博物館作為青少年教育資源的優(yōu)勢與策略探討*

【摘 要】作為傳承文明的非營利性公共文化服務(wù)機構(gòu)，博物館自誕生以來就被賦予特殊的功能。在現(xiàn)代社會，博物館的教育服務(wù)對象是全民大眾，尤其是青少年。我國是青少年最多的國家，青少年是我國博物館數(shù)量最大的觀眾。面對龐大的青少年群體，如何挖掘、利用博物館教育資源，多層面多角度地發(fā)揮博物館教育功能，讓博物館成為青少年成長成才的最好實踐場所，是本文探討的宗旨所在。

【關(guān)鍵詞】博物館 青少年 教育資源 優(yōu)勢 策略

作為傳承文明的非營利性公共文化服務(wù)機構(gòu)，博物館自誕生以來就被賦予特殊的功能。傳統(tǒng)意義上來講，博物館的基本功能有收藏、展示、研究和教育。其中，收藏是其原始功能，為立館之根基；展示是其外顯功能，通過藏品展示文化底蘊；研究是其內(nèi)在功能，以發(fā)掘、詮釋藏品內(nèi)涵；教育則是博物館的核心功能。在現(xiàn)代社會，博物館的教育服務(wù)對象是全民大眾，尤其是青少年。青少年是祖國的未來、社會的希望。我國是世界上青少年最多的國家，青少年是我國博物館數(shù)量最大的觀眾。面對龐大的青少年群體，如何多角度多層面地發(fā)揮博物館教育功能，讓博物館成為青少年成長成才的優(yōu)質(zhì)教育資源，是本文探討的宗旨所在。

1博物館作為青少年教育資源的優(yōu)勢

博物館凝聚著人類文化遺產(chǎn)的精華，敘述著人類歷史發(fā)展的進程，展現(xiàn)著人類整體文明與智慧，具有獨特的教育資源優(yōu)勢。

1.1博物館是直觀性展示的教育資源

博物館通過陳列展覽直觀的實物、模型、標(biāo)本等藏品，用簡練、生動的語言配以圖文的形式來展現(xiàn)、傳遞久遠(yuǎn)的歷史文化，借助講解員詳盡細(xì)致的講解服務(wù)，利用現(xiàn)代的聲、光、電等視聽技術(shù)手段，給青少年創(chuàng)造一個靜態(tài)與動態(tài)相結(jié)合的展示環(huán)境，從而全面調(diào)動起青少年的學(xué)習(xí)興趣，讓青少年參與到場館的生動氛圍中，全方位感受藏品的文化質(zhì)地與知識信息，從中得到教育，增長見識。這種以實物表達內(nèi)涵和傳送信息的教育方式，可以有效激起青少年的好奇心理和求知興趣，與學(xué)?？菰锏慕逃h(huán)境、教育模式相比，博物館給青少年提供的教育資源更具直觀性、真實性和形象性，也更具吸引力、說服力和震撼力。

1.2博物館是豐富有意趣的教育資源

博物館豐富的館藏實物資料使博物館天生就具備大量立體的、直觀的教育資源。參觀博物館人文環(huán)境、觸摸實物展品，視聽館中貼配的圖文語言、參與其中的互動環(huán)節(jié)等等，這些非直接的教育方式，非常適合青少年成長過程中的心理及情感特征，可以把課堂上的抽象知識生動地轉(zhuǎn)化為他們易于接受的現(xiàn)實感受，從而引發(fā)他們學(xué)習(xí)知識的興趣與愿望，進而生發(fā)出他們自覺認(rèn)識人生的價值意義，自然提升他們關(guān)注歷史、承繼文化、擔(dān)當(dāng)社會的使命?？梢哉f，博物館收藏的實物及其整體環(huán)境所內(nèi)蘊的文化意趣，就是熏陶、激勵、教育青少年的絕佳教材。

1.3博物館是自主開放性的教育資源

博物館有形無形的教育資源無所不在，能夠給予青少年自主開放的良好教育氛圍。其一，博物館藏品豐富、展覽形式多樣，青少年可以在博物館開放的條件下完成自我學(xué)習(xí)和教育。其二，博物館的很多活動是采取開放的形式，常常會向社會公布教育活動日程，教育活動采取的規(guī)模、形式及場所也很靈活，青少年們可以方便地加入其中。在博物館不拘一格的教育氛圍里，青少年完全可以按照自己的意愿安排參觀日程和選定參觀內(nèi)容，根據(jù)自己的需要決定接受和尋求哪些知識，這樣就在一定程度上彌補和改變了青少年在學(xué)校被動接受教育的狀況，調(diào)動起青少年學(xué)習(xí)的主體性和主動性，給他們以拓展視野、激發(fā)創(chuàng)意的第二課堂空間，讓他們真正成為可以自我選擇、自我探索、自我引導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)者。

1.4博物館是素質(zhì)大拓展的教育資源

博物館教育資源還可以拓展青少年的綜合素質(zhì)。比如通過組織豐富多樣的陳列展覽，既可以展示人類文化的歷史風(fēng)貌，又可以展示地方奮斗不息的發(fā)展脈絡(luò)，還可以展示當(dāng)代各條戰(zhàn)線、各個行業(yè)的輝煌成就。學(xué)校教育中“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的素質(zhì)教育要求，博物館教育資源全部可以涵蓋得到。如，綜合性博物館可以擴充學(xué)校德、智、體、美等多種課程科目的教育內(nèi)容，藝術(shù)類博物館在配合學(xué)校美育方面優(yōu)勢明顯，科技類博物館在配合學(xué)校智育方面效果突出。因此，將博物館廣博開闊的教育資源作為青少年課程資源的一個重要輔助部分，對于促進青少年綜合素質(zhì)的不斷提升具有現(xiàn)實意義。

2博物館作為青少年教育資源的利用策略

博物館是優(yōu)質(zhì)的教育資源，要發(fā)揮其資源優(yōu)勢，必須多角度多層面地提升博物館教育感染力，拓寬博物館教育渠道，真正把博物館文化變?yōu)樽甜B(yǎng)教化青少年的精神動力。

2.1提高博物館自身教育資源開發(fā)利用意識

我國博物館教育資源雖然豐富多彩，但很多并沒有得到全面的利用和開發(fā)。博物館教育工作者應(yīng)順應(yīng)時代發(fā)展潮流，提高博物館自身的開發(fā)建設(shè)，深度挖掘利用博物館教育資源，更好地發(fā)揮對青少年的教育功能。首先要加強相關(guān)理論的研究，研究博物館教育與其他教育的區(qū)別與聯(lián)系，借鑒其他教育形式先進的教學(xué)理念、教學(xué)方式來提升、完善博物館教育體系。其次要加強對博物館收藏物品的研究，擴大藏品研究的側(cè)重點，改變傳統(tǒng)純學(xué)術(shù)的研究角度，從教育服務(wù)大眾特別是針對青少年群體出發(fā)，對藏品的研究除保持傳統(tǒng)風(fēng)格外，也應(yīng)根據(jù)觀眾的心理規(guī)律、認(rèn)知特點、學(xué)習(xí)需求來調(diào)整研究方法路徑，真正挖掘和展現(xiàn)出博物館教育資源的內(nèi)涵。最后，要重視博物館教育項目的創(chuàng)新研究。博物館的教育活動應(yīng)重視青少年的主體地位，與時俱進地設(shè)計符合青少年特點的新活動、新模式、新方式。如河南博物院開展的編鐘古樂活動、西安半坡博物館設(shè)計的史前工廠、寧波博物館的青少年探索體3D立體拼圖等，這些特色活動吸引了青少年留戀關(guān)注，很好地展現(xiàn)了博物館內(nèi)在的教育魅力。

2.2注重博物館教育與學(xué)校教育的緊密結(jié)合

作為公益性的特殊社會文化教育機構(gòu)和青少年愛國主義教育基地，博物館在配合學(xué)校教育方面有著責(zé)無旁貸的職責(zé)使命，博物館和學(xué)校應(yīng)當(dāng)加大合作力度。其一，各方主管部門應(yīng)當(dāng)為館校合作制定共建計劃，在制度上提供保障，在經(jīng)費、政策和組織上給予支持；要充分利用博物館教育資源，定期或不定期地進行館校聯(lián)誼活動，以展覽、宣講、輔導(dǎo)等形式讓博物館育人活動在學(xué)校落到實處。其二，學(xué)校方面也應(yīng)當(dāng)切實地參與到互動計劃和實施中去，在經(jīng)費上設(shè)立專項資金，用于諸如人員培訓(xùn)、課程建設(shè)、組織參觀考察、邀請專家座談等各項活動的開展。其三，充分發(fā)揮教師的積極性，為館校合作搭建平臺。只有當(dāng)教師掌握、了解了博物館的文物文獻資源，把藏品內(nèi)涵的歷史文化知識傳遞給學(xué)生，博物館的文化資源才能真正轉(zhuǎn)化為青少年的教育教學(xué)資源。通過教師的橋梁作用，博物館也培養(yǎng)和吸引了包括教師、學(xué)生在內(nèi)的大批人才資源、觀眾資源，可以更好地推動自身的持續(xù)發(fā)展。因此，無論是博物館還是學(xué)校，都要充分認(rèn)識到教師在博物館教育中的傳播效應(yīng)，積極主動地為教師提供學(xué)習(xí)交流平臺，開展各類專業(yè)培訓(xùn)和職業(yè)拓展課程，為青少年汲取知識，提升素質(zhì)，充實人生提供一個館校交融的良好文化環(huán)境。

2.3充分發(fā)揮青少年志愿者組織的服務(wù)作用

西方在博物館開發(fā)、利用社會人才資源工作方面已有成熟慣例，招募和建立青少年志愿者組織助力博物館事業(yè)已經(jīng)成為風(fēng)氣。相比之下，我國的青少年志愿者組織活動開展的規(guī)模還遠(yuǎn)不能滿足他們的愿望和熱情，有的地方甚至對志愿者活動還抱有錯誤態(tài)度，把志愿者簡單地當(dāng)成不要報酬的臨時工或義務(wù)工作人員。作為特殊的公眾服務(wù)和社會教育機構(gòu)，博物館工作需要努力提高服務(wù)意識和水平，積極主動地為青少年志愿者創(chuàng)造便利條件，使博物館成為他們最好的社會實踐場所。博物館可以為青少年提供各種志愿服務(wù)平臺和機會，如安排專人負(fù)責(zé)專業(yè)的指導(dǎo)培訓(xùn)；協(xié)助博物館組織觀眾、志愿講解、分類收集社會對評價意見；參加博物館活動策劃、辦展、宣傳；參與博物館藏品的清潔、整理、收藏等等。在參與這些實踐活動的過程中，青少年們收獲的不僅有鮮活的文博知識，還有寶貴的情感升華。

2.4加強網(wǎng)絡(luò)建設(shè)完善博物館在線教育體系

西方很多博物館都利用網(wǎng)絡(luò)覆蓋廣、傳播快的特點，將博物館青少年教育板塊建設(shè)成網(wǎng)絡(luò)體系中不可或缺的重要組成部分。在這一點上，中國博物館界落后于其他許多國家[1]。今天，我國博物館網(wǎng)絡(luò)建設(shè)應(yīng)跟上時代的潮流，勇敢應(yīng)對移動互聯(lián)網(wǎng)風(fēng)潮，認(rèn)真面對龐大的青少年網(wǎng)民群體，與時俱進地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺威力，建立和完善網(wǎng)絡(luò)教育體系開展青少年網(wǎng)上教育陣地。一方面，要充分利用信息技術(shù)拓展博物館教育時空，方便青少年群體網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)；另一方面，將青少年在線上博物館的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和在實體博物館的學(xué)習(xí)體驗進行虛實對接，實行比較互動，讓博物館線上線下教育資源緊密結(jié)合，建設(shè)和完善博物館網(wǎng)絡(luò)教育體系，從而實現(xiàn)博物館青少年網(wǎng)絡(luò)教育價值的最大化。

3結(jié)語

相對發(fā)達國家來說，我國博物館事業(yè)起步較晚，尤其是對青少年的教育還處于探索階段和不平衡狀態(tài)，與世界各國博物館的同類工作相比還存在一定差距。在相當(dāng)長的時間內(nèi)，博物館以物為本、重視科研功能、館藏文物保護，少數(shù)博物館甚至片面追求其形象標(biāo)志功能，忽視或弱化了自身的公眾教育功能[2]。因此，在時代發(fā)展變化迅猛的今天，我國博物館要迎頭趕上，敏捷應(yīng)對變革抓住發(fā)展機遇，充分發(fā)揮自己作為社會重要教育機構(gòu)的特殊地位，利用自身百科全書式的立體教育資源，開發(fā)文化傳播認(rèn)知的新途徑，更快實現(xiàn)對青少年教育的服務(wù)轉(zhuǎn)型，為青少年成長成才做出獨特貢獻，也為自身發(fā)展注入不竭動力。

參考文獻：

[1]孔利寧.《博物館的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)與青少年教育》.《中國文物報》，2003年8月22日.

[2]單霽翔.《博物館的社會責(zé)任與社會教育》.《東南文化》，2010年第6.

*基金項目：2014年度信陽師范學(xué)院教育教學(xué)改革研究課題“高校思想政治理論課教學(xué)資源整合利用研究”階段性成果之一。

作者簡介：劉春霞（1969—），女，河南信陽人，光山縣文物旅游局，館員，研究方向主要為民俗文化及博物館教育。