淺析小學(xué)音樂教學(xué)中節(jié)奏感的培養(yǎng)

李華珍

【摘 要】本文分析了小學(xué)音樂教學(xué)中節(jié)奏感教學(xué)的重要意義，研究了節(jié)奏感教學(xué)的方式和策略，闡述了提升小學(xué)生音樂鑒賞能力和綜合素養(yǎng)的途徑。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂教學(xué)；節(jié)奏感

一、在小學(xué)音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感的重要意義

在小學(xué)音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感一方面是音樂家教學(xué)本質(zhì)上的區(qū)別，另一方面則是提升小學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。

首先，培養(yǎng)小學(xué)生的音樂節(jié)奏感可以提升他們的音樂審美。不同的學(xué)生對(duì)不同的音樂節(jié)奏有著不同程度的把控，具有良好的節(jié)奏感能夠幫助小學(xué)生更好地體會(huì)音樂意境，使其在音樂欣賞中發(fā)揮主觀能動(dòng)性并循序漸進(jìn)地提升自身的音樂審美能力，當(dāng)音樂節(jié)奏感的掌握程度到達(dá)一定的水平之后，小學(xué)生甚至可以主動(dòng)地進(jìn)行音樂創(chuàng)造和編曲。從這個(gè)層面上來看，培養(yǎng)小學(xué)生的音樂節(jié)奏感能夠提升小學(xué)生對(duì)音樂的欣賞力、理解力、審美情趣和創(chuàng)作能力。

其次，培養(yǎng)小學(xué)生的音樂節(jié)奏感能夠?yàn)樗麄儎?chuàng)造陶冶情操的良好契機(jī)。培養(yǎng)小學(xué)生的音樂節(jié)奏感便于小學(xué)生在欣賞音樂的時(shí)候陶冶性情，可以一邊欣賞音樂一邊感悟人生道理，培養(yǎng)小學(xué)生感性的思想和情感。小學(xué)生在提升節(jié)奏感知力的時(shí)候能夠體會(huì)到變化莫測(cè)的旋律和節(jié)奏帶來的靈動(dòng)之感，能夠滌蕩和凈化小學(xué)生的心靈，讓小學(xué)生形成積極、健康、向上的審美情趣，從而讓小學(xué)生從小就學(xué)會(huì)欣賞美和創(chuàng)造美。在學(xué)習(xí)音樂節(jié)奏感的時(shí)候，小學(xué)生能夠進(jìn)一步地感受到音樂創(chuàng)作者在創(chuàng)作過程中流露出的情感和思想，能夠強(qiáng)力地感染和吸引學(xué)生的注意力，使人在情感和思想上獲得升華和提升，讓小學(xué)生對(duì)世界、對(duì)生活充滿著自信和感恩。

再次，培養(yǎng)小學(xué)生的音樂節(jié)奏感有利于他們的智力發(fā)展。小學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂節(jié)奏感的過程將手、眼、腦、耳等多個(gè)器官調(diào)動(dòng)起來，也就是說在學(xué)習(xí)音樂的過程中小學(xué)生的身心協(xié)調(diào)能力也獲得了極大程度的提升，音樂節(jié)奏感的習(xí)得提高了小學(xué)生的大腦反應(yīng)能力和眼睛、耳朵、雙手的靈敏度，在潛移默化中增強(qiáng)了他們的理解力、記憶力和想象力，發(fā)散了小學(xué)生的思維，提升他們學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的效率，音樂課和其他文化課的教學(xué)形成良性互動(dòng)體系。

二、小學(xué)音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感的策略

音樂中節(jié)奏構(gòu)成了基本要素之一，學(xué)習(xí)節(jié)奏感是學(xué)習(xí)音樂的重要組成內(nèi)容之一，只有把握了一定的音樂韻律和節(jié)奏感，小學(xué)生才有了感悟音樂情感和理解音樂鑒賞知識(shí)的基礎(chǔ)，那么在小學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)該如何提升學(xué)生的節(jié)奏感呢，筆者認(rèn)為可以從以下幾方面著手進(jìn)行：

（一）用興趣激發(fā)小學(xué)生初步感知音樂節(jié)奏的積極性

任何學(xué)科的學(xué)習(xí)都離不開興趣的指引，小學(xué)音樂教師也要特別注意音樂興趣的培養(yǎng)。只有小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂節(jié)奏的興趣被激發(fā)出來，教師才能更好地專門針對(duì)節(jié)奏感展開教學(xué)和訓(xùn)練，從而進(jìn)一步提升學(xué)生的音樂鑒賞能力。

音樂節(jié)奏的概念并不是非常具體的，相對(duì)來說它是一個(gè)較為抽象的概念，但是小學(xué)生對(duì)節(jié)奏的感知力一般都是較為優(yōu)秀的。小學(xué)音樂教師應(yīng)該認(rèn)真分析小學(xué)生的心理特征和認(rèn)知發(fā)展階段，把握小學(xué)生喜歡和了解的流行元素，將小學(xué)生感興趣的事物引入到音樂節(jié)奏的教學(xué)之中來，幫助小學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活周邊的節(jié)奏。小學(xué)生大多喜歡動(dòng)物的叫聲、自然界的風(fēng)聲和雨聲、交通工具的鳴笛聲，教師可以利用學(xué)生的這個(gè)普遍的心理愛好進(jìn)行教學(xué)。另外，教師還要主動(dòng)地了解小學(xué)生喜愛的音樂類型，比如TFBoys的《青春修煉手冊(cè)》紅遍街頭巷尾，節(jié)奏輕快、簡(jiǎn)單易懂、朗朗上口，在小學(xué)生群體中深受歡迎和喜愛，教師可以在課堂上通過播放該歌曲MV的形式讓學(xué)生在音樂和視頻的雙重刺激下感受到音樂之美，然后教師可以根據(jù)《青春修煉手冊(cè)》中的節(jié)奏進(jìn)行音樂節(jié)奏規(guī)律的講解。這樣一來，小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣大大增加，參與到音樂學(xué)習(xí)中的樂趣和積極性大大提升。

（二）注重音樂聽力節(jié)奏訓(xùn)練來提升小學(xué)生的節(jié)奏感

小學(xué)音樂教學(xué)中音樂聽力節(jié)奏訓(xùn)練是必修的課程之一，音樂聽力節(jié)奏訓(xùn)練和小學(xué)生的音樂感悟能力培養(yǎng)、音樂記憶能力提升、音樂審美能力提高以及音樂表達(dá)能力獲得息息相關(guān)。小學(xué)生音樂節(jié)奏感的培養(yǎng)應(yīng)該以小學(xué)生音樂聽力節(jié)奏訓(xùn)練作為前提。

筆者認(rèn)為音樂來自于生活和自然，所有最美的韻律必然隱藏在生活和自然之中，要加強(qiáng)小學(xué)生音樂聽力節(jié)奏訓(xùn)練就必須借助大自然和生活的力量。小學(xué)音樂教師可以創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生接近自然，讓學(xué)生感受自然的節(jié)奏美，涓涓的流水聲、清脆的鳥叫聲、動(dòng)物歡快的奔跑聲、風(fēng)拂過樹葉的聲音都是大自然給予我們最美的禮物；小學(xué)音樂教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生感受生活之中的節(jié)奏之美，工人工作的口號(hào)、機(jī)器運(yùn)轉(zhuǎn)的機(jī)械聲、遠(yuǎn)方火車的鳴笛聲都蘊(yùn)含著生命的勃勃生機(jī)，小學(xué)生感受其節(jié)奏也就感受到了生活的美。

在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師還要注重多媒體等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的引用，借助其便利性和直觀性來為小學(xué)生播放更多的自然之歌和生活之歌，讓小學(xué)生在感受音樂節(jié)奏的過程中感受到生活和自然的美妙之處，讓身心都得到陶冶和熏陶。

（三）用體態(tài)律動(dòng)來提升小學(xué)生對(duì)節(jié)奏的把握能力

達(dá)爾克羅茲提出的體態(tài)律動(dòng)法是對(duì)節(jié)奏教學(xué)法的一種全新的創(chuàng)新，是一種調(diào)動(dòng)肢體運(yùn)動(dòng)來感知音樂之美的教學(xué)方式。多年的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)證明了體態(tài)律動(dòng)法在增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏意識(shí)上事半功倍，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的肢體來進(jìn)行節(jié)奏教學(xué)，提升了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

比如說在進(jìn)行《火車開來》這首歌曲的教學(xué)的時(shí)候，教師要根據(jù)音樂的節(jié)奏、節(jié)拍、力度和速度來讓小學(xué)生組成長(zhǎng)隊(duì)，并模擬火車開動(dòng)的轟隆聲來讓學(xué)生感受到火車開動(dòng)的時(shí)候的節(jié)奏和律動(dòng)感，學(xué)生在感知到火車開動(dòng)的狀態(tài)之后能夠感覺到歌曲的意境和情感。另外，小學(xué)音樂教師還可以引入搖擺、跑步、走跳等動(dòng)作來迎合音樂的節(jié)奏，這種培養(yǎng)學(xué)生音樂節(jié)奏感的方法又直接又高效，還可以提升小學(xué)生的身臨其境之感，能夠達(dá)到良好的教學(xué)效果。

總而言之，節(jié)奏感教學(xué)作為小學(xué)音樂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，必須引起小學(xué)教師足夠的重視，小學(xué)教師需要充分地把握各種教學(xué)因素和小學(xué)生實(shí)際狀況，并據(jù)此針對(duì)性地、有計(jì)劃地、高效地開展節(jié)奏感的教學(xué)，提升小學(xué)生的音樂鑒賞力和綜合實(shí)力。

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