與“問(wèn)題學(xué)生”的相處之道

陳宇翔

每個(gè)時(shí)代，每一屆學(xué)生都客觀存在在或多或少、各式各樣的“問(wèn)題學(xué)生”。作為一個(gè)身材略為魁梧的男教師，從走上教師崗位的那一瞬間，就理所應(yīng)當(dāng)?shù)谋话才诺礁鞣N“問(wèn)題學(xué)生”出現(xiàn)的場(chǎng)合，有大量和他們接觸的機(jī)會(huì)。比如說(shuō)教普通班的物理，做普通班的班主任，兼職政教處干事。為了讓自己能夠順利的在活在教師崗位上，也為了能發(fā)揚(yáng)教書(shū)育人的優(yōu)良傳統(tǒng)，讓那些“問(wèn)題學(xué)生”走回正道上，想了很多辦法，自己也積累了一套相處之道。

與“問(wèn)題學(xué)生”的相處之道最重要的一條，就是要尊重學(xué)生，把特殊學(xué)生當(dāng)做普通學(xué)生看待。其實(shí)“問(wèn)題學(xué)生”的形成原因多種多樣，可能是家庭不和睦，父母離異，小時(shí)候被過(guò)度欺負(fù)，結(jié)識(shí)不良的朋友，曾經(jīng)被老師特殊對(duì)待等等等等，其實(shí)都沒(méi)有把他們當(dāng)做普通人看待，都用特殊的眼光來(lái)看待他們，他們自然而然對(duì)周?chē)娜水a(chǎn)生敵意，或者與別人戰(zhàn)斗，或者孤僻的活在自己的小世界。而我們老師，首先就應(yīng)該尊重學(xué)生這個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，不論發(fā)生了什么事，把他當(dāng)做一個(gè)普通的學(xué)生，用普通學(xué)生的處理方式去處理，這樣，至少能夠取得學(xué)生的信任。比如有個(gè)姓李的學(xué)生，可能智力方面比普通人差一些，講話(huà)做事都讓人覺(jué)得怪怪的，被同學(xué)疏離，而作為新的物理老師，假裝沒(méi)有發(fā)現(xiàn)他有什么不同，就把他當(dāng)做普通學(xué)生一樣，照樣教學(xué)，布置作業(yè)，收作業(yè)，他沒(méi)有按照要求做的，也像對(duì)其他學(xué)生一樣，批評(píng)他，對(duì)他提出的要求。其實(shí)對(duì)于我來(lái)說(shuō)，沒(méi)有特別對(duì)他怎么好，但是，這個(gè)學(xué)生畢業(yè)若干年后，都還對(duì)我印象深刻，在路上大老遠(yuǎn)碰到都大聲打招呼，一臉尊敬。另外還有一個(gè)學(xué)生，姓馬，父親是剛從監(jiān)獄刑滿(mǎn)釋放，母親不知所蹤，從小就是一個(gè)“野孩子”，沒(méi)人管教，容易激動(dòng)，暴脾氣，處理問(wèn)題一般用拳頭。跟他接觸的過(guò)程中，知道這孩子人不壞，不會(huì)撒謊，哥們義氣重，經(jīng)常很多時(shí)候是幫哥們出頭，談判，一言不合就用拳頭解決問(wèn)題，也許這是他的生存之道。像這樣的學(xué)生確實(shí)很難辦，不受控制和管教。我每次找他聊天的時(shí)候，都把他當(dāng)做一個(gè)普通學(xué)生，去分析他身上出現(xiàn)的問(wèn)題，從來(lái)不翻舊賬，教會(huì)他冷靜處理事情，一切都和普通學(xué)生犯錯(cuò)一樣處理。每次他打架之后，幫他分析問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)他遇到挑釁也要冷靜對(duì)待。隨著溝通次數(shù)的增加，他打架的次數(shù)減少，也比原來(lái)冷靜一些，我適時(shí)的表?yè)P(yáng)他的進(jìn)步，他也感受到自身進(jìn)步的喜悅，就變得更冷靜更會(huì)自我控制，打架的次數(shù)大幅減少。雖然未必能完全幫他克服身上的壞毛病，但是至少，取得了巨大的進(jìn)步，這也是成功。

與“問(wèn)題學(xué)生”的相處之道的第二條，就是眼光毒辣，能夠一眼看出問(wèn)題所在，讓他們感受到老師強(qiáng)大的氣場(chǎng)，起到震懾作用。曾經(jīng)有一個(gè)姓李的學(xué)生，是個(gè)撒謊的高手，在處理他出現(xiàn)的問(wèn)題的時(shí)候，經(jīng)常是用一個(gè)接一個(gè)的謊言來(lái)開(kāi)脫自己的責(zé)任，當(dāng)一個(gè)謊言被揭穿之后會(huì)馬上用第二個(gè)謊言來(lái)試圖蒙混過(guò)關(guān)。碰到這樣的學(xué)生，我喜歡當(dāng)眾揭穿他。當(dāng)著全班學(xué)生的面，看穿他，面對(duì)他一個(gè)接一個(gè)的謊話(huà)，一一揭穿，當(dāng)面質(zhì)問(wèn)，氣勢(shì)磅礴，面對(duì)我毒辣的眼光，他的謊話(huà)在我面前無(wú)所遁形，最后編不下去之后，只能承認(rèn)自己的錯(cuò)誤。在這樣當(dāng)眾處理之后，獲得兩點(diǎn)收獲，第一是讓這個(gè)學(xué)生知道我的厲害，知道在我面前撒謊是沒(méi)用的，只能老實(shí)認(rèn)錯(cuò)；第二是讓其他學(xué)生感受到我的眼光和強(qiáng)大的氣場(chǎng)，殺雞儆猴。讓所有學(xué)生知道在我面前撒謊是徒勞無(wú)功，可以有效的減少該類(lèi)事件發(fā)生的可能性。眼光毒辣，還在于能夠透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)。能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的根本，能快速高效的處理問(wèn)題，也能塑造一個(gè)強(qiáng)大的形象，學(xué)生自然會(huì)被震懾住。例如另外一個(gè)非常皮的學(xué)生，人不壞，就是喜歡各種惡作劇，喜歡在班上搞出點(diǎn)事情讓別人關(guān)注到他。通過(guò)和他父母溝通，發(fā)現(xiàn)從小父母因工作原因都不在身邊，缺乏父母的關(guān)愛(ài)，推測(cè)他應(yīng)該是缺乏一種父母的關(guān)注，所以用一個(gè)不良的方式尋求關(guān)注。在某次他犯錯(cuò)誤的時(shí)機(jī)，找他談話(huà)，很直截了當(dāng)?shù)闹赋鏊男睦韱?wèn)題，告知他這樣做不但得不到關(guān)注，反而讓別人更加不想關(guān)注他，討厭他。另外，事后和他父母反復(fù)溝通，增加父母的關(guān)愛(ài)，也讓班上的老師和學(xué)生多關(guān)心他。慢慢的，那學(xué)生大大減少了惡作劇的次數(shù)。

“問(wèn)題學(xué)生”，大多數(shù)都缺乏關(guān)心和愛(ài)護(hù)，可能也不太得到別人的理解，所以要拿下他們，必須在不違反原則的基礎(chǔ)上關(guān)愛(ài)他們，從他們的角度理解他們。之前分析過(guò)，在成為“問(wèn)題學(xué)生”的道路上，一定伴隨著各種各樣的缺愛(ài)，或者是自己的想法得不到理解，從而在青春期，用叛逆的方式來(lái)宣泄自己的不滿(mǎn)。如果能從根源上解決問(wèn)題，那么也能改變這些“問(wèn)題學(xué)生”的命運(yùn)走向，作為班主任，自然希望所有的學(xué)生能走上正軌，能成人成才。在接觸過(guò)的眾多“問(wèn)題學(xué)生”中，有四個(gè)學(xué)生印象特別深刻。他們四人的共同點(diǎn)都是父母關(guān)注得少，學(xué)習(xí)成績(jī)不好，在外面能夠?qū)で蟮礁嗟谋幼o(hù)和所謂的兄弟情，因此四人聯(lián)盟，做什么都在一起，上課鬧事，校外打架，晚上待外面，都是一起的。最初接手這個(gè)班的時(shí)候，已經(jīng)知道這四個(gè)突出分子，想要管好這個(gè)班，就要先拿下他們。接班之前，內(nèi)心已經(jīng)設(shè)想了很多種方案，怎么去面對(duì)他們。第一天接觸，可能是曾經(jīng)的威名遠(yuǎn)揚(yáng)，那四人幫對(duì)我還很客氣，沒(méi)有我想象中的難搞，于是順勢(shì)而為，當(dāng)天放學(xué)后邀請(qǐng)他們?nèi)バ≠u(mài)部喝飲料。主動(dòng)放低姿態(tài)，以交朋友的立場(chǎng)跟他們聊天，也跟他們聊聊未來(lái)初三一年，我們需要怎么配合工作。可能他們覺(jué)得這個(gè)班主任很特別，之后還邀請(qǐng)我去吃夜宵，通過(guò)幾次的交流，我們的感情很好，成了他們的“大哥”，無(wú)所不談的大哥，非常信任我，有什么都會(huì)和我分享，我也利用各種機(jī)會(huì)滲透正確的價(jià)值觀，人生觀。通過(guò)一年的來(lái)往，發(fā)現(xiàn)這四個(gè)孩子，真的缺乏關(guān)愛(ài)和理解，家長(zhǎng)都比較忙，不去管他們，碰到問(wèn)題了也用比較激烈的方式來(lái)處理，沒(méi)有站在孩子的角度去思考問(wèn)題，所以親子關(guān)系都比較緊張。當(dāng)一個(gè)班主任能夠跟他們做朋友，跟他們聊天，講道理，談人生，談理想，幫他們分析得失對(duì)錯(cuò)，自然能夠獲得他們的信任，成為知心大哥。能夠培養(yǎng)出這么鐵的關(guān)系，自然，他們就不再是“問(wèn)題學(xué)生”了。

其實(shí)，“問(wèn)題學(xué)生”的根源主要還是家庭，父母方面缺乏關(guān)愛(ài)，甚至缺乏管教，出現(xiàn)問(wèn)題之后也聽(tīng)之任之，不用心交流和處理，自然孩子的問(wèn)題越來(lái)越多。如果家長(zhǎng)能夠在孩子身上投入更多的感情，關(guān)心和教育，配合學(xué)校的教育，就能夠大大減少“問(wèn)題學(xué)生”的出現(xiàn)。這才是最好的解決辦法。誠(chéng)然，老師再能干，也無(wú)法挽回逝去的時(shí)光，孩子每天都在成長(zhǎng)，缺失的，已經(jīng)無(wú)法彌補(bǔ)。與其讓問(wèn)題出現(xiàn)了再想著彌補(bǔ)，不如，家長(zhǎng)和老師一起參與到孩子的教育，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的孩子，也就不用再想與“問(wèn)題學(xué)生”的相處之道了。