淺談對(duì)初級(jí)鋼琴教學(xué)的認(rèn)識(shí)

賴雅琳

【摘要】初級(jí)鋼琴的學(xué)習(xí)階段是整個(gè)鋼琴教學(xué)的第一步，其重要性也就尤為突出，它關(guān)系到學(xué)生學(xué)琴的基礎(chǔ)是否正確、牢靠，而且對(duì)他以后在鋼琴方面的發(fā)展起著關(guān)鍵性作用。因此，了解初級(jí)鋼琴的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，實(shí)施正確的教學(xué)方法，處理好初級(jí)鋼琴學(xué)習(xí)中存在的問題，對(duì)學(xué)生今后在鋼琴藝術(shù)方面的發(fā)展起著關(guān)鍵性作用。本文將著重從讀譜習(xí)慣、技巧訓(xùn)練、音樂語言、演奏的完整性四方面作以系統(tǒng)分析。

【關(guān)鍵詞】鋼琴教學(xué) 訓(xùn)練 技巧 演奏

引言：在日新月異發(fā)展的今天， 人們的音樂視野不斷地?cái)U(kuò)展， 藝術(shù)涵養(yǎng)也日益深厚， 鋼琴教學(xué)的方式也趨向多元化。鋼琴教學(xué)，不單單只是把學(xué)生自己準(zhǔn)備好的樂曲進(jìn)行修正， 修飾及提高， 更重要的是要教授學(xué)生一種學(xué)習(xí)鋼琴的方法。每個(gè)學(xué)生的個(gè)人氣質(zhì)、身體條件， 以及他們學(xué)鋼琴的目的都各不相同。雖然他們的目標(biāo)各不相同， 但無論對(duì)哪一類學(xué)生來講， 都必須要去思考一個(gè)共同的問題， 那就是在學(xué)琴過程中避免那種漫不經(jīng)心、只是手指在琴鍵上作長時(shí)間的、反復(fù)的機(jī)械練習(xí)， 這只是在浪費(fèi)時(shí)間和體力而已。因此設(shè)計(jì)一套良好的練習(xí)方法， 是鋼琴教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)。下面，筆者將通過自身對(duì)于鋼琴教學(xué)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)，結(jié)合但昭義老師的《少兒鋼琴教學(xué)與輔導(dǎo)》中的部分講解，做以概述。

一、必須養(yǎng)成正確的讀譜習(xí)慣

讀譜是鋼琴教學(xué)的重要環(huán)節(jié)， 因此讀譜的正確與否關(guān)系到一首樂曲的彈奏是否成功。作曲家在樂譜中力圖表達(dá)的音樂形象、所要揭示的思想內(nèi)涵如果因?yàn)檠葑嗾卟患?xì)心， 不認(rèn)真的讀譜而導(dǎo)致彈奏錯(cuò)誤， 那么就不能將樂譜所記載的信息準(zhǔn)確地傳達(dá)給聽眾， 從而失去其應(yīng)有的價(jià)值。在教學(xué)的初始階段，首先應(yīng)讓學(xué)生看清譜號(hào)、調(diào)號(hào)、音符、節(jié)奏、指法以及各種表現(xiàn)符號(hào)等等。這些看似簡單的問題， 卻往往是學(xué)生常犯的錯(cuò)誤。在教學(xué)中老師必須費(fèi)很大的工夫才能把那些錯(cuò)誤改正過來。所以事先讓學(xué)生了解正確的讀譜方法并逐步養(yǎng)成良好的讀譜習(xí)慣， 可以達(dá)到事半功倍的效果。

二、彈奏技巧的訓(xùn)練

鋼琴的彈奏技巧是表現(xiàn)音樂美感的必要條件，也是表現(xiàn)鋼琴音樂的一種手段。想要表現(xiàn)音樂的完美效果， 就必須勤練實(shí)用的彈奏技巧。

（一）觸鍵作為鋼琴演奏技巧之一， 是鋼琴演奏者在學(xué)習(xí)中要解決的重點(diǎn)。對(duì)于初學(xué)者， 要以延續(xù)不斷的傳統(tǒng)鋼琴觸鍵方式來規(guī)范他們。在基本的訓(xùn)練中， 應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生一個(gè)可以遵循的基本原則， 大致是： 讓學(xué)生注意做到高抬指，手臂柔軟松弛， 動(dòng)作要小， 并保持雙肩的松弛狀態(tài)， 雙手接近水平狀態(tài)，前胳膊到琴鍵部分則略帶傾斜， 手指柔和地彎曲并盡量用指尖的中心接觸琴鍵。

（二），音樂性節(jié)奏的訓(xùn)練。節(jié)奏是音樂的原動(dòng)力， 這部分的訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生的樂感及韻律感。正確的節(jié)奏訓(xùn)練能夠發(fā)揮多樣的節(jié)奏美感， 進(jìn)而表現(xiàn)生動(dòng)、活潑、豪放以及輕巧、細(xì)致的美妙音樂， 體驗(yàn)音樂本身的鮮活性和時(shí)間的藝術(shù)性。對(duì)大多數(shù)學(xué)生來說， 由于初學(xué)琴時(shí)手腦的不協(xié)調(diào)， 很容易將節(jié)奏忽快忽慢， 音符時(shí)值彈長彈短。針對(duì)這樣的問題， 應(yīng)先從節(jié)奏型簡單， 易于掌握的樂曲入手， 滲透式地逐漸進(jìn)入到節(jié)奏型復(fù)雜的樂曲， 使學(xué)生能逐漸掌握一些基本節(jié)奏型的彈奏方法， 增強(qiáng)他們的心理節(jié)奏和彈奏節(jié)奏的統(tǒng)一， 使手腦得到很好的協(xié)調(diào)。

（三），指法的合理運(yùn)用。正確的指法可以減少或減低手指運(yùn)動(dòng)， 幫助背譜， 提高練琴質(zhì)量， 克服技術(shù)困難； 可以幫助彈好樂句， 表達(dá)好語氣， 從而更好地掌握好音樂風(fēng)格。所以練習(xí)一首新曲時(shí)， 必須考慮依照音符的前后順序和各個(gè)手指的特性來判斷樂譜上所注明的指法， 或是用多種指法多次試彈， 最后選擇出最好最適合自己的指法，并且要把確定下來的指法注明在譜面上， 以便練習(xí)。但對(duì)初學(xué)者， 要養(yǎng)成嚴(yán)格按照指法標(biāo)記彈奏的習(xí)慣。特殊情況（ 如手太小） 需要改動(dòng)指法的， 一定要在老師的指導(dǎo)下完成； 一旦確定了指法， 就要在練習(xí)時(shí)嚴(yán)格遵守。特別值得一提的是： 練習(xí)曲的指法盡量不要更改。

（四）手腕的柔軟運(yùn)動(dòng)。演奏時(shí)演奏者必須重視手腕的運(yùn)動(dòng)。手腕要與手指、手臂相互配合， 共同作業(yè)； 即便是在單純的手指訓(xùn)練時(shí)， 也不可忽視手腕的技術(shù)動(dòng)作。無論是進(jìn)行柔軟流暢的演奏， 還是強(qiáng)勁有力的演奏， 手腕的協(xié)調(diào)都是不可或缺的。手腕的技術(shù)動(dòng)作是十分豐富而多樣的， 但是在實(shí)際的演奏中， 手腕的運(yùn)動(dòng)方式并非是某種單純的運(yùn)動(dòng)， 更多的是手腕動(dòng)作的綜合運(yùn)用。

三、從樂譜中找出音樂的語言

當(dāng)學(xué)生把練好的作品帶來上課時(shí)， 老師不能只注重音符、節(jié)奏、指法等細(xì)節(jié)的改正修飾， 而忽略了音樂的整體性。此階段必須注意到音樂的表現(xiàn)， 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)樂曲的想象力， 以及在音符中準(zhǔn)確地捕捉音樂語言的能力。

（一），對(duì)樂曲的想象力。首先讓學(xué)生注意到樂曲的標(biāo)題， 在討論中使其對(duì)樂曲的標(biāo)題內(nèi)容有一種想象力， 如樂曲是輕快的三拍子舞曲或是雄壯有力的二拍子的進(jìn)行曲。大調(diào)的調(diào)性使人有明朗、輕松、活潑的感覺， 而相反的小調(diào)則使人有柔弱、傷感、典雅的感受。

（二），樂句的表達(dá)。要讓學(xué)生分析樂句。音樂的語言和生活的語言是息息相通的， 像說話一樣每個(gè)樂句都有它的語氣、走向及核心音。樂句之間必須有呼吸， 也就是手指彈到一段樂句最后一個(gè)尾音時(shí)容易間斷， 必須特別注意連音的彈奏方法， 使音與音之間既沒有空隙， 又不相重疊， 從而彈奏出優(yōu)美如歌的旋律。

四、培養(yǎng)演奏的完整性。

（一），培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真，準(zhǔn)確，科學(xué)的讀譜習(xí)慣。一般學(xué)生在彈奏一首樂曲的過程中，僅僅是一遍一遍地重復(fù)彈奏直至熟練為止，憑的是感性記憶，這對(duì)演奏者來說是十分不利甚至是危險(xiǎn)的， 只要在演奏時(shí)稍有干擾，就會(huì)引發(fā)思維空白，彈奏就容易出現(xiàn)錯(cuò)誤甚至難于進(jìn)行下去。筆者認(rèn)為得背譜應(yīng)是綜合運(yùn)用各種記憶方 法，在感性記憶的基礎(chǔ)上結(jié)合理性記憶， 即對(duì)樂曲的曲式結(jié)構(gòu)、和聲、織體、調(diào)性等進(jìn)行認(rèn)真分析，使記憶建立在清晰的理性分析基礎(chǔ)上，這樣當(dāng)整個(gè)樂曲溶化在 理性和感性相結(jié)合的思維記憶時(shí)，彈奏將取得精確無誤的精彩效果。

（二）幫助學(xué)生克服技術(shù)難關(guān)。演奏技術(shù)是表現(xiàn)音樂的重要手段，它在演奏中的重要性是不可低估的。有完美的技術(shù)，才能使演奏者得心應(yīng)手，不少人因?yàn)榧夹g(shù)上的難關(guān)沒有很好地克服而影響了整個(gè)演奏的效果。在教學(xué)中我們常發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生無論把一首曲子彈奏多少遍， 而錯(cuò)誤總是固定在某個(gè)地方，這時(shí)，老師應(yīng)及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生把這些小節(jié)、音符單獨(dú)放慢速度練習(xí)或是改變指法來解決技術(shù)上的難關(guān)， 否則這個(gè)錯(cuò)誤將永遠(yuǎn)存在，技術(shù)上的問題是不可能憑僥幸心理、靠一時(shí)的演奏熱情去彌補(bǔ)的。

（三）引導(dǎo)學(xué)生身其境，找到應(yīng)對(duì)緊張情況的有效辦法。人在緊張時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)記憶上的瞬間空白或是技巧上的失誤等情況，這對(duì)于鋼琴演奏者來說是難以避 免的，出現(xiàn)這種“意外情況”時(shí)，關(guān)鍵要鎮(zhèn)定自若，把演奏堅(jiān)持下去， 使失誤減少到最低程度。因此，老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把平時(shí)的彈奏練習(xí)都當(dāng)成考場或舞臺(tái)上的演奏， 鼓勵(lì)學(xué)生常在其他同學(xué)前表演，使自己時(shí)常處在高度集中和緊張的狀態(tài)下處理演奏中可能出現(xiàn)的小漏洞，這對(duì)保證鋼琴演奏的成功來說是有一定好處的。