幼兒園教學(xué)游戲化之我見

武琴

游戲是孩子天性的所在，對于兒童智力及興趣的培養(yǎng)具有重要的意義。將游戲與兒童的教育結(jié)合起來，能夠在保持兒童天性的同時提高教學(xué)的效率。我國出臺的針對幼兒園教育的文件中明確指出，幼兒園教學(xué)可以將游戲作為教學(xué)的載體，使孩子在游戲的過程中掌握一定的知識和技能。本文從幼兒園教學(xué)的特點出發(fā)，對幼兒園教學(xué)與游戲的結(jié)合做了相關(guān)調(diào)查，并總結(jié)了新時期下幼兒園教學(xué)游戲化的要求。本文主要針對幼兒園的游戲化教學(xué)進(jìn)行淺談，根據(jù)本人的實踐經(jīng)驗對游戲化教學(xué)提出一些粗淺看法：

1樹立正確的游戲觀

我國著名學(xué)前教育家陳鶴琴先生曾說過："小孩子是生來好動的，是以游戲為生命的"。孩子們就是在游戲中、在玩中一天天長大和進(jìn)步的。如何使游戲真正成為孩子們自己的游戲，如何在游戲中最大限度的發(fā)揮孩子們的主觀能動性，他們玩什么，怎樣玩，玩多久等等，這就需要我們放開手，給予他們自由發(fā)揮潛能的機會。幼兒教師應(yīng)樹立正確的游戲觀。從幼兒的角度理解游戲，做到在教學(xué)中游戲，游戲中教學(xué)。游戲是幼兒最基本，最主要的活動，也是幼兒生活的主要內(nèi)容。游戲是幼兒特有的一種學(xué)習(xí)方式。游戲能促進(jìn)幼兒身體的發(fā)展，鞏固和豐富的自己的知識，并且能培養(yǎng)幼兒的良好品質(zhì)良好情感及發(fā)展其社會性。

2正確認(rèn)識游戲化教學(xué)

2.1游戲何謂游戲

我國學(xué)者丁海東在他的《學(xué)前游戲論》中這樣論述：“游戲是發(fā)生在一定情景之中，外部有可觀察的行為表現(xiàn)，內(nèi)部有特定心理體驗的兒童主動自愿、自主自由的活動?！彼哂羞@樣的一些特征：游戲是兒童主動的自愿的活動；游戲在假想的情景中反映周圍生活；游戲是令幼兒感興趣的愉快的活動；游戲具有具體性；游戲包含著積極的約束。我們幼教工作者要利用游戲作為手段進(jìn)行教育教學(xué)和正確有效的指導(dǎo)游戲，就必須認(rèn)識理解游戲的概念、特點。

2.2教學(xué)

學(xué)者黃人頌是這樣定義的：“我國幼兒園的教學(xué)，是教師和幼兒的共同活動。教師根據(jù)教育目的、教學(xué)大綱，有目的、有計劃的領(lǐng)導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)活動，以上課為基本模式的班級集體或小組的活動，日常生活中由教師參與和指導(dǎo)的分散、個別的活動以及幼兒自發(fā)的學(xué)習(xí)活動等，它們有機結(jié)合，互相影響，以促進(jìn)幼兒的發(fā)展?！庇變簣@教學(xué)由于受幼兒身心發(fā)展的制約，有著不同于中小學(xué)教學(xué)的特點。幼兒園的教學(xué)活動應(yīng)以易于理解的、簡單的、具有啟蒙性的知識為內(nèi)容，通過有趣的游戲、自身的操作活動、直觀的教具、靈活的形式進(jìn)行。

2.3游戲化教學(xué)

從以上分析可以看出，游戲與教學(xué)是現(xiàn)代學(xué)前教育實踐的兩種重要手段，它們是既互相聯(lián)系又彼此獨立的兩個概念，是兩種不同的教育方式與途徑，我們不能將二者等同起來，更不能混為一談。作為一個幼教工作者要正確認(rèn)識、把握與協(xié)調(diào)幼兒園各項活動之間的關(guān)系，使它們有機聯(lián)系、相互融合、彼此滲透、相輔相成，才能夠為幼兒的全面和諧發(fā)展服務(wù)?！坝螒蚧虒W(xué)”是指以游戲為手段，貫穿幼兒園的整個教學(xué)活動，把幼兒教育的目標(biāo)、內(nèi)容、要求、任務(wù)隱藏并融于各種游戲之中，讓幼兒在愉快的游戲中掌握知識、習(xí)得技能的一種教學(xué)方式，它符合幼兒園教學(xué)的特點及幼兒的發(fā)展水平，是一種有效的教學(xué)策略，其實質(zhì)是讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主體和發(fā)展的主體。

3有效運用游戲化教學(xué)手段

3.1在教學(xué)活動中引入完整的游戲，使教學(xué)活動游戲化

幼兒園游戲既是活動的內(nèi)容，又是活動的途徑，因此教師常常利用游戲來組織教學(xué)活動。這時的游戲更多的是指傳統(tǒng)游戲分類中的教學(xué)游戲，即專為教學(xué)而設(shè)計的音樂、體育、語言、科學(xué)等游戲。這種游戲在結(jié)構(gòu)上比較緊湊，教師主要利用為各領(lǐng)域教學(xué)編制的游戲來組織教學(xué)活動，以提高游戲化教學(xué)的程度。

3.2利用游戲因素，使教學(xué)活動游戲化

用游戲性的語言組織活動。這是幼兒園教育活動中經(jīng)常運用的策略。這種設(shè)計主要通過富有游戲性的語言來組織活動，比如，教師經(jīng)常在組織各種活動時使用這樣一類語言：“今天，老師為小朋友們請來了一個客人——圖形寶寶，圖形寶寶很想和小朋友們一起做游戲?！?/p>

4游戲化教學(xué)應(yīng)該注意的問題

4.1尊重幼兒的發(fā)展水平和興趣需要

選擇難度適宜、符合幼兒興趣、及幼兒發(fā)展需要的教育內(nèi)容來融入游戲，使幼兒獲得認(rèn)識上的滿足和成就感，有利于增強幼兒學(xué)習(xí)的興趣和培養(yǎng)良好的情感態(tài)度。同時可以為每個幼兒提供表現(xiàn)自己長處和獲得成功感的機會，增強他們的自尊心和自信心。只有在尊重幼兒的發(fā)展水平和興趣需要的前提下，才能使每個幼兒都得到的發(fā)展，才能使他們成為全面和諧發(fā)展的人。

4.2選擇恰當(dāng)?shù)挠螒蛐问?/p>

幼兒園游戲化教學(xué)是一個既復(fù)雜又簡單的過程、是一個不斷變化的矛盾體。它對我們幼兒教師提出了一個富于挑戰(zhàn)性的問題：“如何根據(jù)不同領(lǐng)域的教育活動選擇恰當(dāng)?shù)挠螒?？”因為不同的教學(xué)活動有著不同的目標(biāo)要求與內(nèi)容，在選擇游戲的時候，先要看是什么樣的教學(xué)內(nèi)容，然后再采取與之相對應(yīng)的游戲活動來完成。只有這樣才能使游戲與教學(xué)有機融合，相互滲透，真正發(fā)揮游戲的教育功能，體現(xiàn)游戲的價值。

綜上所述，在幼兒園游戲化教學(xué)的實踐與探索中，我們應(yīng)該不斷的優(yōu)化游戲化教學(xué)，開發(fā)游戲化教學(xué)的新方式，更好的幫助幼兒成長。