淺談幼兒園環(huán)保創(chuàng)作的實施策略

葉春菊

內(nèi)容摘要：進入科技化時代以來，人們的生活水平越來越高，可是環(huán)境保護意識卻越來越差，馬路上、草叢邊，大海里總是有許多使用過的瓶子、罐子、盒子等廢舊物，予以丟棄，導(dǎo)致人類生活環(huán)境日趨嚴(yán)重。其實這些廢舊物既美觀質(zhì)地又好，是很好的制作材料。于是，我們根據(jù)幼兒的年齡特點，改變單純的說教，嘗試將這些被遺棄的“寶貝”利用起來，體現(xiàn)它們應(yīng)有的價值，將它們用來美化我們的環(huán)境，成為孩子們最好的玩伴，成為教師開展教學(xué)最好的教具。讓幼兒在創(chuàng)作的過程中獲得成功的體驗，培養(yǎng)幼兒動手能力和創(chuàng)造力，從而進一步提高幼兒、家長以及教師的環(huán)保意識，讓我們將環(huán)保的理念植入每個人的心里，從小事坐起……

關(guān)鍵詞：幼兒園 創(chuàng)造 環(huán)保 實施策略

生活中，每天都會產(chǎn)生很多的“垃圾”，在這些“垃圾”中，有些事可以再次利用的，如飲料瓶、紙盒、報紙等等。如果對這些身邊的“垃圾”進行回收、利用，開展一系列的創(chuàng)作活動，無疑是一種最好的環(huán)保教育方式，那么如何開展一系列的創(chuàng)作呢？我們就此問題展開了多次討論、嘗試。

一.廢物利用，幼兒園環(huán)保教育的重要性

隨著新技術(shù)革命的進行，科技手段日益先進，人類對環(huán)境的索取有時甚至達到了破壞的程度。資源危機已經(jīng)降臨；污染不斷增加、擴展，通過各種途徑威脅到人類自身的生存和發(fā)展。生態(tài)與環(huán)境保護已成了二十一世紀(jì)的重大課題。環(huán)保作為一個全球性的課題，正受到社會各界的廣泛關(guān)注。孩子是未來的主人，加強對他們的環(huán)保教育，意義重大而深遠，它將直接關(guān)系到我們的“今天”和“明天”能否擁有真正的綠色家園。

二.廢舊材料再創(chuàng)造，幼兒園實施環(huán)保教育措施

1.創(chuàng)造一個良好的環(huán)保環(huán)境，是激發(fā)幼兒環(huán)保意識的有力手段

我園以環(huán)?？萍紴閳@本特色，每個班級根據(jù)自己班幼兒年齡段的特點，有針對性地開展環(huán)保環(huán)境創(chuàng)設(shè)，將日常生活中的環(huán)保元素和班級環(huán)境有機的結(jié)合起來，從幼兒室內(nèi)活動區(qū)域、主題墻面、個性墻面、室外活動區(qū)等幾個方面入手，創(chuàng)設(shè)環(huán)保氛圍濃厚的幼兒園環(huán)境。

2.寓環(huán)保教育于幼兒一日生活之中，萌發(fā)幼兒環(huán)保意識，增加幼兒環(huán)保知識

根據(jù)幼兒園教育的總目標(biāo)和計劃要求，結(jié)合本班幼兒的實際情況，在主題教育活動和各科教學(xué)中滲透環(huán)保教育。

三.發(fā)動家長參與、提高教育實效。

新《綱要》中科學(xué)領(lǐng)域的總目標(biāo)指出：培養(yǎng)幼兒對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲；能運用各種感官，動手動腦，探究問題；能適用當(dāng)?shù)姆绞奖磉_、交流探索的過程和結(jié)果；愛護動植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識。興趣是推動幼兒參加科技活動的根本動力，培養(yǎng)幼兒對科技活動的興趣是十分重要的。讓每個幼兒在各項科技活動中探索方法，得到啟發(fā)，在親子制作過程中提升家庭的科技素養(yǎng)?？茖W(xué)探索是一個長久的過程，大家需要不斷的努力，在愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)用科學(xué)的道路上永遠需要不斷的攀登。

將每年的4月定為“科技環(huán)保月”，發(fā)揮家長的作用，充分利用周圍資源組織參觀活動，體驗自然環(huán)境的美，培養(yǎng)幼兒自主保護環(huán)境的意識和能力。通過活動的開展，提高幼兒對學(xué)習(xí)科學(xué)知識的熱情，和家長一起關(guān)注科學(xué)，了解科學(xué)，并運用科學(xué)來保護環(huán)境。

四.組織實施特色教學(xué)，體驗多種的創(chuàng)作的形式

《幼兒園教育綱要》明確指出：要引導(dǎo)幼兒接觸周圍的環(huán)境和生活中美好的事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的樂趣。我認為應(yīng)將幼兒自發(fā)的興趣內(nèi)化成幼兒對藝術(shù)活動的主動參與，激發(fā)幼兒的藝術(shù)情趣、鼓勵幼兒大膽進行藝術(shù)表達，體驗藝術(shù)創(chuàng)造活動帶來的快樂。而不是機械的學(xué)習(xí)和模仿。以下是我園開展幼兒環(huán)保創(chuàng)意教學(xué)的成果與經(jīng)驗：活動以幼兒為中心、以經(jīng)驗為基礎(chǔ)，以生活為源泉，以廢舊材料為主體，整合多種藝術(shù)表現(xiàn)形式，引導(dǎo)幼兒多角度多感官去觀察、發(fā)現(xiàn)、討論、思考，逐步形成豐富多彩的美術(shù)形象，讓幼兒在寬松、自主的創(chuàng)意活動氛圍中盡情地發(fā)揮想象，創(chuàng)造地表現(xiàn)美。環(huán)保創(chuàng)意美術(shù)活動，為孩子搭建一個廣闊的創(chuàng)意空間，讓孩子用自己的雙手盡情地表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，為孩子們開啟了一扇“創(chuàng)意之門”。一幅幅“立意新穎、創(chuàng)意獨特、形象稚趣”的幼兒作品來源生活、再現(xiàn)生活、創(chuàng)造生活、美化生活，很好地詮釋了“凡是感興趣的內(nèi)容都可以成為我們的作品，凡是喜歡的材料都可以成為我們創(chuàng)作的內(nèi)容，凡是觀察過的東西都可以激發(fā)我們的創(chuàng)作靈感?！?/p>

五.結(jié)束語

教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾說：兒童的智力體現(xiàn)在他們的雙手上。由于幼兒年齡小，雙手比較地靈巧，擁有一定的操控能力，同時，他們喜歡能夠自由發(fā)揮他們想象力和創(chuàng)造性的多元化工具。所以環(huán)保教育就應(yīng)該從小抓起，從我們身邊做起。