小學(xué)語文教學(xué)中的創(chuàng)新教育新思路研究

徐小娟

【摘要】隨著教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，人們對教學(xué)創(chuàng)新越來越重視。本文重點分析了小學(xué)語文教學(xué)的創(chuàng)新新思路，指出了實現(xiàn)這些創(chuàng)新新思路的主要關(guān)鍵點在于教學(xué)目的的轉(zhuǎn)變升級，教學(xué)氛圍更加適合學(xué)生的個性要求，現(xiàn)代教學(xué)手段的應(yīng)用，這樣才能完成小語教學(xué)質(zhì)量的提升。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 語文 教學(xué) 創(chuàng)新 新思路

一、引言

突出學(xué)生的主體地位是現(xiàn)代素質(zhì)教育的主要內(nèi)容要求，學(xué)生在教學(xué)過程中的主觀能動性調(diào)動成為現(xiàn)代小學(xué)語文教學(xué)的主要指導(dǎo)思想，也是各種教學(xué)方法和手段應(yīng)用的主要依據(jù)【1】。因此，圍繞這一思想，開展了改善師生關(guān)系、活躍教學(xué)氛圍、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式不斷被應(yīng)用到小學(xué)語文教學(xué)過程之中。

二、創(chuàng)新教育新思路

在新課程條件下，素質(zhì)教育的要求進(jìn)一步貫徹到教學(xué)過程之中，需要不斷實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升【2】。重點需要實現(xiàn)以下幾個方面教學(xué)思想的創(chuàng)新：

第一，情感交融。小學(xué)語文教學(xué)主要以人為思想的學(xué)習(xí)為主，還是以與學(xué)生的情感交流為基本紅線，很多人生觀、價值觀等德育方面的正面塑造也是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，都是需要進(jìn)一步突出這個新的教學(xué)思路才能更好的實現(xiàn)。

第二，更加重視閱讀能力提升。小學(xué)語文是學(xué)生基本學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)課程，其中的閱讀能力就是一種尤為突出的方面。在教學(xué)方法中更加突出學(xué)生閱讀能力的提升，實現(xiàn)學(xué)生閱讀欲望有效激發(fā)，使得學(xué)生愛上閱讀，將閱讀變成自己的一種習(xí)慣。

第三，更加重視知識的沉積。傳統(tǒng)教學(xué)方式更加關(guān)注語文知識點的記憶，一些段落文章的記憶也是十分重要的，在新課程條件下，知識點的記憶需要更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性的提升。很多課文中的優(yōu)美段落可以適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生記憶，這樣對學(xué)生以后寫作能力的提升有著十分重要的作用和意義，有利于學(xué)生更好地掌握漢語應(yīng)用規(guī)律。

第四，更加關(guān)注思維拓展。小學(xué)語文教學(xué)過程中，很多的教學(xué)方法更加關(guān)注對學(xué)生思維拓展能力的提升，這是一種學(xué)習(xí)精神的體現(xiàn)，更多學(xué)習(xí)主動性的展示。

第五，更加關(guān)注學(xué)習(xí)合作精神。因為學(xué)生進(jìn)入社會之后需要具備一種與人合作的精神，團(tuán)隊精神更加重要，從小培養(yǎng)與同學(xué)合作，完成相關(guān)的語文學(xué)習(xí)任務(wù)，是這種合作精神培養(yǎng)的有效載體。

第六，師生關(guān)系更加融洽。教師在教學(xué)過程中是引導(dǎo)者，學(xué)生才能語文課堂的主體，很多學(xué)生在教學(xué)過程中對問題的探索學(xué)習(xí)，需要有教師的幫助和引導(dǎo)，教師需要不斷與學(xué)生交流溝通，多聽取學(xué)生對教學(xué)過程的意見和建議，成為他們學(xué)習(xí)過程中良師益友。

第七，活躍小語課堂氛圍。創(chuàng)新教學(xué)方式主要是對語文課堂的教學(xué)氣氛進(jìn)行烘托，將學(xué)生置于符合教學(xué)內(nèi)容的課堂氛圍之中，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對教學(xué)內(nèi)容和知識點體會得更加深刻、具體。這些課堂氛圍可有進(jìn)一步實現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提升。

三、小學(xué)語文教學(xué)中的創(chuàng)新新思路實現(xiàn)的關(guān)鍵措施

（一）教學(xué)目標(biāo)更加關(guān)注素質(zhì)教育的要求

從前的小學(xué)語文的教學(xué)主要突出學(xué)生對漢語生詞的記憶程度，是否可以聽寫出來，筆畫有沒有錯誤，字形搭配是否合適等都是需要關(guān)注的教學(xué)目標(biāo)。這種教學(xué)目標(biāo)要求下，很多學(xué)生在教學(xué)只是一味地記憶漢字，而且由于沒有帶著理解去記憶，學(xué)生對很多漢字也記不清，使用不好。情景教學(xué)法更加的是強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)，而不是強行記憶這些漢字，在對比、理解的基礎(chǔ)上記憶漢字，在教學(xué)過程中對漢字的運用有著進(jìn)一步理解。而創(chuàng)新的教學(xué)方法突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，實現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)目的的升級，體現(xiàn)出素質(zhì)教育的理念，不僅要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識生字，還要靈活掌握相關(guān)漢字的運用，在閱讀過程中，在寫作過程中，可以進(jìn)一步升華相關(guān)知識點和內(nèi)容【3】。例如人教版小學(xué)四年級下冊的教材有一篇《蝙蝠與雷達(dá)》，運用現(xiàn)代化的教學(xué)法開展這篇文章的教學(xué)內(nèi)容，首先的教學(xué)目的設(shè)置就是“蝙蝠、蚊子”等21個漢字的認(rèn)識和理解。其次，可以使用這些漢字進(jìn)行造詞、造句，實現(xiàn)對這些漢字的運用能力，同時進(jìn)一步發(fā)散小學(xué)生的創(chuàng)新思維和主觀能動性，實現(xiàn)主動式的學(xué)習(xí)。最后要求可以實現(xiàn)課本的熟讀，能夠把握住文章的中心思想和主要觀點等。

（二）構(gòu)建和諧的教學(xué)氛圍，適應(yīng)小學(xué)生的性格特征

小學(xué)生還是處在好動，自治能力較弱，很多學(xué)生不能主動開展自學(xué)活動。這是小學(xué)生的主要教學(xué)弱點。因此，在使用現(xiàn)代教學(xué)方法時，需要對營造的教學(xué)情景或者氛圍進(jìn)一步探討與小學(xué)生性格特征是否匹配，是否適應(yīng)，在教學(xué)過程中情景設(shè)置沒有滿足學(xué)生的性格特征將不能實現(xiàn)情景教學(xué)法的教學(xué)目標(biāo)。例如，在進(jìn)行人教版小學(xué)語文有一篇《少年閏土》的文章，這是魯迅先生的文章，在進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)之前，首先是對作者的簡介進(jìn)行介紹，然后對魯迅先生撰寫這篇文章的時代背景進(jìn)行解析，由于文章本身在描述閏土童年時玩的東西很多也很符合現(xiàn)代小學(xué)生愛玩的個性特征，他們對那個時代孩子玩的游戲充滿了想象的欲望。所以教師在營造這篇文章的教學(xué)情景時，需要將雪天逮鳥、海灘拾貝克等少年閏土玩過的游戲進(jìn)一步介紹，這樣才能提升小學(xué)生對課文內(nèi)容的認(rèn)識和理解主動性。

（三）現(xiàn)代教學(xué)手段是創(chuàng)新教學(xué)實現(xiàn)的有效途徑

現(xiàn)代的教學(xué)手段由于電腦、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的介入呈現(xiàn)出更加豐富多樣的發(fā)展趨勢。多媒體課件、互動式白板、電子書包等現(xiàn)代教學(xué)手段可以實現(xiàn)使得現(xiàn)代教學(xué)法應(yīng)用條件下的語文教學(xué)更加具體、形象。許多教學(xué)過程需要不斷突出學(xué)習(xí)過程的主動性，在教學(xué)過程中教學(xué)手段的創(chuàng)新可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)一步激發(fā)【4】。因為多媒體課件可以插入更多的圖片、音聲、影片等，將以前教師口述的內(nèi)容用這些形象具體的材料反映出來，更加符合學(xué)生形象思維的特征。再例如：在講解少年閏土玩過的雪天逮鳥、海灘拾貝克等時，教師可以使用更多的圖片和影像資料，實現(xiàn)更加具體、詳實的講解。

四、結(jié)語

小學(xué)語文教學(xué)是基礎(chǔ)教育的關(guān)鍵一環(huán)，閱讀、寫作能力提升，人文精神的要求都是小學(xué)語文創(chuàng)新教學(xué)的目標(biāo)。只有不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)目標(biāo)，實現(xiàn)教學(xué)氛圍營造，運用更為恰當(dāng)?shù)膭?chuàng)新教學(xué)方法，才能實現(xiàn)語文課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王云.論小學(xué)語文教學(xué)中的創(chuàng)新教育新思路[J].時代教育，

2013，24：268.

[2]葉愛洋. 論小學(xué)語文教學(xué)中的創(chuàng)新教育[J]. 才智，2016，

06：44.

[3]王麗. 創(chuàng)新教育在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 初中生優(yōu)秀作文，2015，No.30515：25.

[4]黃坤. 小學(xué)語文教學(xué)中的創(chuàng)新教育[J]. 考試周刊，2008，

15：56.