新課程理念下高中英語詞匯教學(xué)分析

王慧中

【摘 要】新課程的理念是一種與時俱進(jìn)的全新觀念，最主要是表現(xiàn)在關(guān)注學(xué)生的自我發(fā)展、強(qiáng)調(diào)教師的成長、重視以學(xué)定教的教學(xué)方式三大方面。在新課程改革的背景下，教師不單單是知識的傳授者，更是學(xué)生全方位的引導(dǎo)者，更是學(xué)習(xí)方法的確立者。學(xué)生也是學(xué)習(xí)的主體，不再是被動的知識載體了。如何學(xué)好英語對高中生而言意義深遠(yuǎn)，最基礎(chǔ)的英語學(xué)習(xí)就是單詞量的積累，只有打好扎實的基礎(chǔ)，才能為英語的整體學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，而單詞的學(xué)習(xí)也是講究方法的，教師在其中發(fā)揮的作用是不可替代的，筆者根據(jù)自己多年的英語教學(xué)經(jīng)驗，整理一些思路和方法，供諸位同行及學(xué)生家長參考。

【關(guān)鍵詞】新課程；高中英語詞匯；教學(xué)

0 引言

高中英語詞匯的學(xué)習(xí)不是單一的模式，而是長期積累的復(fù)雜過程，首先我們必須要明白我們幾乎是不可能學(xué)會所有的單詞，那么教師就要引導(dǎo)學(xué)生把有限的時間用在學(xué)習(xí)最有用的單詞上。高中教材中出現(xiàn)的及其衍生的詞匯都是對學(xué)生而言最有益的，英語單詞有積極和消極的之分，稱為消極或接受性單詞（receptive vocabulary），后一類稱為積極或表達(dá)性單詞（productive vocabulary），消極單詞學(xué)生只需要見到或聽到某詞時能說出大概的詞義就行了，要求標(biāo)準(zhǔn)并不高。但是積極單詞的學(xué)習(xí)要達(dá)到會讀拼，能說出單詞的詞義，了解該詞的語法屬性和用法，因此在新課程理念下高中英語詞匯的教學(xué)分析尤為重要，老師掌握的可行性學(xué)習(xí)方法，會直接影響到學(xué)生應(yīng)用詞匯的多少個應(yīng)用的準(zhǔn)確度，下文淺談幾點(diǎn)措施。

1 記單詞的方式方法和思維轉(zhuǎn)變

1.1學(xué)習(xí)一個詞匯最基本的表現(xiàn)形式就是記住它，運(yùn)用是之后的工作。 教師在英語詞匯的教學(xué)中切記不可采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，用死記硬背的方法去達(dá)到背單詞的目的，這樣只會適得其反，為了讓單詞在腦海中的印象更深刻，高中英語教學(xué)的過程中教師要遵循多樣化的原則。舉幾個例子來看，blouse女士襯衫，的記憶方法，不（b的諧音）！老鼠（louse）在咬我的女士襯衫（blouse），采取這種“借樓梯上法”的方式記憶單詞可以達(dá)到事半功倍的效果，記憶單詞聽說讀寫都是必須的，缺一不可，詞義清楚了就要聽得懂、說的通、寫的來，平時可以讓學(xué)生多聽聽西方國家的時事新聞，既可以拓展自己的視野又可以尋找英語的語感，單詞拼寫的規(guī)范性也很重要，好記性不如爛筆頭，背單詞可以和拼寫單詞完美的結(jié)合在一起。typist是名詞譯為打字員，這個單詞相對較短不復(fù)雜，教師可以用例句拓展增加單詞的積累量。打字員（typist）打字（type）都得用各種型號的打字機(jī)（typewriter）。這樣子類比在一些效率更高。以上幾個例子都是普通的單詞。

1.2單詞也具有很多特殊性，特殊的詞匯和普通的詞匯的記憶方式有所不同，有一些特定的詞匯需要理解記憶，例如，在表示有生命的東西的名詞所有格在名詞末尾要加上s來表示。例如 the Peoples Republic 人民共和國 the Womens Society 婦女社團(tuán)， 而詞尾是-s 或-es 的復(fù)數(shù)名詞在末尾只需要加上“”如All Fools Day 愚人節(jié)，這些都是特定的。特殊情況特殊對待，因詞而異，學(xué)生要懂得靈活多變的道理。

1.3有一位著名的語言學(xué)家曾說發(fā)表過這樣的言論，沒有語法幾乎不能交流思想，沒有詞匯根本不能交流思想，這句話完美的說明了詞匯的重要性了，在高中英語的教學(xué)分析中除了找到具體的方法之外，還有轉(zhuǎn)化學(xué)生的思維思路也很重要。糾正引導(dǎo)學(xué)生的思維，很多學(xué)生可能愿意花一個上午的時間去聽英語聽力，也可能愿意花一個下午的時間專研完形填空，但是對于背單詞的重視度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，學(xué)習(xí)一樣?xùn)|西效果和學(xué)習(xí)它所花的時間是成正比的，發(fā)一分鐘記住一個單詞，現(xiàn)在很多學(xué)習(xí)技巧、快速成才之類的期刊所標(biāo)榜的“快狠準(zhǔn)”的方式筆者是持保留意見的，英語是一門類目繁多的復(fù)雜學(xué)科，學(xué)習(xí)它就應(yīng)該穩(wěn)扎穩(wěn)打。

2 學(xué)以致用的重要性

學(xué)習(xí)英語我們需要遵循學(xué)以致用的原則。高中英語的詞匯教學(xué)分析是超脫單詞本身的，單詞由字母組成，詞組由單詞組成，句子由詞組組成，文章由句子組成，每一個環(huán)節(jié)都是相扣的。首先應(yīng)用詞匯先是考慮把自身知識的儲備轉(zhuǎn)化為考試的技能，在中國應(yīng)試教育的長期影響下，很多東西短時期內(nèi)是無法變革的。其次，是在生活方面的應(yīng)用，如今的社會需要綜合素質(zhì)人才，英語是國際通用的語言，已經(jīng)成為了一種生活技能。記憶單詞的時候前背后忘是許多學(xué)生遇見的難題，反復(fù)法可以有針對性的解決，在短期之內(nèi)迅速的用不同的方式反復(fù)記憶。

3 結(jié)束語

記憶單詞的方法不是固定的，每個學(xué)生能夠接受的方法也不一樣。學(xué)習(xí)詞匯并不是采用記了就過的模式盡量在對這個詞匯記憶衰減前加強(qiáng)記憶，七天剛好是記憶衰減的周期，可以按照需要記憶的單詞總量進(jìn)行劃分，就可以復(fù)習(xí)每天需要看的單詞量。高中英語詞匯的學(xué)習(xí)需要教師的教和學(xué)生的學(xué)共同施展作用力。教師要有我和你一起成長，一起學(xué)習(xí)，就會有更多的人一起成長，一起學(xué)習(xí)，在課堂上，我牽你的手，你牽我的手，每一個人都緊緊地聯(lián)系在一起，大家一起成長的教學(xué)理念。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳愛萍，新課程理念下高中英語詞匯教學(xué)問題及改革策略研究[D].重慶師范大學(xué)，2011，（03）.

[2]張珍，新課程理念下的高中英語詞匯教學(xué)和寫作技能教學(xué)的有機(jī)結(jié)合[J].理論研究，2011，（10）：44-45.