在語文教學(xué)中要讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)語文的快樂

李淑君

興趣是最好的老師，要想把語文課上的有聲有色必須從激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣入手。在語文教學(xué)中要讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)語文的快樂，學(xué)生才能收獲語文學(xué)習(xí)的幸福。

一、采用多種多樣的方法，喚醒學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)興趣

1.借助多媒體，激發(fā)興趣。

在語文教學(xué)中，利用多媒體教學(xué)，能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生帶入形象直觀的世界中，從而提高教學(xué)效益。例如：我在教學(xué)《瀑布》這首詩歌的時候，為了讓學(xué)生感受到瀑布雄偉壯觀的氣勢，我利用多媒體向?qū)W生展示了許多瀑布圖片（包括遠(yuǎn)望、近觀），并配樂朗誦這首詩歌。為了營造這種氛圍，我讓學(xué)生全體起立，在激昂的樂聲里，在動人的畫面前，激情朗誦。那節(jié)課上學(xué)生們激情澎湃湃，興趣盎然，快樂無窮。

2.利用板書，誘發(fā)興趣。

在語文教學(xué)中，教師的板書既可以加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，又可以鞏固所學(xué)的知識，往往有錦上添花和畫龍點(diǎn)睛的作用。獨(dú)具匠心的精美板書不僅會給學(xué)生留下深刻的印象，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使語文課充滿詩情畫意，使學(xué)生受到美的熏陶和藝術(shù)的感染。比如我在教學(xué)《媽媽的愛》時，把板書設(shè)計(jì)成為一個“心”形，使孩子們直觀形象地體會媽媽那濃濃的愛，并且這個板書也給學(xué)生留下了過目不忘的印象，起到了畫龍點(diǎn)睛的效果。

3.創(chuàng)設(shè)情境，境中激趣。

學(xué)生有很強(qiáng)的表演欲望，我利用學(xué)生的這一天性，在教學(xué)中經(jīng)常根據(jù)課本內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自編自演課本劇，收到了意想不到的效果。比如在教學(xué)《一片樹葉》中，我提前讓學(xué)生做好表演的準(zhǔn)備。表演課本內(nèi)容和第二年小動物的表現(xiàn)兩個片段。同學(xué)們熱情高漲，積極準(zhǔn)備了頭飾，而且還自己加了很多臺詞。那堂課學(xué)生們表演的很精彩，對于理解課文幫助很大。因此創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生參與表演，既可以活躍課堂氣氛，又可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。

4.聯(lián)系生活，用中生趣

對于開放單元，如：《外面的世界》《書的世界》《體育世界》等，我們在教學(xué)時不要只局限于教材內(nèi)容，應(yīng)充分鼓勵孩子們走進(jìn)生活，在生活中識字，滲透大語文教學(xué)觀?！扼w育世界》中安排：向同學(xué)介紹一位你最敬佩的運(yùn)動員，我?guī)ьI(lǐng)孩子們走到校園，自己從文化墻上選擇最敬佩的運(yùn)動員。在學(xué)寫留言條、請假條、啟事時，要與身邊事例結(jié)合，主要讓孩子們學(xué)會應(yīng)用。學(xué)習(xí)班長交作業(yè)時，我不在辦公室，我就讓孩子們以這個內(nèi)容寫一張留言條，使大家明白學(xué)習(xí)是為了運(yùn)用。

二、突出基礎(chǔ)教學(xué)，培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)漢字的情感

識字是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重點(diǎn)。“讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望，逐步形成識字能力，為自主識字、大量閱讀打好基礎(chǔ)?！边@是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對識字提出的要求。因此，在識字教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字的情感和主動識字的愿望，在趣味識字中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，發(fā)展智力，形成識字能力。漢字教學(xué)的最根本目的是培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。但對低年級的學(xué)生來說，培養(yǎng)識字興趣是關(guān)鍵。

1.主動參與，開動腦筋。

巧用漢字的造字規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生主動識字（主要針對象形字、形聲字）。根據(jù)不同的字引導(dǎo)學(xué)生用猜字謎、編順口溜等方法去識字。此外，引導(dǎo)學(xué)生自主識字的方法還有很多，如：加一加（熟字加筆畫或偏旁），減一減（熟字減筆畫或偏旁），換一換（熟字換偏旁），比一比（區(qū)別形近字），擺一擺（易錯的字的筆畫擺一擺）等等。通過師生共同開動腦筋，發(fā)散思維，努力給孩子留下長久記憶。

2.聯(lián)系生活，拓展延伸。

語文是一門具有開放性的學(xué)科，識字不應(yīng)只局限于課堂，要注意課內(nèi)外、校內(nèi)外的溝通，充分利用各種資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動，拓寬學(xué)生識字的渠道。如讓學(xué)生在家中看電視及閱讀書籍中識字，在辨認(rèn)多種電器、家具中識字，街道兩旁的廣告、標(biāo)語、標(biāo)志牌，或者到超市去認(rèn)識商品的名稱、吃飯的飯店名稱、文具店名稱、衣服商標(biāo)等，家長都應(yīng)該及時滲透，努力做到“潤物細(xì)無聲”，讓學(xué)生明白：只要做識字的有心人，就能認(rèn)識更多的字，從而獲得更多的知識。

“能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美；努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔?！边@是課標(biāo)對于低年級學(xué)生在寫字方面的要求。在教學(xué)中我們應(yīng)重視寫字指導(dǎo)。尤其是要實(shí)現(xiàn)“認(rèn)寫分流”：即二類字只認(rèn)不寫，一類字既認(rèn)還寫。有些教師認(rèn)為綠色通道里的二類字學(xué)生認(rèn)不好，不如讓他們多寫一寫，也不去管筆順規(guī)則。殊不知這樣反而害了孩子們，增加了他們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，對孩子的身體發(fā)育也不好。我們只需要指導(dǎo)孩子認(rèn)真學(xué)會書寫田字格生字就可以了。

三、強(qiáng)調(diào)雙基訓(xùn)練，抓好課堂落實(shí)

提高語文教學(xué)質(zhì)量，要以課堂教學(xué)為中心，向40分鐘要效率。語文教學(xué)強(qiáng)調(diào)雙基訓(xùn)練，并不是說要“另起爐灶”，而是要求和諧共生，相互交融。低年級語文教材中安排的學(xué)習(xí)內(nèi)容并不復(fù)雜，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也比較輕松。但我們教師一定要注重落實(shí)。真正做到有布置、有檢查、有落實(shí)、有記錄，只要布置的作業(yè)，包括口頭作業(yè)（朗讀、背誦、說話），也一定要落到實(shí)處，使孩子們養(yǎng)成今日事今日畢，絕不拖到第二天。檢測環(huán)節(jié)我們可以根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)生實(shí)際接受水平，設(shè)計(jì)難易適中的檢測題，的確能夠體現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)，可以是填空、連線、識字游戲、復(fù)述小課文等，使孩子們樂中學(xué)、學(xué)中樂。

語文教學(xué)是一門藝術(shù)，我們應(yīng)該讓語文教學(xué)寓教于樂。激發(fā)興趣，給孩子們一片快樂的天地。放飛心靈，給孩子們快樂的時空。讓學(xué)生興趣盎然地學(xué)習(xí)語文，讓語文課搖曳生姿，充滿歡樂！