淺談高中美術(shù)素描教學(xué)

趙淑紅

【摘 要】高中素描基礎(chǔ)教學(xué)基于它與更深層次教學(xué)上的鏈接關(guān)系，同時又是造型藝術(shù)基礎(chǔ)之基礎(chǔ)這一認(rèn)識，對學(xué)生進(jìn)行正確的觀察方法、思維方式和審美情操的培養(yǎng)，乃高中階段素描教學(xué)的根本所在。高中專業(yè)的基礎(chǔ)教學(xué)是沿襲現(xiàn)實(shí)主義創(chuàng)作原則展開的，立足于傳統(tǒng)具象寫實(shí)的原則，進(jìn)行造型規(guī)律，形式規(guī)律的探索、研究與教學(xué)。高中美術(shù)素描基礎(chǔ)教學(xué)把學(xué)生繪畫能力的培養(yǎng)作為教學(xué)的重要目標(biāo)。教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)素描的基礎(chǔ)知識和基本技能，而且要培養(yǎng)學(xué)生把已獲得的知識應(yīng)用于實(shí)踐創(chuàng)作中去。搞好素描教學(xué)，教師不僅要注重學(xué)生的素描學(xué)習(xí)興趣，而且要運(yùn)用多種教學(xué)方法，針對性教學(xué)，使之“知法”“得法”，勤學(xué)苦練，達(dá)到提高素描教學(xué)效果的最大化。

【關(guān)鍵詞】高中美術(shù)；素描教學(xué)

一、樹立整體和結(jié)構(gòu)觀念

“從整體出發(fā)”是素描造型最重要的基礎(chǔ)知識之一?！笆冀K著眼于大處，運(yùn)籌于全面”是歷代畫家作畫經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶，是繪畫藝術(shù)價(jià)值本身所決定的一項(xiàng)原則。學(xué)生的習(xí)作中對于理論知識“三大面、五大調(diào)”已經(jīng)部分理解，但所反映出的主要問題如只盯住局部，被局部吸引，一味死摳局部，對某一細(xì)節(jié)看一點(diǎn)兒畫一點(diǎn)兒，畫到哪兒算哪兒，因而造成局部相互之間關(guān)系無法很好地銜接，常常是某一部分已經(jīng)畫得非常突出和完整，而其他部分還是空白的，其畫面效果可想而知。比如初學(xué)畫石膏像的學(xué)生，往往一開始就被某些動人的局部所吸引，往往因只局限于零散地認(rèn)識物象而長期停留在“只見樹木，不見森林”的狀態(tài)。為什么會出現(xiàn)這種狀態(tài)，這是因?yàn)樽鳟嬛荒芤还P一筆地畫，只能從局部下筆直到畫完，學(xué)生客觀上也就容易養(yǎng)成從局部出發(fā)看問題的不良習(xí)慣。素描中出現(xiàn)的形象松散歪曲、比例失調(diào)、色調(diào)花亂、透視不統(tǒng)一等常見的毛病，主要來自這一習(xí)慣。對這一點(diǎn)，我們教師應(yīng)當(dāng)有清醒的認(rèn)識。在素描基礎(chǔ)訓(xùn)練中，培養(yǎng)和建立造型上的結(jié)構(gòu)觀念，加深對所描繪物象在解剖結(jié)構(gòu)上的研究與理解，弄懂結(jié)構(gòu)原理并運(yùn)用結(jié)構(gòu)造型對每一位學(xué)生來講，都是在素描基礎(chǔ)中有待解決的課題。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察方法

初學(xué)者最易犯的毛病是從局部入手，以致造成包括比例、結(jié)構(gòu)、明暗、空間、透視等方面的錯誤。所以教師要及時引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)方法，系統(tǒng)、科學(xué)地培養(yǎng)學(xué)生的素描認(rèn)知力、觀察方法，明確素描表現(xiàn)的具體法度。正確的觀察方法體現(xiàn)了一個畫者的藝術(shù)修養(yǎng)，也是畫好一張素描的首要前提，它甚至決定了一個從事造型的藝術(shù)家的未來。正確的觀察方法，首先要解決透視問題，用透視的眼光觀察物體，掌握透視的變化規(guī)律，以及物體固有聯(lián)結(jié)─―結(jié)構(gòu)問題。在教學(xué)中更要遵循由簡到繁、循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，先可擺較簡潔、對象較少的靜物訓(xùn)練學(xué)生的觀察力、認(rèn)知力，讓學(xué)生在單純中發(fā)現(xiàn)豐富的內(nèi)在變化：如何構(gòu)圖，處理畫面上的空間關(guān)系，把握畫面的細(xì)節(jié)特征等。而后逐漸過渡到復(fù)雜的組合體、多角度地訓(xùn)練學(xué)生正確的觀察方法，加強(qiáng)畫面的組織能力，對畫面中體現(xiàn)美感的東西進(jìn)行重點(diǎn)描繪，集中感受對象鮮明的特征，對無關(guān)緊要的細(xì)節(jié)加以舍棄，避免學(xué)生見啥畫啥，重點(diǎn)不突出的弊病，讓學(xué)生順利地走入美術(shù)的殿堂。

三、深入研究素描的造型規(guī)律

結(jié)構(gòu)素描是以研究和表現(xiàn)形體的結(jié)構(gòu)為宗旨，主要以線的形式來表現(xiàn)形體的穿插及構(gòu)成關(guān)系，而明暗素描主要采用明暗法，依靠空間透視原理（近實(shí)遠(yuǎn)虛、近大遠(yuǎn)?。﹣肀憩F(xiàn)形體在空間中的諸多因素，主要特征是以明暗調(diào)子來控制形體的結(jié)構(gòu)關(guān)系、透視關(guān)系和空間關(guān)系，這兩種素描沒有本質(zhì)的區(qū)別。素描規(guī)則告訴我們，沒有不講結(jié)構(gòu)的造型藝術(shù)，也沒有不注重結(jié)構(gòu)的素描，結(jié)構(gòu)是各種體系素描的命脈，點(diǎn)、線、面、質(zhì)感、量感是素描的要素。我們從事的高中美術(shù)教育針對的是高等藝術(shù)教育，一般遵循一套既定的程式。從內(nèi)容上分有：靜物→幾何形體→石膏分面像→石膏人像→真人肖像的練習(xí)，從教學(xué)手段上分有寫生、臨摹和默寫等方法上的訓(xùn)練，來鍛煉學(xué)生手、眼、腦的協(xié)調(diào)性，從而形成一個正確的觀察方法和表現(xiàn)方法，達(dá)到基本繪畫技法與美學(xué)觀念的統(tǒng)一。

四、注重學(xué)生個性化發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

個性是作者對生活的獨(dú)特感受和對藝術(shù)的領(lǐng)悟，是獨(dú)特地運(yùn)用美學(xué)法則的表現(xiàn)，但個性是相對的，沒有絕對獨(dú)創(chuàng)性的作品。初學(xué)者在學(xué)習(xí)素描時，臨摹某某的作品，甚至像中國傳統(tǒng)繪畫中的摹寫，可以說這是正常現(xiàn)象。但在其今后的學(xué)習(xí)發(fā)展過程中，不可一味地模仿，要勇于表達(dá)自己獨(dú)特的感受，古人所說的“似我者死”就是這個道理。因此，在繪畫作品中“不可無我”即是在作畫時不可無情。

高中美術(shù)生的教學(xué)是走“寫實(shí)”的道路。三年里，在教師平常的示范教學(xué)中，學(xué)生或多或少地學(xué)習(xí)了教師的作畫風(fēng)格，這易造成全班學(xué)生的畫一個樣，這也許間接地扼殺了許多學(xué)生的藝術(shù)靈氣。教師應(yīng)更多地重視學(xué)生自我價(jià)值的表現(xiàn)，注意培養(yǎng)學(xué)生個性化的表達(dá)思維方式，因材施教，在掌握基本的造型規(guī)律后，根據(jù)學(xué)生的喜好引導(dǎo)其自由發(fā)展，力爭在班上形成百花齊放的藝術(shù)氛圍。這樣才能對學(xué)生在高中階段乃至未來的發(fā)展產(chǎn)生更加積極的影響。

總之，在素描教學(xué)中，只要善于研究，善于反思，定能教學(xué)相長。教師應(yīng)盡一切所能立足于學(xué)生的角度出發(fā)，從實(shí)際出發(fā)，有的放矢，不斷提高他們的認(rèn)識水平、專業(yè)水平與藝術(shù)修養(yǎng)，這應(yīng)該是我們教學(xué)上所共同追求的。