關(guān)于網(wǎng)絡(luò)課件資源建設(shè)的探索與實(shí)踐

張劍軍 李小平 王克勇

摘 要：為了提高網(wǎng)絡(luò)課件的質(zhì)量，提高其趣味性和對(duì)學(xué)員的吸引力，北京理工大學(xué)將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、影視技術(shù)與教育理論和實(shí)踐融合，提出網(wǎng)絡(luò)影視課件創(chuàng)新理論，并基于此理論建設(shè)了一批交互性強(qiáng)、趣味性強(qiáng)的精品課件。在課件中形成了多層次、多視角、多角色、多功能的可自選學(xué)習(xí)路線的情景式學(xué)習(xí)模式，呈現(xiàn)出系列性、實(shí)踐性、戲劇性、移動(dòng)性、影視交互性等特色，大大提高了教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：在線教育；網(wǎng)絡(luò)課件；資源建設(shè)；影視課件學(xué)

中圖分類號(hào)：G728 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于遠(yuǎn)程教育，使學(xué)員可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，真正打破時(shí)間和空間的限制。但與面授教學(xué)相比，在線教育通常是學(xué)員在網(wǎng)絡(luò)的終端上單獨(dú)學(xué)習(xí)，沒(méi)有面授學(xué)習(xí)那樣的課堂氣氛和環(huán)境，也沒(méi)有教師現(xiàn)場(chǎng)的指導(dǎo)、答疑與監(jiān)督。在這種情況下，如何提高網(wǎng)絡(luò)課件的質(zhì)量，提高其趣味性和對(duì)學(xué)員的吸引力，是影響學(xué)習(xí)效果好壞的關(guān)鍵因素之一。為此，北京理工大學(xué)將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、影視技術(shù)與教育教育理論和實(shí)踐融合，提出網(wǎng)絡(luò)影視課件創(chuàng)新理論，并基于此理論建設(shè)了一批交互性強(qiáng)、趣味性強(qiáng)的精品課件。

一、基于網(wǎng)絡(luò)影視課件理念的課程建設(shè)模式

網(wǎng)絡(luò)影視課件是教育技術(shù)、交互影視（由觀眾參與的、可以自主選擇觀看路徑的影視形式）和第九藝術(shù)（電子游戲）的有機(jī)組合，它結(jié)合教育技術(shù)中的“認(rèn)知理論”和“建構(gòu)理論”展開了對(duì)學(xué)習(xí)者群體分析和教學(xué)情景設(shè)計(jì)的深入研究，將影視課件認(rèn)知視點(diǎn)、懸念設(shè)計(jì)、沖突理論等問(wèn)題融入教學(xué)設(shè)計(jì)，最終形成了“影、視、教、學(xué)、實(shí)踐”一體化的影視網(wǎng)絡(luò)媒體教學(xué)新模式。

采用網(wǎng)絡(luò)影視課件理念進(jìn)行課件建設(shè)，通常分為三個(gè)階段。第一個(gè)階段，教學(xué)目標(biāo)確定階段。應(yīng)用影視課件理念，加入課程分析環(huán)節(jié)，界定教學(xué)文化氛圍和學(xué)習(xí)者特征，確定教學(xué)目標(biāo)及學(xué)習(xí)路線，融入交互式情景教學(xué)設(shè)計(jì)；第二個(gè)階段，使用高科技影視特技的制作方法進(jìn)行影視課件的創(chuàng)作與設(shè)計(jì)，在此階段，充分應(yīng)用影視語(yǔ)言，大量應(yīng)用視點(diǎn)、懸念、沖突等影視概念完成教學(xué)設(shè)計(jì)，重視課程環(huán)境渲染，完成空間設(shè)計(jì)，推出情景嵌入式教學(xué)。利用新媒體和高科技，營(yíng)造高仿真度實(shí)踐應(yīng)用環(huán)境；第三個(gè)階段，課件的制作與合成階段。包括特技制作、拍攝制作、后期編輯、網(wǎng)絡(luò)影視課件合成。對(duì)制作完成的課件進(jìn)行測(cè)試評(píng)價(jià)，檢測(cè)其是否達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，查漏補(bǔ)缺，進(jìn)行下一周期的完善。網(wǎng)絡(luò)影視課件建設(shè)模式如圖1所示。

基于網(wǎng)絡(luò)影視課件理念的課程建設(shè)融入全新的教學(xué)技術(shù)手段，深入探索教學(xué)資源建設(shè)的規(guī)律，以高端為引領(lǐng)，強(qiáng)化工科背景下的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)整體設(shè)計(jì)，以國(guó)際視角展開對(duì)網(wǎng)絡(luò)精品資源建設(shè)的整體規(guī)劃，形成多層次、多視角、多角色、多功能的可自選學(xué)習(xí)路線的情景式學(xué)習(xí)模式，呈現(xiàn)出系列性、實(shí)踐性、戲劇性、移動(dòng)性、影視交互性等特色。

二、網(wǎng)絡(luò)影視課件開發(fā)流程

根據(jù)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)的特點(diǎn)，充分結(jié)合網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)的實(shí)際需求，對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)步驟進(jìn)行模型化整理。結(jié)合理工學(xué)科的特點(diǎn)，綜合教學(xué)策略，融入課件制作理念，吸收全國(guó)優(yōu)質(zhì)資源和制作風(fēng)格，形成良好的課件制作閉環(huán)開發(fā)模式。網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)流程如圖2所示。

在網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)流程中一共設(shè)置了四類角色：教師本人、學(xué)科專家、知識(shí)工程師（教學(xué)設(shè)計(jì)專家）、技術(shù)工程師（課件制作專家），分別完成教學(xué)內(nèi)容的講解、學(xué)科內(nèi)容的監(jiān)測(cè)與指導(dǎo)、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)及學(xué)科教師與技術(shù)人員的溝通、課件的技術(shù)實(shí)現(xiàn)。模型依據(jù)接受遠(yuǎn)程教育學(xué)生的特點(diǎn)和課程總體要求進(jìn)行課程教學(xué)大綱的確定，選擇教學(xué)內(nèi)容，并對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行整理和綜合，包括常見問(wèn)題庫(kù)、作業(yè)庫(kù)、模擬試題、案例庫(kù)和術(shù)語(yǔ)庫(kù)等。在科學(xué)的學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下，按照現(xiàn)代教育技術(shù)中科學(xué)的教學(xué)策略，對(duì)課程進(jìn)行總體設(shè)計(jì)和課程腳本的編寫，對(duì)每個(gè)教學(xué)單元的內(nèi)容、安排及各單元之間的邏輯關(guān)系進(jìn)行詳盡的教學(xué)設(shè)計(jì)，并寫出相應(yīng)的腳本內(nèi)容。根據(jù)模型腳本的內(nèi)容結(jié)合教學(xué)環(huán)境和教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)方案進(jìn)行媒體素材的編寫與準(zhǔn)備，開發(fā)課件。課件經(jīng)過(guò)試用與測(cè)試、反復(fù)修訂，最終形成符合資源建設(shè)模型的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)課件。

三、網(wǎng)絡(luò)影視課件成果與效果

（一）按照網(wǎng)絡(luò)影視課件理論，制作了一批網(wǎng)絡(luò)精品課件

北京理工大學(xué)遠(yuǎn)程教育學(xué)院按照網(wǎng)絡(luò)影視課件理論要求，本著“影、視、教、學(xué)、實(shí)踐”一體化的教學(xué)設(shè)計(jì)思路，建設(shè)了一批網(wǎng)絡(luò)課程和精品課程。

學(xué)院目前共有1000多門網(wǎng)絡(luò)課程資源，其中：國(guó)家級(jí)精品課程9門、北京市精品課程11門、國(guó)家精品資源共享課3門。2014年，學(xué)?！蹲詣?dòng)變速器原理與維修》獲全國(guó)高等學(xué)校計(jì)算機(jī)課件教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。

（二）開發(fā)了一批網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課件，建設(shè)了云環(huán)境開放虛擬實(shí)訓(xùn)中心

學(xué)校按照網(wǎng)絡(luò)影視課件理論，充分利用新媒體技術(shù)營(yíng)造高仿真度實(shí)踐應(yīng)用環(huán)境，建設(shè)流媒體課件200余個(gè)，實(shí)驗(yàn)1000余個(gè)。在此基礎(chǔ)上，建設(shè)了云環(huán)境開放虛擬實(shí)訓(xùn)中心。根據(jù)學(xué)科劃分建立了7類學(xué)科頻道，其中典型應(yīng)用“汽車虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)”（如圖3所示）。在汽車虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)中，利用三維動(dòng)畫視頻和虛擬仿真教學(xué)，學(xué)員可以對(duì)電動(dòng)汽車整車及各個(gè)部件進(jìn)行多角度旋轉(zhuǎn)查看，對(duì)電動(dòng)汽車整車及各個(gè)組成模塊進(jìn)行模擬拆卸和模擬組裝，提高學(xué)員的學(xué)習(xí)效率。

四、評(píng)價(jià)與推廣

學(xué)院提出的網(wǎng)絡(luò)影視課件理念以及基于此理念設(shè)計(jì)制作的課件受到教育部領(lǐng)導(dǎo)高度評(píng)價(jià)。在“繼續(xù)教育數(shù)字化學(xué)習(xí)資源共享與服務(wù)成果展覽會(huì)”上本學(xué)校代表高校向國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人進(jìn)行成果展示，教育部領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)學(xué)院精品課程的設(shè)計(jì)思想是一種教育觀念的更新，并指示教育部相關(guān)部門在全國(guó)職業(yè)教育范圍內(nèi)全面推廣。

學(xué)院在教育部職業(yè)教育與成人教育司的領(lǐng)導(dǎo)下，組織影視課件學(xué)系列培訓(xùn)，先后培訓(xùn)職業(yè)學(xué)校校長(zhǎng)、專業(yè)系主任和教師5000多人次，有600多人取得“網(wǎng)絡(luò)影視課件結(jié)業(yè)證書”。

學(xué)院的“影視課件”理念經(jīng)歷了從最初的理念構(gòu)想到實(shí)踐應(yīng)用，又到汲取實(shí)踐效果反饋的過(guò)程。在教育部領(lǐng)導(dǎo)的指示下，成果在全國(guó)職業(yè)教育、繼續(xù)教育、國(guó)防領(lǐng)域內(nèi)部分中職學(xué)校、高職學(xué)校、部分網(wǎng)絡(luò)學(xué)院、軍隊(duì)士官以及相關(guān)的專業(yè)行業(yè)內(nèi)進(jìn)行推廣，涉及職業(yè)教師和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)9200萬(wàn)，學(xué)生受益面寬，數(shù)量大，輻射范圍廣，對(duì)提高教育水平和增強(qiáng)教學(xué)效果成果顯著。

參考文獻(xiàn)

[1]李小平.網(wǎng)絡(luò)影視課件學(xué)教程[M].北京：北京理工大學(xué)出版社，2013.

[2]李小平，許瓊，胡博.基于影視藝術(shù)的教學(xué)資源建設(shè)新模式——網(wǎng)絡(luò)影視課件學(xué)[J].北京理工大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）2015（2）.

[3]王中州.一種計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)多媒體影視教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)[J].電子設(shè)計(jì)工程，2016（1）.