初中英語課堂教學(xué)改革初探

姚玲

摘要：通過學(xué)習(xí)新教材大綱，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，闡述對(duì)英語課堂教學(xué)改革與學(xué)生興趣培養(yǎng)的認(rèn)識(shí)與做法。強(qiáng)調(diào)學(xué)生興趣升華應(yīng)在轉(zhuǎn)變觀念，推進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新，在新面孔、新氣氛和貼近學(xué)生實(shí)際生活中注意培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：教學(xué)模式 課堂改革 學(xué)習(xí)興趣

在實(shí)踐新的一輪課堂改革中，無論是先進(jìn)的教育理念，還是優(yōu)秀的教材，最終都要落實(shí)到課堂上，體現(xiàn)在老師的觀念、方法的改變，推進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。筆者在十幾年的初中英語教學(xué)中認(rèn)為，一堂課是否上得成功，教學(xué)效果如何，和學(xué)生對(duì)這堂課的感覺很有關(guān)系。培養(yǎng)興趣，樹立自信是成功的先決條件?，F(xiàn)結(jié)合設(shè)計(jì)課時(shí)和上課表現(xiàn)談點(diǎn)我對(duì)課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)與對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)。

一、充分認(rèn)識(shí)新課程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生興趣的升華

新《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑……”因此，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量首先要教師觀念轉(zhuǎn)變，樹立以學(xué)生發(fā)展為主，培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的自主學(xué)習(xí)能力的課堂教學(xué)改革的新觀念。這就要求教師在更新觀念中，重新審視課堂中生命的律動(dòng)，主動(dòng)落實(shí)學(xué)生主體地位，實(shí)現(xiàn)新課改下學(xué)生學(xué)習(xí)方式由被動(dòng)接受向自主、合作和探究性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，確立教師和學(xué)生是民主的、平等關(guān)系，從而達(dá)到改變舊的教學(xué)方式、教學(xué)策略、以及評(píng)價(jià)方式。英語教學(xué)應(yīng)倡導(dǎo)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念，以教材牽動(dòng)，全方位培養(yǎng)興趣，突出自身教學(xué)特色。在多年來的教學(xué)實(shí)踐中，使我逐步形成了“培養(yǎng)興趣、主體參與、分層教學(xué)、異步達(dá)標(biāo)”的課堂教學(xué)模式。

二、教學(xué)時(shí)要以新鮮的面孔示人，激發(fā)興趣

“包裝”一詞在當(dāng)今十分流行，有許多人主張英語教學(xué)也應(yīng)該適當(dāng)來一點(diǎn)兒“包裝”，這話有一定的道理。因?yàn)椤芭d趣是最好的老師”，如果我們的教學(xué)始終是以同一種面孔示人，采用的永遠(yuǎn)是單調(diào)、刻板的教學(xué)形式，時(shí)常機(jī)械地重復(fù)固有的教學(xué)程序，這樣的教學(xué)怎么能談得上有明顯的效果呢？因此，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的具體實(shí)際，不斷引進(jìn)新的教學(xué)信息、變換教學(xué)形式、更新教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)一種新的教學(xué)情境，營造“新鮮”的教學(xué)氣氛圍，不斷給學(xué)生以新的刺激，充分調(diào)動(dòng)起他們的學(xué)習(xí)興趣，促使他們興奮起來，也就顯得很有必要了。

三、營造課堂輕松的氛圍，引起學(xué)生興趣

心理學(xué)研究表明，只有在輕松的環(huán)境下，學(xué)生才能加快學(xué)習(xí)的進(jìn)程，所學(xué)知識(shí)才能得以鞏固并快速轉(zhuǎn)化為能力。所以，在教學(xué)過程中，要善于營造一種相對(duì)寬松的教學(xué)氛圍，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。有時(shí)安安靜靜也許未必就是好事，因?yàn)樗芸赡苁钦n堂氣氛沉悶、學(xué)生學(xué)習(xí)壓抑的標(biāo)志。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中擁有一點(diǎn)兒輕松感，其手段多種多樣，因人而異、因課而異。我的基本做到有以下幾種：

1.目標(biāo)導(dǎo)向：根據(jù)每個(gè)教材的要求，點(diǎn)撥關(guān)鍵語。

2.表情導(dǎo)向：運(yùn)用手勢、眼神、面部表情，傳情達(dá)意，引發(fā)興趣。

3.走動(dòng)指點(diǎn)：在考慮個(gè)別學(xué)生差異，面向全體、實(shí)行正確指導(dǎo)答疑解惑。

4.幽默話語：在課堂中運(yùn)用師生互動(dòng)關(guān)系，同學(xué)在交談時(shí)喜歡聽幽默的話語，促進(jìn)快樂，溝通思想。

5.游戲和表演總之，根據(jù)不同的教學(xué)實(shí)際靈活采用，都可以使課堂充滿生機(jī)。

四、設(shè)計(jì)的話題貼近學(xué)生的實(shí)際生活，引起學(xué)生興趣

課堂教學(xué)的效應(yīng)在于備自己、備教材、備學(xué)生，設(shè)計(jì)的話題要貼近學(xué)生的實(shí)際生活，特別要注意他的心理效應(yīng)。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生，不管他表現(xiàn)如何，在課堂學(xué)習(xí)中總是有點(diǎn)積極向上的念頭。所以，倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)，應(yīng)通過小組活動(dòng)合作方式進(jìn)行。在以“目標(biāo)-策略-評(píng)價(jià)”為主線的同時(shí)，遵守“活動(dòng)-體驗(yàn)-表現(xiàn)”這一心理發(fā)展健康模式，使學(xué)生在貼近生活中，在情感體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，產(chǎn)生對(duì)教材感興趣，有好奇心和求知欲。課堂教學(xué)要盡量給學(xué)生以成就感，學(xué)生學(xué)習(xí)的最大樂趣，莫過于在學(xué)習(xí)過程中有一種成就感。在教學(xué)過程中，教師要學(xué)會(huì)欣賞，當(dāng)學(xué)生每取得一點(diǎn)兒成績、每取得一點(diǎn)兒進(jìn)步時(shí)，教師都要及時(shí)加以肯定和鼓勵(lì)，一聲Great！一個(gè)驚喜的表情，一句Listen carefully， he is showing us his great idea.都能使他們?cè)谂Φ耐瑫r(shí)產(chǎn)生一種成就感，體會(huì)到成功的快樂，并進(jìn)而鼓起自信和進(jìn)取的風(fēng)帆。人在受到激勵(lì)和贊許的時(shí)候，往往精神振奮、信心倍增，學(xué)生的學(xué)習(xí)亦然。

此外，還要有快節(jié)奏感?，F(xiàn)代社會(huì)的生活節(jié)奏越來越快，學(xué)生不太喜歡緩慢的動(dòng)作，而且慢節(jié)奏容易使學(xué)生的注意力渙散?？旃?jié)奏使學(xué)生感覺稍許緊張，有一點(diǎn)點(diǎn)的壓力，使他們能更加認(rèn)真的參與教學(xué)活動(dòng)。

五、提高教師素質(zhì)

教師的思想素質(zhì)中職業(yè)道德的核心，教師的思想素質(zhì)、道德素質(zhì)如何，是直接關(guān)系著我國能否培養(yǎng)一代社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的問題，作為一個(gè)人民教師，必須予以高度重視。教書是育人的根本，教好書是一個(gè)教師最基本的要求，這就要求教師既具有一專多能的專業(yè)知識(shí)技能，又具有較高的文化修養(yǎng)，教師要達(dá)到博學(xué)多才，必須在精通本學(xué)科知識(shí)技能的基礎(chǔ)上，要養(yǎng)成勤奮好學(xué)的習(xí)慣，廣泛涉及古今中外文學(xué)經(jīng)典和科學(xué)技術(shù)知識(shí)，了解最新信息，搜集積累資料。不少教師特別是廣大農(nóng)村地區(qū)的教師英語水平偏低，英語課上母語占較大比重，發(fā)音不準(zhǔn)，而新式的英語教學(xué)對(duì)教師的要求比以往高，特別要求教師本身要具有較強(qiáng)的聽說能力。否則，無法治愈學(xué)生的“聾啞病”。學(xué)校應(yīng)十分重視教師在職進(jìn)修提高，尤其是口語訓(xùn)練，努力使老師們做到發(fā)音準(zhǔn)確，口語流暢，能用流利的英語組織教學(xué)進(jìn)行一般交際。

首先，中國的英語教育已處于從知識(shí)傳授到技能培養(yǎng)的轉(zhuǎn)軌階段。一方面，當(dāng)代的交際思想已深入人心；另一方面，傳統(tǒng)的教學(xué)模式仍然存在。教師應(yīng)緊跟教改的步伐，突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，博采各家之長、避各家之短，形成新的教學(xué)思路。當(dāng)然，教學(xué)有法而無定法，只要新穎獨(dú)特與眾不同，符合教育方針和教育規(guī)律，學(xué)生的思維得到了開發(fā)，學(xué)到了知識(shí)，掌握了一定技能，就是走進(jìn)新課程。

其次，外語教學(xué)是一門科學(xué)，英語教師要努力鉆研英語教學(xué)理論，了解外語教學(xué)的歷史發(fā)展和英語教學(xué)研究的新動(dòng)向和最新研究成果，了解各教學(xué)法流派及方法，掌握現(xiàn)代教學(xué)方法與教學(xué)技巧，包括現(xiàn)代化教學(xué)手段和多媒體教學(xué)，并能靈活地加以運(yùn)用。外語學(xué)習(xí)是一個(gè)復(fù)雜的心理過程。過去，許多人沒有意識(shí)到這一點(diǎn)，“往往把外語教學(xué)的問題理解為教學(xué)方法的問題，因此把精力花在找尋一種理想的教學(xué)方法上。他們認(rèn)為，只要找出理想的方法，外語教學(xué)的一切問題就會(huì)迎刃而解”。英語教師不能墨守成規(guī)，照搬某一教學(xué)方法和技巧，而要善于觀察、分析學(xué)生的情況和心理，根據(jù)他們的需要采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，發(fā)揮學(xué)生的“主體作用”，使他們能夠主動(dòng)、積極地投入學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力和語言交際能力。

再次，英語教師應(yīng)該懂得：時(shí)代在前進(jìn)，社會(huì)在進(jìn)步，知識(shí)更新的速度愈來愈快，人們的思想發(fā)生著變化，語言也要不斷地變化。我們教師要與時(shí)俱進(jìn)，制定繼續(xù)教育、終身教育的目標(biāo)和計(jì)劃，將教學(xué)和科研結(jié)合在一起，不斷地學(xué)習(xí)、進(jìn)取，提高創(chuàng)新能力。這里，創(chuàng)新不是指隨意創(chuàng)造新的詞匯或語言，而是指在學(xué)習(xí)外語的過程中，能夠?qū)で?、歸納和掌握語言的內(nèi)在規(guī)律的探索和實(shí)踐，才能不斷提高自身的素質(zhì)和專業(yè)教學(xué)水平，在外語教育改革中發(fā)揮積極的作用。

綜觀上述，我認(rèn)為課堂英語教學(xué)，是教師與學(xué)生間，及其同伴之間的共同學(xué)習(xí)、交往、課堂活動(dòng)的場所，教師應(yīng)創(chuàng)建優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境，提供人際間相互學(xué)習(xí)交往和共同活動(dòng)的機(jī)會(huì)和條件，加以指導(dǎo)，使自己真正轉(zhuǎn)變角色，成為引導(dǎo)者、組織者、促進(jìn)者，與學(xué)生一同發(fā)展。