淺析大學(xué)生厭學(xué)及退學(xué)情緒原因

黃文

【摘 要】學(xué)生退學(xué)問題是當(dāng)前高職教育面臨的一個(gè)嚴(yán)肅問題?，F(xiàn)在從高職院校學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)狀入手，對(duì)學(xué)生退學(xué)的類型、 原因進(jìn)行了分析，家庭條件貧困、自身知識(shí)水平低，專業(yè)理解能力，動(dòng)手能力差，缺乏專業(yè)興趣和專業(yè)認(rèn)識(shí)與自卑心理及學(xué)校辦學(xué)條件和水平不盡如人意，是造成高職院校學(xué)生厭學(xué)甚至退學(xué)的主要原因。以探究有效措施控制學(xué)生流失。

【關(guān)鍵詞】高職院校 學(xué)生 厭學(xué) 退學(xué) 對(duì)策

近年來，高職院校在校學(xué)生退學(xué)率逐年上升。其中，地方性市級(jí)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生退學(xué)現(xiàn)象尤為突出。其實(shí)除了大家所了解到的高職院校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，在校生人數(shù)不斷增加，高職院校辦學(xué)規(guī)模擴(kuò)張、嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)和學(xué)生個(gè)性化需求 增長等問題，導(dǎo)致高職院校退學(xué)學(xué)生數(shù)逐年增加以外。其實(shí)還有很多是學(xué)生本身心理、家庭環(huán)境、及學(xué)校條件的導(dǎo)向。正因如此， 正視學(xué)生厭學(xué)、退學(xué)的現(xiàn)實(shí)，分析其中原因，尋找解決問題的對(duì)策，已然 成為高職院校教學(xué)和管理亟待解決的一個(gè)嚴(yán)峻問題。也是我們輔導(dǎo)員老師非常值得重視與關(guān)心的事情。

1 高職院校學(xué)生退學(xué)的主要類型

1.1 招生虛構(gòu)宣傳

現(xiàn)在每到招生季，各所高校都帶著各項(xiàng)誘人的招生條件和減免優(yōu)惠宣傳走進(jìn)各教室。各縣級(jí)地方高職院校的生源也得自己下鄉(xiāng)下縣，多數(shù)的學(xué)生生源都來自于農(nóng)村。那么，對(duì)于這一批家里不止一個(gè)孩子讀書卻沒有太多經(jīng)濟(jì)來源的學(xué)生來說，很多是有一種急于工作，補(bǔ)貼家里的心態(tài)?？杉议L不忍孩子過早涉足社會(huì)，又想讓孩子多讀兩年。就是這種想讀不讀，可讀可不讀的心態(tài)遇到了國家的助學(xué)貸款政策，讓這些孩子選擇了讀書。招生宣傳老師肯定會(huì)把各項(xiàng)獎(jiǎng)助學(xué)金政策和優(yōu)惠政策一并給學(xué)生介紹，并且告訴學(xué)生生活費(fèi)用不高，如果有需要，還可以勤工儉學(xué)，這樣不需要找家里開支任何的費(fèi)用，還能完成 學(xué)業(yè)。單純的學(xué)生必然深信無疑?？墒熘M(jìn)入學(xué)校后這樣那樣的培訓(xùn)接踵而來。大學(xué)的生活開銷也比想象中高得多，有的是難于情面，不得不開銷。經(jīng)過一段時(shí)間后，學(xué)生經(jīng)濟(jì)壓力難以承受，抱著巨大的心理負(fù)擔(dān)也無心學(xué)習(xí)，所以開始厭學(xué)，衍生退學(xué)思想，選擇打工之路，回到初衷。

1.2 學(xué)習(xí)能力差

高職院校的學(xué)生生源本身就是本科線下和一些兄弟院校中職升上來的學(xué)生。從入校前就經(jīng)歷了高考的失利或者長期的厭學(xué)。偏科嚴(yán)重，自學(xué)能力和自律性較差的一批學(xué)生。學(xué)校給予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)選擇權(quán)， 允許學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)，但仍有部分學(xué)生由于對(duì)所選專業(yè)不滿意，不愿意在學(xué)業(yè)上投入過多精力，比如：學(xué)磨具和汽修的學(xué)生，因?yàn)榫蜆I(yè)前景好而填報(bào)專業(yè)，可卻不知專業(yè)課程有鉗工，電工，機(jī)修的實(shí)訓(xùn)課程，實(shí)訓(xùn)期間較累較辛苦，還很臟。長期以來衣來伸手飯來張口的“小少爺”們不能習(xí)慣， 久而久之開始厭學(xué)， 考試多門課程不及格，最后只能導(dǎo)致退學(xué)。個(gè)別學(xué)生進(jìn)入大學(xué)，雖然學(xué)習(xí)上很刻苦，但是換了新環(huán)境，生活不習(xí)慣，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)又較差，考試還是不過關(guān)，沒能完成學(xué)業(yè)要求。經(jīng)過認(rèn)真思考，并與家長協(xié)商且征得同意，最終選擇退學(xué)。還有一種是學(xué)生家庭狀況較好，也支持孩子對(duì)書，可學(xué)生本屬于高中時(shí)代的問題學(xué)生。來到大學(xué)后，依舊把曾經(jīng)的惡習(xí)帶在身上。上課遲到早退，曠課，沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲等等。 再加上，這一批學(xué)生認(rèn)為上大學(xué)后老師課堂管理比較松，沒有引起重視，然后卻耽誤了專業(yè)課程和學(xué)分的進(jìn)修，被迫勸其退學(xué)。

1.3 心理或身體疾病

現(xiàn)在高職院校除了有開設(shè)心理課程以外，還成立了獨(dú)立的心理輔導(dǎo)室和健康成長輔導(dǎo)室。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)最近幾年，心理疾病甚至精神疾病在高校校園出現(xiàn)的頻率越來越高，很多的學(xué)生不能接受高中時(shí)代的強(qiáng)壓力、高期望學(xué)習(xí)環(huán)境，在當(dāng)時(shí)，心理就種下了叛逆、仇恨、自卑、自負(fù)等不良心理情緒。目前，有這樣一個(gè)學(xué)生案例。一名汽修專業(yè)的學(xué)生性格開朗，有體育特長，看似很陽光很健康?？墒窃谝淮误w育比賽中落選便表現(xiàn)的十分的焦躁。并且不愿意參加其它的更像比賽活動(dòng)。很驕傲又害怕失敗。最嚴(yán)重的是在運(yùn)動(dòng)會(huì)上取得了第二的好成績(jī)他卻悶悶不樂。因?yàn)樵谒男睦砉猸h(huán)都給班上另一個(gè)取得第一的同學(xué)了。輔導(dǎo)員做了大量的心理輔導(dǎo)工作，表面看似好轉(zhuǎn)。可該生卻想調(diào)換專業(yè)。因?yàn)楸徊橹忍煨杂叶敚荒芨鼡Q所想專業(yè)，從而想休學(xué)入伍。在入伍無果的情況下提出了退學(xué)申請(qǐng)……，這就是典型的心理和身體疾病導(dǎo)致的厭學(xué)退學(xué)逃避狀況。

2 促使高職院校學(xué)生厭學(xué)、退學(xué)現(xiàn)象的導(dǎo)火索

2.1 家庭教育方法不當(dāng)

直接與學(xué)生打交道的便是輔導(dǎo)員教師，在任職輔導(dǎo)員的這幾年里發(fā)現(xiàn)形形色色的學(xué)生和各種各樣的家長。他們的教育理念確實(shí)無法讓人接受，很大程度上受到孩子的反駁和排斥。有些父母認(rèn)為，孩子上學(xué)后，孩子的身體和吃穿問題由父母來關(guān)心，而孩子的學(xué)習(xí)和教育問題應(yīng)該由學(xué)校和老師去全權(quán)負(fù)責(zé)。我有一位海南的學(xué)生，家庭條件十分貧困，家中有多個(gè)子女讀書，而經(jīng)濟(jì)來源僅憑年邁的父親在天氣好的時(shí)候出海打漁。而年近20的兒子去從不會(huì)為自己的讀書和家人的生活去思考。做老師的，看到孩子在外過高的消費(fèi)，和懶惰的表現(xiàn)便會(huì)引導(dǎo)一二，同樣也會(huì)與家長聯(lián)系，了解家里的實(shí)際情況，從而更好的教育學(xué)生。可這類家長便會(huì)百般的袒護(hù)自己的孩子，并且面對(duì)孩子的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)便會(huì)把責(zé)任全部推倒學(xué)校和輔導(dǎo)員老師。對(duì)于孩子來說，父母身兼撫養(yǎng)和教育的責(zé)任，家庭教育有著學(xué)校教育無法替代的重要作用。如今的90、00后都是洋溢青春和個(gè)性的一代，他們有著自己的生活方式和人生追求，家長自私的想法，導(dǎo)致學(xué)生們感到壓力大的喘不過氣來，他們會(huì)認(rèn)為大學(xué)是學(xué)習(xí)的終點(diǎn)，誤認(rèn)為進(jìn)入大學(xué)就是一切成功的開始。在面對(duì)一點(diǎn)挫折和不順時(shí)便會(huì)埋怨父母，從而放棄學(xué)業(yè)，“尋回自我”。

2.2 學(xué)校教學(xué)質(zhì)量及硬件設(shè)施較差

學(xué)校的課程設(shè)置無法和社會(huì)發(fā)展同步，教材選用不得當(dāng)，專業(yè)設(shè)置沒有特色，教學(xué)內(nèi)容理論多、 實(shí)踐少，硬件設(shè)施不完善，學(xué)生只有較少的動(dòng)手機(jī)會(huì)，諸多原因， 導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入社會(huì)， 沒有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)， 因此學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高， 厭學(xué)情緒嚴(yán)重。 選擇職業(yè)院校的學(xué)生大多數(shù)是奔著學(xué)好一門技能找到一份好工作而來，理論學(xué)習(xí)意識(shí)本來就薄弱，基礎(chǔ)也差，當(dāng)學(xué)生進(jìn)入學(xué)校后看到猶如高中一般的課程，語數(shù)外，讓其頭痛不已，然后再面對(duì)寥寥無幾的專業(yè)課，和空蕩的車間，不能達(dá)到自己的初期值，便會(huì)立刻產(chǎn)生厭學(xué)。如果再遇上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足和動(dòng)手能力弱的新進(jìn)教師，不能及時(shí)的解決所提的專業(yè)性的問題，學(xué)生便會(huì)立馬產(chǎn)生失望情緒，導(dǎo)致退學(xué)。

3 深入探究控制學(xué)生退學(xué)的對(duì)策

3.1 改善辦學(xué)條件

硬件是要有跟的上市場(chǎng)社會(huì)需求的設(shè)備教材，讓學(xué)生有所學(xué)，學(xué)有所用。然而同時(shí)軟件也不可忽視，針對(duì)高職院校教師文憑和水平不相稱的現(xiàn)狀，應(yīng)采取抽查、考核、 培訓(xùn)的方式，優(yōu)化教師團(tuán)隊(duì)，提高教師教學(xué)水平；推進(jìn) “雙師型”教師培養(yǎng)機(jī)制。高學(xué)歷不代表高水平，剛畢業(yè)的研究生工作熱情，可卻缺乏動(dòng)手能力，為此，對(duì)待實(shí)訓(xùn)課教師我們必須要統(tǒng)一培訓(xùn)，考核上崗。老教師也要學(xué)習(xí)新課改，不能一本教材滿堂灌，要與新教師結(jié)對(duì)子。這樣，既能引進(jìn)兼職教師解決實(shí)踐教學(xué)問題，又可以安排部門在職教師外出進(jìn)修學(xué)習(xí)，從而打造一支能夠滿足教育教學(xué)需要的“雙師素質(zhì)”的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

3.2 積極與家長溝通

針對(duì)厭學(xué)退學(xué)學(xué)生，學(xué)校應(yīng)該將學(xué)生家長請(qǐng)來，共同做學(xué)生的思想工作。即使個(gè)別學(xué)生勸說無效， 善后工作也必須做細(xì)，打消學(xué)生和家長對(duì)學(xué)校的消極情緒，確保校園氛圍安定和諧。

3.3 統(tǒng)一思想，重視貧困生工作

隨著高校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，在校貧困生的數(shù)量逐漸增多，貧困生已成為大學(xué)生中一個(gè)不可忽視的特殊群體。第一，建立完備的貧困生檔案，合理有效的使用幫扶資金，使幫扶資金落到實(shí)處；第二，建立健全貧困生教育體系，使其擺脫家庭貧困造成的心理影響，完成心理脫貧；第三，充分利用各種資源，構(gòu)建合理的大學(xué)生資助體系。

3.4 建立心理成長輔導(dǎo)室

通過開展個(gè)體咨詢、心理健康專題講座、團(tuán)體輔導(dǎo)、心理健康課、專題班會(huì)等活動(dòng)，經(jīng)常性的為學(xué)生提供心理健康指導(dǎo)和服務(wù)，及時(shí)有效的解決學(xué)生的各類心理問題，確保在校學(xué)生心理健康。

另外，擴(kuò)大應(yīng)屆畢業(yè)生的人才交流會(huì)，將企業(yè)拉進(jìn)學(xué)校，實(shí)行校企合作實(shí)習(xí)。讓學(xué)生對(duì)專業(yè)有信心，對(duì)工作目標(biāo)明確。如今社會(huì)發(fā)展迅速、經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長，同時(shí)人們對(duì)于高職教育的觀 念逐漸轉(zhuǎn)變，高職院校狠抓教育和管理，提高教學(xué)質(zhì)量，拓寬辦學(xué)領(lǐng)域。自身建設(shè)緊隨社會(huì)環(huán)境。在社會(huì)、學(xué)校、家庭的共同努力下，退學(xué)的學(xué)生勢(shì)必會(huì)隨之減少，高職教育也將取得更大、更快的進(jìn)步 和發(fā)展。

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獲湘教工委資助，課題《機(jī)械與電氣工程系善德行特色成長輔導(dǎo)室》編號(hào)14c41