聽評課促進初中青年英語教師專業(yè)成長

楊瑞

【摘 要】隨著越來越多青年老師投身到英語教育領域中，如何促進初中青年英語教師的成長成為了當下一個重點研究的教育問題。聽評課這種方法的實行，能夠有效提高初中青年英語老師的專業(yè)成長，根據(jù)不同的聽評課階段，布置不同的任務，并對其整體進行分析、研究和總結(jié)，吸取在聽評課過程中所使用教學方法的長處，規(guī)避掉存在的短處，形成擁有自己風格的教學風格。本文針對聽評課促進初中青年英語教師專業(yè)成長進行分析，希望為我國青年老師的成長提供一些有效的措施。

【關鍵詞】聽評課；青年英語教師；成長

一、前言

聽評課是初中英語教師需要重點進行的一項教研活動。所謂聽評課可分為聽課和評課兩個部分。其中聽課主要是需要其對所聽課的課堂進行觀察，充分了解被聽教師所采取的教學方法和教學手段。而評課則是聽課教師對所聽過的課堂講授內(nèi)容和方法進行分析，并給以中肯的評估。在如今教育進行改革的背景下，聽評課顯得更為重要，它是教師間進行經(jīng)驗交流和學習的重要手段，也是提高初中青年英語教師專業(yè)水平的重要方法。

二、初中青年英語教師的聽課方法

1.聽課前的準備工作

初中青年英語教師要想在聽課過程中能夠獲得成長，就要認真對待聽課活動。在聽課之前，應做好相應的準備工作，比如向授課老師當節(jié)所講授的具體內(nèi)容，然后對該部分內(nèi)容進行預習，了解所講內(nèi)容中的重點和難點，同時研究相關重難點所設計的教學理論[1]。另外，用換位思考想一下如果自己是這節(jié)課的授課老師將會采取怎樣的授課方式，在聽完課以后做出對比，這樣能夠有效促進初中青年英語教師的專業(yè)成長。如不做好聽課前的準備工作，在聽課過程中獲得不了良好的效果，充其量只是充當一個課堂內(nèi)容的學習者。

2.聽課中的投入程度

教師在聽課過程中要跟學生一樣集中精神，甚至要比學生所投入的精神和精力更為集中。在課堂上，聽課教師不僅要聽授課教師所采取的授課方法，還要看整個授課課堂的整體情況。首先是看授課教師教的方法和方式。應仔細認真的捕捉授課教師在授課過程中的所有的語言和表情，記住授課教師在每一個授課環(huán)節(jié)中所采取的授課方法，以及在處理一些教材內(nèi)容中的重點、難點時所采取的各種方法和手段。其次是看學生的學習情況。學生的學習情況包括其在課堂上的綜合表現(xiàn)、參與程度、學習熱情和學習習慣等等方面。

3.聽課后的總結(jié)工作

聽課活動的實施是為了能夠借鑒別人授課方式方法的長處，吸取在教學過程中的經(jīng)驗，從而促進自己教學水平和能力的提高[2]。所以，在聽課之后，不能對所聽課內(nèi)容不了了之，應對聽過的內(nèi)容進行仔細的研究和分析。在分析過程中，分析授課老師所采取授課方法的長處，提出在授課過程中出現(xiàn)的問題，揚長避短，并根據(jù)自己以往的教學經(jīng)驗，形成擁有自己風格的授課方法。提高其授課的水平。

三、初中青年英語教師的評課方法

在聽課所有內(nèi)容完成以后，需要對授課教師授課水平從以下幾個方面進行一個綜合的評價：①課堂環(huán)境。課堂良好的氛圍是考驗一個授課教師授課水平的重要指標。良好的課堂氛圍應該是自由、平等的，授課教師應尊重、平等對待每一位聽課的學生。對于學生所產(chǎn)生各種新奇的想法和興趣應給予足夠的尊重，從而增加其所擁有的學習興趣。②教學目標。教學目標是一個授課教師最初的出發(fā)點，其是否是正確的將會影響到授課的效果。因此，在評課的過程中，應將教學目標作為主要的評價對象。③處理教材。在對授課教師進行評價時，不僅僅要看其所制定的教學目標是否得到了真正的實現(xiàn)，好要看授課教師對相關教材內(nèi)容的處理。教學目標的實現(xiàn)能夠充分反映出授課教師采取授課方法的科學性和合理性，而處理教材內(nèi)容時，是否能夠輕松的解決所存在的重點難點問題是反映學生學習情況的重要指標[3]。④教學過程。授課教師水平的高低在其教學過程中就能夠得到充分的反映。授課教師通過優(yōu)化教學過程，使學生清楚了解自己的學習思路，培養(yǎng)其學習能力、促進其發(fā)展。教學過程并不是授課教師自己單方面的活動，是授課教師和學生雙方面的活動過程，也是將授課老師的“教”與學生的“學”綜合結(jié)合在一起的重要手段。

四、總結(jié)

總之，聽評課不僅是對授課教師做出相應的評價，也是青年英語教師提高自我授課水平、改善教學方法、完善教學理念、促進其專業(yè)成長的有效手段。所以，要想有效落實教師的聽評課制度，首先要得到聽評課的教師重視，其次是在聽課前、中、后三個階段做好相應的準備工作。如此才能夠充分發(fā)揮聽評課制度的作用，促進初中青年英語教師專業(yè)成長。

參考文獻：

[1]王凌玨.提高英語教師聽課和評課效果的策略[J].山東師范大學外國語學院學報（基礎英語教育），2009，03（04）：70.

[2]付偉.中小學教師聽評課情況調(diào)查與分析——以長春汽車經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)為例[J].現(xiàn)代教育科學，2013，05（08）：126.

[3]沈文信.聽評課——初中英語教師專業(yè)成長的必由之路[J].中學英語園地（教學指導），2012，03（06）：71.