售量無數(shù)據(jù)說明， 資金來源欠考慮等等。

（2）創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書造假。有些參賽隊(duì)伍并沒有靠自己的創(chuàng)新得來的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，只是將別人以前的參賽作品加以適當(dāng)?shù)男薷木湍脕碜鳛樽约旱膮①愖髌?，這些隊(duì)伍并不是抱著創(chuàng)業(yè)的目的來參賽，只是為了榮譽(yù)和獎(jiǎng)勵(lì)，不符合創(chuàng)業(yè)模擬大賽的初衷。

（3）多數(shù)團(tuán)隊(duì)在商業(yè)統(tǒng)計(jì)、理財(cái)、稅收等方面知識(shí)匱乏，將盈利和市場看得過于簡單。他們大多認(rèn)為自己的項(xiàng)目可以在2～3年內(nèi)得到30%～40%或者更多的回報(bào)率，并沒有準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)來證實(shí)回報(bào)的可靠性，脫離實(shí)際，很難進(jìn)入實(shí)操階段。

（4）有些參賽作品創(chuàng)新性不足，舉辦創(chuàng)業(yè)模擬大賽的目的不只是要讓參賽選手學(xué)到該如何創(chuàng)業(yè)，提高他們創(chuàng)業(yè)的成功率，更多的是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，鍛煉他們成為未來領(lǐng)導(dǎo)者的決策能力，這才是大學(xué)生們所能獲得的最佳成果。

4 開展創(chuàng)業(yè)教育的對策

（1）開展高校創(chuàng)業(yè)教育“科學(xué)化、系統(tǒng)化”的學(xué)科建設(shè)。高校是研究生創(chuàng)業(yè)教育的主渠道和主陣地，課堂教學(xué)是其主要方式，而教師在課堂教學(xué)中起主導(dǎo)作用，因而教師的經(jīng)驗(yàn)和能力是決定學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的主要因素，從事創(chuàng)業(yè)教育的教師，最好是既具備相關(guān)學(xué)科的理論知識(shí)，又具有創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)。所以必須兩條腿走路，一方面要挖掘現(xiàn)有教師的潛力，要鼓勵(lì)和選派一些教師進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐，提升他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；另一方面可以在增加教師數(shù)量上下一些功夫，聘用一些社會(huì)上自己開設(shè)公司、有著豐富創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷并且有著高等教育背景的中小企業(yè)家擔(dān)任兼職教師。學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就像學(xué)游泳，光有理論的指導(dǎo)是不夠的，還要多下河嗆嗆水，要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與實(shí)踐教學(xué)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，多啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生多進(jìn)行討論、參與；還可以組織學(xué)生到一些企業(yè)進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，了解企業(yè)運(yùn)營，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

（2）建立研究生創(chuàng)業(yè)支持體系，提供全程的創(chuàng)業(yè)咨詢指導(dǎo)服務(wù)。除了創(chuàng)業(yè)教育的課程設(shè)置、教學(xué)方式改革等方面，高校還應(yīng)該設(shè)立專門的咨詢機(jī)構(gòu)，充分發(fā)揮自身擁有的知識(shí)、技術(shù)以及人才資源的作用，為創(chuàng)業(yè)企業(yè)提供全程的咨詢服務(wù)。一個(gè)創(chuàng)業(yè)者從創(chuàng)業(yè)意識(shí)的萌發(fā)，到創(chuàng)業(yè)構(gòu)想的產(chǎn)生，再到具體的注冊、企業(yè)運(yùn)營階段，在技術(shù)、資金、管理等各方面都可能產(chǎn)生一系列的問題，而高校是能夠?yàn)閷W(xué)生提供及時(shí)指導(dǎo)和幫助的最主要部門。高校應(yīng)全程了解創(chuàng)業(yè)企業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，并且給予及時(shí)的指導(dǎo)。此外，當(dāng)創(chuàng)業(yè)企業(yè)遇到學(xué)校不能解決的問題時(shí)，要及時(shí)上報(bào)相關(guān)政府部門和單位，盡快解決問題。

（3）豐富各項(xiàng)創(chuàng)新競賽活動(dòng)，營造適合學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化的環(huán)境。高校開展創(chuàng)業(yè)教育的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力，使學(xué)生能夠?qū)⒆约涸趯W(xué)校所學(xué)到的知識(shí)與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐相結(jié)合。因此，開展各種創(chuàng)業(yè)競賽、創(chuàng)業(yè)活動(dòng)是十分必要的，如舉辦各類科技創(chuàng)新、創(chuàng)意設(shè)計(jì)、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃等專題競賽等。我校以“研究生創(chuàng)業(yè)模擬大賽”為起點(diǎn)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生積極參與，從而培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和科技創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)能力。

（4）搭建創(chuàng)新平臺(tái)，組建科研團(tuán)隊(duì)。實(shí)驗(yàn)基地及實(shí)驗(yàn)設(shè)備對研究生開展創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)同樣是十分重要的，高校應(yīng)該加大對創(chuàng)新訓(xùn)練平臺(tái)的建設(shè)，加強(qiáng)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室和訓(xùn)練中心等的建設(shè)，通過教學(xué)與科研相融合的方法形成創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的模式。在某些情況下，老師可以拿出自己或者共同的創(chuàng)新成果，選拔優(yōu)秀學(xué)生組建創(chuàng)新型科研小團(tuán)隊(duì)組團(tuán)創(chuàng)業(yè)，結(jié)成利益共同體，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣和創(chuàng)新潛力。

5 結(jié)束語

通過創(chuàng)業(yè)促進(jìn)就業(yè)是解決創(chuàng)業(yè)難題的根本出路，創(chuàng)業(yè)教育是最有效的就業(yè)教育，創(chuàng)業(yè)模擬大賽是研究生創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐的有效手段，高校是研究生自主創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)部分，也是研究生自主創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)備階段，但研究生的創(chuàng)業(yè)教育也離不開政府和社會(huì)的支持。政府是研究生自主創(chuàng)業(yè)教育的引導(dǎo)者，主要提供包括政策方面的直接扶持和行政辦事方面的間接扶持。社會(huì)是創(chuàng)業(yè)教育的助推者，對高校的創(chuàng)業(yè)教育起到直接的促進(jìn)作用，它貫穿了整個(gè)創(chuàng)業(yè)過程的每個(gè)環(huán)節(jié)。在整個(gè)創(chuàng)業(yè)過程中，政府、高校和社會(huì)都在創(chuàng)業(yè)者的每個(gè)創(chuàng)業(yè)階段發(fā)揮著不可替代的作用，我們要明確各階段各部門的職能，將三方力量有效結(jié)合，最大程度地發(fā)揮三者的效能，為研究生自主創(chuàng)業(yè)提供最大的助力。

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