小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)策略

萬新慧

[摘要]小學(xué)階段是九年義務(wù)教育的起始階段，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的一個關(guān)鍵階段。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，不僅要教給孩子們知識，更要讓孩子們養(yǎng)成一個學(xué)習(xí)好習(xí)慣。習(xí)慣的養(yǎng)成非一日之功，需要教師堅持對學(xué)生嚴(yán)格要求和系統(tǒng)訓(xùn)練，這樣學(xué)生才能逐步形成自己的習(xí)慣。

[關(guān)鍵詞]習(xí)慣；聽講；審題；書寫

著名教育學(xué)家陳鶴琴有這么一句名言：“習(xí)慣養(yǎng)得好，終生受其益，習(xí)慣養(yǎng)不好，終生受其累。”可想而知，好習(xí)慣對于一個學(xué)生來說是多么重要，因此教師在傳授學(xué)生知識的同時，還應(yīng)該有意識地讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。據(jù)教師在數(shù)學(xué)課堂過程中觀察，很多學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，主要表現(xiàn)在：課堂上不認(rèn)真聽講，作業(yè)馬虎，書寫潦草，學(xué)習(xí)拖拉，沒有計劃，等等。可以說只是被動地學(xué)，沒有好習(xí)慣可言。面對學(xué)生的這些表現(xiàn)，在教學(xué)實(shí)踐中，許多教師都花了很多時間來糾正學(xué)生的這些不良習(xí)慣，可在短時間內(nèi)又很難有成效。原因在哪里？因為要糾正不良習(xí)慣遠(yuǎn)比培養(yǎng)良好習(xí)慣難。

小學(xué)階段是九年義務(wù)教育的起始階段，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的一個關(guān)鍵階段。小學(xué)數(shù)學(xué)教師不僅要教給孩子們數(shù)學(xué)知識，更要讓孩子們養(yǎng)成一個學(xué)習(xí)好習(xí)慣。那么，數(shù)學(xué)課上我們應(yīng)該培養(yǎng)孩子什么學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？

一、喜歡學(xué)習(xí)

每位教師從走上講臺的第一天起，心里都有一個單純美好的愿望，那就是做一位讓學(xué)生喜歡的教師。小學(xué)生學(xué)習(xí)知識靠的是興趣，對什么有興趣就喜歡什么。要使學(xué)生愛上數(shù)學(xué)課，前提是讓學(xué)生接受你，喜歡上你的課。教師在教學(xué)時可從以下兩個方面人手。

1.創(chuàng)設(shè)生活情境.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小孩子對新鮮事物總是特別感興趣，對未知的世界都有著強(qiáng)烈的好奇心。根據(jù)他們的這個特點(diǎn)，在上新課之前，最好能借助有關(guān)生活實(shí)例，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與教學(xué)有關(guān)的情境。例如在“認(rèn)識周長”這一課上，提前讓學(xué)生收集與他們生活息息相關(guān)的物品，如各種積木玩具、樹葉、紙片、零食包裝袋等等，課堂上讓學(xué)生親手觸摸、用筆描一描、用尺量一量等，在經(jīng)歷這幾個過程之后，學(xué)生們很快就會明白“周長就是物體或封閉圖形一周的長度”。通過從身邊的例子導(dǎo)入新知識，學(xué)生能很快地進(jìn)入課堂角色，再輔以動手實(shí)踐和思考，對所學(xué)的知識理解得快，記得牢，課堂效率非常高。此外，在教學(xué)中，特別是進(jìn)入高年級之后，要盡量舉一些學(xué)生熟悉的實(shí)例，如計算儲蓄利息、分期付款等經(jīng)濟(jì)方面的數(shù)學(xué)問題。這些問題學(xué)生們在生活中早有耳聞，再適當(dāng)運(yùn)用多媒體課件、模型、實(shí)物等教具，形象而又直觀地引導(dǎo)學(xué)生去觀察，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生在愉快的環(huán)境中就能輕松掌握所學(xué)的知識。

2.努力營造師生平等的課堂教學(xué)氛圍

在課堂教學(xué)中，學(xué)生是課堂的主體，教師是教學(xué)的主導(dǎo)，這是師生在角色上的分工不同，但在人格上師生是平等的。在課堂上教師應(yīng)以平等、平和的心態(tài)對待學(xué)生，在課外應(yīng)主動找學(xué)生談心，多接觸各種層次的學(xué)生，讓學(xué)生感到教師和藹可親，從而愿意聽教師的話，主動地參與學(xué)習(xí)。在充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和對教師的信任后，數(shù)學(xué)的課堂定會更為精彩。

二、專心聽講

很多教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中非常注意培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)的能力、讀題的能力和做題的能力，卻忽視了學(xué)生傾聽能力的培養(yǎng)。其實(shí)傾聽是一把金鑰匙，傾聽的過程就是對知識消化吸收的過程。小學(xué)階段的孩子天性活潑好動，注意力集中時間短，自我約束能力差，所以很難做到長時間集中傾聽。那么，如何在數(shù)學(xué)課堂上培養(yǎng)他們認(rèn)真傾聽的習(xí)慣呢？

1.認(rèn)真傾聽學(xué)生說話

小學(xué)生有強(qiáng)烈的“向師性”，模仿能力也很強(qiáng)，為了讓學(xué)生學(xué)會傾聽，作為教師，一定要認(rèn)真傾聽學(xué)生的回答。當(dāng)教師能夠做到自始至終全身心地聽學(xué)生說話，這種認(rèn)真傾聽的態(tài)度，就給學(xué)生留下了深刻的印象，必定會在潛移默化中影響到學(xué)生的傾聽習(xí)慣。

2.教給學(xué)生傾聽的方法

在數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生只會表達(dá)自己的意見是不夠的，只有認(rèn)真傾聽教師的講課、傾聽同學(xué)的發(fā)言，才能跟上教學(xué)活動，獲取知識。事實(shí)上，要求學(xué)生在課堂上的每一分鐘都全神貫注幾乎是不可能的。特別是剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生，都沒有傾聽別人發(fā)言的習(xí)慣。課堂上常常是舉手的一大片，當(dāng)教師指定某位同學(xué)站起來回答問題時，其他同學(xué)都垂頭喪氣地放下了高高舉起的小手。在這種情形下，為了重新吸引他們的注意力，可以與學(xué)生制定聽講的標(biāo)準(zhǔn)，讓他們在上課前后認(rèn)真對比自己的行為有沒有達(dá)到這兩個標(biāo)準(zhǔn)：一是聽教師在講什么，你能重復(fù)一遍嗎？二是聽同學(xué)們在說什么，哪里講錯了，你會怎樣說？在一節(jié)課結(jié)束之前，再利用3分鐘左右的時間表揚(yáng)這節(jié)課上聽講最認(rèn)真、思考發(fā)言最有深度的學(xué)生。在訓(xùn)練聽的習(xí)慣的同時，教師還應(yīng)仔細(xì)觀察，努力發(fā)現(xiàn)孩子們微小的進(jìn)步，用表揚(yáng)肯定他們的進(jìn)步，這樣經(jīng)過一段時間以后，課堂上鬧哄哄的場景定會有所改變。

在傾聽的過程中應(yīng)當(dāng)舍得花時間，只要教師從一開始就注意培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣，今后的課堂教學(xué)就會收到事半功倍的效果。

三、仔細(xì)審題

在多年的數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多教師都有這樣的感觸：有些孩子做作業(yè)時提筆就寫，根本不管題目給出了什么條件，要求是什么。對于學(xué)生這種不分析不思考就做題的情況，教師都深有體會，所以審題習(xí)慣的培養(yǎng)從一年級就要開始了。不要覺得孩子剛進(jìn)入一年級，很多字都不認(rèn)識，認(rèn)真讀題的習(xí)慣無法培養(yǎng)。其實(shí)不然，小孩子的學(xué)習(xí)能力和記憶力非常強(qiáng)。有些常用字，教師帶著他們讀幾次，他們自己就認(rèn)識了，慢慢地就會自己讀題了。讀題是了解題目內(nèi)容的第一步，也是培養(yǎng)審題能力的開始。首先要告訴孩子們在讀題的過程中可用自己喜歡的符號來標(biāo)出關(guān)鍵詞語，找一找題目中告訴了幾個關(guān)鍵條件，要解答的問題在哪兒。按這樣的步驟引導(dǎo)，孩子們在解題前花時間思考了，答題的正確率才有提高。到了中高年級，在初步了解題意后，還應(yīng)仔細(xì)推敲字、詞、句的意思，仔細(xì)挖掘出題目中隱含的條件，在這個基礎(chǔ)上再畫一畫圖……最后要求學(xué)生盡量用自己的語言將題意復(fù)述出來。復(fù)述題目，可以讓學(xué)生在組織語言的同時加深理解。

通過審題訓(xùn)練，可以提高做題的質(zhì)量與速度，引導(dǎo)學(xué)生靈活地選擇正確合理的解題方法，所以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣是非常有必要的。

四、規(guī)范書寫

古語有云：“字如其人?！闭J(rèn)真書寫也是學(xué)習(xí)的一個重要環(huán)節(jié)。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教師要始終堅持兩個原則：

1.親身示范

教師的板書是學(xué)生第一個模仿的對象，要求學(xué)生做到的，教師一定要做到。特別是在板書時，要做到筆畫規(guī)范、字跡工整。榜樣的力量是無窮的，如果一位教師無論是在課堂板書還是批改作業(yè)時，都始終如一堅持規(guī)范地書寫，孩子們就會潛移默化地受到教師良好書寫習(xí)慣的影響。

2.嚴(yán)格要求

教師做到時時對學(xué)生的書寫嚴(yán)格要求，學(xué)生就不敢馬虎對待；在每次的作業(yè)批改中，只要發(fā)現(xiàn)書寫不端正的地方就用紅色筆跡圈出來，要求學(xué)生第二次抄寫后改正；對學(xué)生書寫漂亮的作業(yè)，在作業(yè)本上畫上個笑臉，以示獎勵；每次在布置作業(yè)之前精心挑選幾份書寫整潔的作業(yè)，利用投影展示給全班同學(xué)看，以此鼓勵書寫方面做得好的孩子，勉勵書寫不好的學(xué)生，取長補(bǔ)短，讓全體學(xué)生向作業(yè)寫得好的同學(xué)學(xué)習(xí)。另外，可利用教室的一角設(shè)計一個作業(yè)展示位置，時常將書寫漂亮的學(xué)生作業(yè)展覽出來，讓全班同學(xué)欣賞。這樣堅持做下來，時間一長，學(xué)生就養(yǎng)成了書寫端正的良好習(xí)慣。不僅如此，還會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度更加端正了，作業(yè)更加細(xì)心了，題目的出錯率也降低了不少，這些都是在訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)真書寫時收獲的意外驚喜呢！

責(zé)任編輯 李杰杰